廖利華
【摘 要】作業(yè)是課堂教學(xué)不可缺少的組成部分,也是課堂教學(xué)的后續(xù)。它是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種方式,也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。
【關(guān)鍵詞】高效課堂;數(shù)學(xué)作業(yè);有效設(shè)計(jì);藝術(shù)生
新課程提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!睌?shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充,是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)形式,是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)作業(yè),能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,也利于教師了解教學(xué)情況,及時(shí)反思改進(jìn)。傳統(tǒng)作業(yè)是“教”的強(qiáng)化,作業(yè)形式、手段、技術(shù)日趨單一,注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練;內(nèi)容枯燥,日趨封閉僵化,僅局限于學(xué)科知識(shí)范圍,脫離了學(xué)生的實(shí)際生活;作業(yè)量大,效率低下,學(xué)生不堪重負(fù),挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。而且,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)注重了知識(shí)的模仿型演練,忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)得死板,缺乏靈活性與創(chuàng)新精神,造就一批高分低能的學(xué)生,制約了學(xué)生的發(fā)展.特別是對(duì)藝術(shù)生,他們就會(huì)厭學(xué)?;谝陨锨闆r,我選擇以學(xué)生作業(yè)為突破口,結(jié)合我校藝術(shù)生自身的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)作業(yè)形式,讓學(xué)生以輕松愉快的心情盡情發(fā)揮,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等多種形式運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,走出一條符合新課改、適合我校高中藝術(shù)學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)新道路。
一、作業(yè)有效性的內(nèi)涵
“作業(yè)的有效性”這一概念包括三重意蘊(yùn)即有效果、有效率和有效益.有效的數(shù)學(xué)作業(yè)是指教師遵循認(rèn)知活動(dòng)的客觀規(guī)律,設(shè)計(jì)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果的一項(xiàng)主體實(shí)踐活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充,是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)形式,是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)作業(yè),能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧。作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,也利于教師了解教學(xué)情況,及時(shí)反思改進(jìn)。隨著教育的發(fā)展,教育教學(xué)的主體已發(fā)生了明顯的改變,尤其是高效課堂的提出與探究,如何設(shè)置作業(yè),如何做好課堂教學(xué)的有效延伸就顯得尤為重要。
二、有效、有針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)措施
1.作業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范性。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,所以每周作業(yè)的設(shè)置可以作為備課組活動(dòng)的研究和探討的內(nèi)容。
2.分層設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)設(shè)置分四個(gè)層次:A、B級(jí)(基礎(chǔ)):結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,選編基礎(chǔ)性較強(qiáng)的練習(xí)題,題目要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律的理解,要求學(xué)生獨(dú)立完成;C級(jí)(中等):結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容選編有一定綜合性的練習(xí)題,題目要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律的運(yùn)用,學(xué)生可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成;D級(jí)(拓展):結(jié)合本節(jié)內(nèi)容,選編一至兩道供學(xué)有余力的學(xué)生完成的綜合性習(xí)題,體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,并運(yùn)用基本概念和基本規(guī)律分析和解決問(wèn)題。
3.對(duì)作業(yè)量考核的規(guī)范性。為什么一課時(shí)的作業(yè)不能在15分鐘以?xún)?nèi)完成?是因?yàn)樯险n沒(méi)講清,重點(diǎn)未突出?還是沒(méi)有有效駕馭課堂,學(xué)生缺乏主動(dòng)參與,從而未聽(tīng)懂?或是作業(yè)量過(guò)大,重復(fù)演練性作業(yè)過(guò)多?等等這些問(wèn)題,都可以在檢查考核中提出,并給予監(jiān)督與考評(píng)。
三、作業(yè)的評(píng)價(jià)與批改
布置作業(yè),批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì),布置作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息,加快信息反饋的速度。只有師生共同配合,才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的,批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試:
1.隨堂批改作業(yè)。新課后,簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成,采用集體討論答案,當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2.小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌,每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案,小組內(nèi)互相批改,并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3.教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查,了解作業(yè)和批改的情況,對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。
4.信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組,其主要任務(wù)是:(1)匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”,分析錯(cuò)誤原因,提出正確答案供學(xué)生參閱。(2)收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例,及時(shí)向全班進(jìn)行交流。(3)每一單元教后,在教師的指導(dǎo)下,信息小組總結(jié)正、反兩種典型,向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤,開(kāi)闊眼界,鞏固知識(shí),掌握方法的目的。
5. 學(xué)生出錯(cuò)較多的題老師一定要教他們?cè)趺捶治鲱}、遇到類(lèi)似的題先從哪幾方面入手,要進(jìn)行歸納總結(jié),出題人的意圖什么。
6.找出出錯(cuò)的原因,再歸納總結(jié)。
7.老師不一定一天就在學(xué)生的作業(yè)本上劃差、劃勾,這樣老師也累,學(xué)生也煩,更沒(méi)有效果,久兒久之學(xué)生就會(huì)厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響
精心設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)作業(yè),讓藝術(shù)生喜歡數(shù)學(xué),把藝術(shù)生從過(guò)多過(guò)濫作業(yè)中解脫出來(lái),使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗(yàn)成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主,讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華,技能在作業(yè)中掌握,能力在作業(yè)中形成,思維在作業(yè)中發(fā)展,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望。使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
五、關(guān)注差異性,使作業(yè)層次化
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”,同樣的,世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生,學(xué)生之間的差異性是客觀存在的。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向等都不同。
教師設(shè)計(jì)與布置的作業(yè)要貼切學(xué)生實(shí)際,做到有的放矢,疏密有度,合理科學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我們不僅要重視課堂上知識(shí)的傳授,更要重視課外作業(yè)的設(shè)計(jì)布置,把學(xué)生從過(guò)多過(guò)濫作業(yè)中解脫出來(lái),使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗(yàn)成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主,讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華,技能在作業(yè)中掌握,能力在作業(yè)中形成,思維在作業(yè)中發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]商小蓉.《高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性策略研究》