吳靜

【摘要】國(guó)家從教育公平的角度實(shí)施了一系列資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策，幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。然而，貧困生的資助工作絕不僅僅是經(jīng)濟(jì)資助這一項(xiàng)，高校教育管理者應(yīng)該將助困與育人相結(jié)合，創(chuàng)新貧困生資助工作，解決學(xué)生的思想問(wèn)題，做好高校貧困生資助工作。

【關(guān)鍵詞】家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；助困與育人結(jié)合；資助工作

隨著我國(guó)高等教育的普及，高校中的貧困生人數(shù)也在逐年增加。國(guó)家從教育公平的角度實(shí)施了一系列資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策。生源地貸款、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放、地區(qū)精準(zhǔn)扶貧等助學(xué)措施，都為貧困生順利完成學(xué)業(yè)提供了不小的幫助。然而，在國(guó)家各項(xiàng)資助政策具體實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了不少大學(xué)生思想上存在的問(wèn)題。因此，做好高校貧困生資助工作，需要從育人的角度出發(fā)，解決學(xué)生的思想問(wèn)題。

一、當(dāng)前高校貧困生資助工作面臨的問(wèn)題

自2007年起，國(guó)家面向全國(guó)的普通本科學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，再結(jié)合各地學(xué)校設(shè)置的獎(jiǎng)學(xué)金資助工作，基本能保障貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。然而，當(dāng)前高校貧困生資助工作仍面臨著一些難點(diǎn)問(wèn)題。

目前，各地高校均圍繞國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》開(kāi)展貧困生認(rèn)定工作。一方面，由學(xué)生生源地民政部門(mén)開(kāi)具的貧困證明和學(xué)生提供的家庭情況調(diào)查表的可信度一直存在質(zhì)疑。另一方面，班級(jí)組成民主評(píng)議小組根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)打分，是衡量學(xué)生貧困等級(jí)的一個(gè)重要指標(biāo)。這一過(guò)程初衷不錯(cuò)，但卻在執(zhí)行的過(guò)程中變了味。一些家庭經(jīng)濟(jì)困難需要資助的學(xué)生，不愿意為了助學(xué)金傷害到自尊心，從不在別人面前談?wù)撟约旱募彝デ闆r；有些家庭經(jīng)濟(jì)根本不困難的學(xué)生，為了得到本不應(yīng)該得的助學(xué)金，四處請(qǐng)客吃飯拉票，將社會(huì)上的一套法則運(yùn)用得無(wú)比嫻熟；還有組成民主評(píng)議小組的學(xué)生私下要求從參評(píng)學(xué)生的助學(xué)金中抽成，也即俗稱的“賣(mài)分”——為了金錢(qián)可以昧著良心打分；更有一些評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金的輔導(dǎo)員，理應(yīng)秉持公平公正原則，但卻在金錢(qián)面前失去了應(yīng)有的黨性，伸出了不應(yīng)該伸出的手，吃拿卡要，運(yùn)用手中的權(quán)力中飽私囊。國(guó)家助學(xué)金猶如一面哈哈鏡，照出了當(dāng)代大學(xué)生的人生百態(tài)。

二、助困工作中育人應(yīng)先行

（一）明確育人為導(dǎo)向的貧困生認(rèn)定工作

各地高校在制定貧困生認(rèn)定工作條款時(shí)，應(yīng)該在遵循國(guó)家相關(guān)政策的前提下，突出育人導(dǎo)向。例如，結(jié)合本校實(shí)際情況與資助名額，通過(guò)設(shè)置專業(yè)成績(jī)要求、感恩誠(chéng)信要求、學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展等方面，在學(xué)生中形成自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的良好風(fēng)氣。高校學(xué)生管理工作者一定要認(rèn)識(shí)到，資助工作不能僅僅是經(jīng)濟(jì)上的扶貧，更應(yīng)該是精神上的扶貧，通過(guò)一系列的措施，引導(dǎo)貧困生全面提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）做好家庭困難學(xué)生的感恩教育、誠(chéng)信教育

感恩教育、誠(chéng)信教育是做好貧困生資助工作的另一個(gè)重點(diǎn)。高校學(xué)生管理工作者一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，國(guó)家的獎(jiǎng)助學(xué)金并不是某個(gè)學(xué)生該得的獎(jiǎng)勵(lì)，這是無(wú)數(shù)納稅人用自己辛勤的汗水澆灌出來(lái)的愛(ài)心之花，學(xué)生要懂得感恩。而實(shí)施感恩教育、誠(chéng)信教育，要善于利用校園文化建設(shè)，通過(guò)高校海報(bào)、征文比賽、公眾號(hào)推送、學(xué)生廣播等形式，形成“人人講誠(chéng)信，時(shí)時(shí)懂感恩”的校園氛圍。

（三）加強(qiáng)貧困生認(rèn)定資助工作的監(jiān)督力度

對(duì)于貧困生認(rèn)定資助工作中存在的各種不正當(dāng)現(xiàn)象，高校一定要加強(qiáng)監(jiān)督環(huán)節(jié)的力度，無(wú)論是材料收集鑒定、民主評(píng)議小組評(píng)定工作、資助等級(jí)確定，還是資助金發(fā)放與管理，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該做好監(jiān)督工作。其中，民主評(píng)議小組評(píng)定與資助等級(jí)確定這兩個(gè)環(huán)節(jié)一定要嚴(yán)格執(zhí)行“隨機(jī)走訪、重點(diǎn)調(diào)查、評(píng)定結(jié)果公示”等方式，將學(xué)生反映的情況作為監(jiān)督的重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)，通過(guò)各種手段確保國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放的公開(kāi)、公平與公正。

（四）做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育工作

面對(duì)部分貧困生因家庭經(jīng)濟(jì)困難帶來(lái)的精神上與心理上的“貧困”，高校學(xué)生工作者一定要采用如春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育方式，做好這些學(xué)生的心理“扶貧”工作。高校學(xué)生工作者應(yīng)該具備一定的心理咨詢技巧，巧妙運(yùn)用共情和傾聽(tīng)的方式，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，為其自卑壓抑的不良情緒找到合理的宣泄渠道，幫助學(xué)生減輕因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難帶來(lái)的精神“貧困”，使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)、完善自我。

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合的高校學(xué)生資助體系構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009（23）

（作者單位：溫州科技職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院）