陳慧

【摘要】對于英語的教學模式，一直以來都存在著很大的爭議，尤其是近年來“國學熱”的浪潮席卷而來，導致了英語教學面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在國內(nèi)各大高等院校開始了對英語教育的改革后，教育部也加強了對全國范圍內(nèi)中小學英語教學的整改。本文主要是針對初中英語寫作的常見錯誤進行分析，并根據(jù)錯誤的分類制定新的教學方案，力求可以在英語教學中給老師提供一條可行的道路，幫助學生提高整體的英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學制度改革 常見錯誤 應(yīng)對方法 積極意義

隨著中國綜合國力的提升，越來越多的國家選擇與中國進行貿(mào)易交流，合資企業(yè)如雨后春筍般拔地而起。對于國人而言，這無疑是一件好事，從很大程度上解決了就業(yè)問題，但是大部分外企會明確要求員工的英語水平。根據(jù)調(diào)查研究顯示，目前初中英語教學最大的難題就是學生的寫作水平普遍較低，一篇短短的英語作文往往會出現(xiàn)多處錯誤。由此可見，學好英語百利而無一弊，但是在初中英語學習階段，大部分學生的英語寫作水平有待提升。對于英語教師而言，應(yīng)該立刻改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新，為學生營造一份良好的學習氛圍。

一、初中英語寫作教學現(xiàn)狀

隨著國家教育部對學生教育機制的改革力度不斷加大，我國目前大部分地區(qū)的英語教學呈現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的局面。雖然如此，仍然有很多方面不夠完善，對于初中學生英語寫作水平的投入力度顯然不夠。就國內(nèi)而言，國民學習英語的情緒一直是高漲的，之所以會出現(xiàn)英語寫作錯誤百出的狀況，我認為和學校的教學模式是密切相關(guān)的。我國大部分初中學校會把英語教學的重點放在背誦上，忽略了口語的訓練，很多學校雖然想改變這一教學模式，但是在應(yīng)試教育的限制下，也變得無能無力。長此以往，這一弊端被無限循環(huán)，最終導致了如今英語教學的艱難處境。所以我們下一步研究的重點就是對這一落后且錯誤的教學模式進行改革，從根源上扭轉(zhuǎn)這一不利局勢。

二、初中英語寫作常見錯誤分析

1.拼寫錯誤。說起英語寫作的常見錯誤，可能大多數(shù)人都會想到單詞的拼寫。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，初中英語寫作錯誤出現(xiàn)頻率最高的就是單詞拼寫不過關(guān)。對于拼寫錯誤，和學生本人英語詞匯量的積累有著很大的關(guān)系。眾所周知，單詞是英語入門的基礎(chǔ)，雖然是基礎(chǔ)，如果沒有扎實的單詞積累，想學好英語是很難的。對于單詞的積累，是一項長期的工作，不是一朝一夕可以解決的，更沒有任何一勞永逸的辦法。在這一方面，教師能做的就是要盡可能的鼓勵學生，增強他們學習英語的信心。這一關(guān)卡的跨越還是要依靠學生自己的努力。

2.格式錯誤。除了單詞拼寫錯誤，最常見的就是寫作的格式錯誤。英語作文和中文作文有很多相同的地方，但也有細微的差別。不同的題材，運用的寫作手法會不一樣，格式也會有所不同。初中階段，英語作文最常見的題材就是應(yīng)用文，有很多學生會錯誤的認為，應(yīng)用文不用遵循什么格式，其實不然，應(yīng)用文根據(jù)題材的不同，格式之間存在著差異。中文寫作講究內(nèi)容、文筆、藝術(shù)手法，相比之下英文寫作更加簡潔直接，注重表達的效率和形式。對于格式的問題，教師在日常教學活動中，應(yīng)該多給學生普及這方面的知識，培養(yǎng)學生的規(guī)范性。

3.語法錯誤。另外一大常見的錯誤就是語法使用不當，這個問題已經(jīng)不僅僅是初中學生在寫作中面臨的問題了，大部分高中學生同樣有這樣的苦惱。相較于以上兩種常見錯誤，語法錯誤是最難解決的，因為英語所遵循的語法非常之多，不僅多而且雜亂無章。因此在語法的學習過程中，很多學生會感覺枯燥乏味，晦澀難懂，最終放棄對語法的學習。而若想提高英語作文的整體水平，語法的正確使用是必不可少的，大家都知道，初中英語作文篇幅短小，發(fā)揮的空間就相對較小。所以在這種情況下，語法的利用是否得當，就直接決定了作文得分的高低。在這一部分，教師能做的就是采用新穎的教學手段，調(diào)動起學生的積極性，從而開展語法教學。

三、常見錯誤的應(yīng)對策略

1.強化學生語言及寫作技能培養(yǎng)。針對初中英語寫作過程中出現(xiàn)問題的原因進行分析，以學生語言能力及寫作技巧為基礎(chǔ)，初中英語教師需要重點強調(diào)學生句法、詞匯以及語法等多個方面的基礎(chǔ)知識的熟悉程度，同時明確文化知識理解在寫作過程中的重要意義，進而借助語句將自身的想法表達出來。對于初中英語學習階段，在寫作過程中主要注重文章的連貫性、結(jié)構(gòu)性以及表達方式。此外還有部分教師會依照題目需求對學生的協(xié)作步驟進行要求，確保整個文章的書寫按照流程進行，并在學生全部完成之后給予自身意見加以完善。

2.實現(xiàn)閱讀、寫作的有效結(jié)合并完善評價方式。為了解決初中英語寫作過程中出現(xiàn)的錯誤，要求教師在進行閱讀教學的過程中強化語篇教學形式，提升多樣化文體所具備的篇章閱讀水平，確保學生在英語閱讀中提升自身概括及理解能力，并明確英語篇章想要表達的中心思想內(nèi)容，促使學生在寫作時避免出現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)不清晰的問題，確保所有英語技巧應(yīng)用的連貫性，此外實際閱讀過程中引導學生對英語篇章的理解能力，甚至可以實現(xiàn)中英比較，強化了解能力。

總而言之，對于如何解決初中英語寫作的常見錯誤，還需要更深入的研究，不僅需要學生自身的努力，還要學校提供相應(yīng)的平臺以及國家政策的扶持與指導。我們有理由相信，隨著時間的推移，我國初中生英語寫作水平將會有質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

[1]吳筱瑩.七年級學生英語書面表達典型錯誤分析及其對策研究[J].英語畫刊（高級版）.2016（02）.