徐海燕

【摘要】隨著高考的改革，英語試卷中閱讀能力的測試份量越來越突出，所有的題都與閱讀關(guān)聯(lián)，讀不懂題目一切免談。英語教學(xué)大綱中明確指出高中英語教學(xué)的目的是在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生口語和書面表達(dá)在交際中的應(yīng)用能力，重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀能力。所以閱讀能力的提升在高中英語教學(xué)中變得至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】閱讀習(xí)慣 閱讀能力 閱讀技巧 教育理念

高中英語不僅要求學(xué)生掌握語法、語音和必要的詞匯量，還要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，尤其注重閱讀理解能力的培養(yǎng)。高中英語課堂教學(xué)的重心是閱讀，先對學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的技能、技巧和理解能力的訓(xùn)練，再通過閱讀使學(xué)生不斷獲取新的知識，提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

首先是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

很多高中生不知學(xué)英語的目的是什么，覺得學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，還有不少學(xué)生覺得課外閱讀是在浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，所以不想抽時(shí)間去閱讀。在英語閱讀時(shí)，有的學(xué)生習(xí)慣用手或筆指著讀，有的學(xué)生習(xí)慣咬文嚼字，邊讀邊逐句分析，其他同學(xué)早已讀完，他還不知所謂。要想徹底改掉這些在閱讀是的不良習(xí)慣并不是一件容易的事。所以我們平時(shí)要求學(xué)生每天要讀一篇英語短文、學(xué)生可以讀短一些的文章，但是要求學(xué)生必須天天要讀。如果平時(shí)學(xué)習(xí)期間任務(wù)重時(shí)間緊，可以少讀一些，那么假期或者周末就要多讀些。要培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，不是一日之功，只有不斷堅(jiān)持、才能積水成淵。在我實(shí)際教學(xué)中為了培養(yǎng)我的學(xué)生的閱讀良好習(xí)慣，我會根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，給他們指導(dǎo)閱讀，根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，幫助孩子們樹立閱讀信心，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

其次是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

當(dāng)前的絕大多數(shù)高中生的英語詞匯都很有限，學(xué)生更是不想去閱讀，他們沒有英語閱讀的興趣，因?yàn)榇蟛糠治恼略~匯量大，陌生詞也多，影響閱讀的理解和閱讀的速度，所以慢慢的學(xué)生就不感興趣了?！皼]有語法人們表達(dá)的事物會寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達(dá)任何事物?！边@句話道出了詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要性。如果學(xué)生不具備一定的詞匯量，又怎么能提高英語閱讀能力。只有具備豐富的詞匯量才能降低閱讀難度，才能提高閱讀速度。所以在英語教學(xué)中我們要加強(qiáng)學(xué)生詞匯的記憶，幫助學(xué)生累積一定量的詞匯。構(gòu)詞法就是我的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：英語詞匯中是有一定規(guī)律可循的。所以我在教詞匯時(shí)一般會突破某個(gè)單詞的局限，通過單詞的內(nèi)在規(guī)律，從一個(gè)詞的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的詞匯。

再次是指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的閱讀技巧、閱讀方法

英語閱讀中，困擾同學(xué)的不僅是單詞的問題。有些學(xué)生詞匯量還行，但面對一篇英語閱讀短文卻很茫然，無從下手，浪費(fèi)了很多時(shí)間也分析和理解不透文章的大意。我認(rèn)為必須教學(xué)生掌握必要的閱讀方法和技巧才會事半功倍：

1.閱讀時(shí)讓學(xué)生找出短文的主題段和主題句。然后對文章的題材及短文的中心思想有一個(gè)整體的把握，這樣做的好處是有利于學(xué)生自信心的建立，為下一步細(xì)化閱讀做好鋪墊。

2.讓學(xué)生找出短文的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞有助于學(xué)生理清短文的線索、框架，因此培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞的能力是有必要的，比如敘述文里的person、place、time等就是關(guān)鍵詞。

3.訓(xùn)練學(xué)生的猜詞能力。高考閱讀短文中會有很多陌生單詞或短語，這就要求學(xué)生在平時(shí)閱讀中養(yǎng)成猜詞的習(xí)慣，通過前后文的情景、信息，比較準(zhǔn)確地猜出陌生詞大概意思。

4.訓(xùn)練學(xué)生的推理能力。訓(xùn)練學(xué)生通過關(guān)鍵詞來理清段與段、句與句的前后聯(lián)系，更好推出有用信息。比如although、de-spite、but、whereas這些詞等。

5.訓(xùn)練學(xué)生限時(shí)閱讀能力。我專門找一些經(jīng)典文章300單詞左右，限定7分鐘或8分鐘內(nèi)完成閱讀的訓(xùn)練，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間就能使學(xué)生閱讀時(shí)更加集中注意力，從而提高了閱讀的速度和準(zhǔn)確率。

所以在高中英語的教學(xué)中我的做法是，一方面是增加學(xué)生閱讀量，提高閱讀速度、提高閱讀效率，反復(fù)訓(xùn)練閱讀技巧。另一方面是培養(yǎng)學(xué)生理清短文的段落層次，掌握作者的寫作思路。多角度、多層次的思考辨析短文，才能真正提高閱讀能力。

最后是我們老師也要不斷改變陳舊的授課模式、更新先進(jìn)的教育理念

因?yàn)槲覀兝蠋煹慕虒W(xué)激情能感染學(xué)生。我們對高中英語閱讀的教學(xué)更要做好充分的準(zhǔn)備。課堂上多利用學(xué)校電腦一體機(jī)展示與閱讀相關(guān)的內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中多角度、多層次、多方面的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，比如閱讀內(nèi)容多樣化，文化作品，寓言故事，科技前沿，新聞報(bào)道，名人軼事等多維度訓(xùn)練，不至于讓學(xué)生感覺單調(diào)無聊。當(dāng)然課堂英語閱讀形式也可以多樣化：結(jié)對子閱讀、小組閱讀、個(gè)人閱讀、讀后交流等。課堂上英語閱讀問題的設(shè)計(jì)和活動安排要有技巧性、層次性。我們要考慮到不同水平的學(xué)生，分層設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入，對不同學(xué)生的閱讀針對性的的策略指導(dǎo)。

學(xué)生是英語課堂的主角，在英語短文閱讀時(shí)，他們在吸取有用的信息的同時(shí)也會整合信息，用他們的方式來理解信息和形成自己的個(gè)人觀點(diǎn)。閱讀理解的問題設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，只有他們與作者產(chǎn)生了思想的共鳴，學(xué)生的閱讀才會充滿激情。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生去挑戰(zhàn)，去質(zhì)疑，去討論。讓閱讀理解課成為一個(gè)不同的思想碰撞的場所，常言道一個(gè)蘋果換一個(gè)蘋果還是一個(gè)蘋果，一種思想換一種思想則是2種思想。讓不同水平的學(xué)生都能在閱讀課讓發(fā)表自己的想法，都能體驗(yàn)成功的快樂，孩子們自然會慢慢的養(yǎng)成良好的閱讀。

想要提高學(xué)生的英文閱讀能力，非一日之功，還得然學(xué)生多讀多練，同時(shí)及時(shí)總結(jié)適合自己的閱讀方法和技巧，或許會事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建華.中學(xué)英語創(chuàng)新教法[M].學(xué)苑出版社.