滕梓

【摘要】跟隨新課改的目標(biāo)要求，高職院校教育方式也應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)，不斷優(yōu)化對(duì)人才培養(yǎng)的教育方式，目前有良好的英語口語能力可以幫助學(xué)生更好地好工作。在高職院校中對(duì)學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行提升有著非常重要的意義，能夠更好的為社會(huì)提供好的、優(yōu)秀的人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。所以本文針對(duì)高職院校學(xué)生英語口語能力的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了調(diào)查和分析，并且分析了造成調(diào)查結(jié)果的原因。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語口語 提升口語能力 探究分析

在高等教育中，高職教育是組成的重要一部分，高職院校對(duì)應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)各方面的高技能應(yīng)用人才，其專業(yè)的實(shí)用性是與社會(huì)的需求緊密相聯(lián)系。在高職英語教學(xué)中也明確提出了：以實(shí)用為主，夠用為度，所以對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，提升學(xué)生英語的口語能力尤為重要。所以我們要摒棄原本的應(yīng)試教育帶來的“啞巴英語”現(xiàn)象，把全面提升學(xué)生的英語口語能力作為高職院校學(xué)生的重點(diǎn)目標(biāo)。

一、高職院校學(xué)生英語口語能力不高的原因

1.高職英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。在高職院校中，由于學(xué)生的整體學(xué)生的英語水平不一致，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，這樣對(duì)教學(xué)的方式也會(huì)有影響，在教學(xué)過程中就無法周全所有的學(xué)生。在目前的高職院校中，英語教學(xué)的方式從教材的內(nèi)容上來看，還是比較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力和理解的英語教學(xué)，對(duì)于教材的課文內(nèi)容以解析語法和精讀為主，檢測(cè)學(xué)生仍然是以筆試考試為主。在當(dāng)前標(biāo)準(zhǔn)的考試模式中，聽力部分只占15%的部分，考試的主要內(nèi)容還是以測(cè)試學(xué)生的語法和詞匯積累部分，所以這樣的教學(xué)測(cè)試模式也影響了學(xué)生對(duì)英語口語能力的提升。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語口語的信心和方式。據(jù)調(diào)查我國(guó)大部分學(xué)生英語口語表達(dá)能力差，是由于自身的嚴(yán)重心理障礙，建立不起英語口語表達(dá)的信心，由于我國(guó)在英語教學(xué)方面的模式，都只是培養(yǎng)學(xué)生的單詞記憶量和英語語法，從而導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不敢開口也沒有機(jī)會(huì)開口。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)于英語口語的重視度不高，唯一的口語訓(xùn)練方式就是閱讀英語教材。這樣的教學(xué)方式無形之中導(dǎo)致了在英語教學(xué)過程中缺少樂趣，從而導(dǎo)致在英語教學(xué)中，不能長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)生的注意力，課堂的互動(dòng)性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的口語能力不高。

3.高職院校缺乏良好的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語教學(xué)中，應(yīng)該了解學(xué)習(xí)語言離不開良好的語言環(huán)境，由于英語與漢語本身的差異，學(xué)生本身就是從小就是學(xué)習(xí)漢語，難免有一種定向思維，在教學(xué)中也會(huì)有先入為主的現(xiàn)象。所以高職院校想讓學(xué)生學(xué)好英語口語就必須了解這些差異和問題，讓學(xué)生在良好的英語環(huán)境中練好口語。

二、提高高職院校學(xué)生英語口語能力的策略

1.加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在高職院校英語教學(xué)中，注重提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，幫助調(diào)整學(xué)生的語音、語調(diào)，加強(qiáng)對(duì)于詞匯，基本語法的教學(xué)，幫助學(xué)生為學(xué)生的英語口語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生整體的英語口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生在日常聽說方面的能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)能夠做到多聽、多說，讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行英語交流。

2.培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的信心。在高職院校英語教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，對(duì)于學(xué)生要多寬容鼓勵(lì)，解決學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語口語的信心和喜愛。比如說，在口語教學(xué)中可以加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用role-play，模擬情景劇或者對(duì)學(xué)生喜愛的電影進(jìn)行模仿，提升學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的信心，從而提升學(xué)生的英語整體水平。

3.教學(xué)中要建立良好的英語口語氛圍。在高職院校英語專業(yè)中，要想提升學(xué)生的英語口語能力只靠課堂上的時(shí)間練習(xí)是不夠的，比如，可以多多開展英語演講比賽、英語廣播等多種豐富的活動(dòng)形式讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的英語口語練習(xí)氛圍，在無形之中提升學(xué)生的英語整體水平。同時(shí)在學(xué)校教學(xué)過程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生了解到英語的文化背景，因?yàn)楦呗殞W(xué)校對(duì)學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)是為了進(jìn)行涉外交際，如果在交流過程中不了解對(duì)方的文化背景，就會(huì)產(chǎn)生交流障礙或者交流誤會(huì)。所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要中是文化因素的重要性，有效的提升學(xué)生英語口語的能力。

三、結(jié)語

在英語口語學(xué)習(xí)中，應(yīng)該了解提升學(xué)生英語口語水平不是一蹴而就的事情，它是一個(gè)緩慢、漸進(jìn)的過程，所以高職院校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生所處的環(huán)境，以及學(xué)生未來可能面向的環(huán)境，從而有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。積極的為學(xué)生營(yíng)造良好的英語口語環(huán)境和氛圍，同時(shí)建立和實(shí)施能夠提升高職院校學(xué)生英語口語能力的新的教學(xué)模式，積極創(chuàng)建訓(xùn)練學(xué)生口語實(shí)踐技能的新方案，完善高職院校英語口語教學(xué)的方案，從而提升高職院校學(xué)生英語的應(yīng)用能力，促進(jìn)高職院校學(xué)生英語口語能力。

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