吳永生

【摘 要】當前，農(nóng)村地區(qū)初中作文教學存在著閱讀積累不足、課外活動匱乏、寫作興趣低下的現(xiàn)狀。針對這些問題，筆者提出以下解決對策：激發(fā)學生的寫作興趣；重視學生知識積累；通過寫作技巧的訓練，提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】農(nóng)村初中語文；作文教學；問題；對策

對于初中階段的學生而言，寫作是學生語言運用能力的直接體現(xiàn)，同時也和學生的知識素養(yǎng)息息相關。在初中語文的教學中，教師應當重視學生寫作能力的培養(yǎng)，不斷提升學生的語言運用能力，夯實學生的語文基礎，促進學生語文綜合素質(zhì)的提升。就目前的初中語文作文教學而言，都不同程度的存在各種問題，尤其是農(nóng)村初中語文的作文教學，由于受到各種客觀因素的影響，學生的寫作存在著知識儲備過少，寫作水平低下的現(xiàn)狀。基于這些因素，筆者針對初中語文的作文教學進行了研究，提出了當前農(nóng)村初中語文作文教學存在的問題以及有效性對策。

一、農(nóng)村初中語文作文教學存在的問題

當前，在農(nóng)村初中語文的作文教學中，由于受到各種因素的影響，學生的作文寫作存在著效率低下，寫作水平低下的現(xiàn)狀。主要問題如下：

1.學生的知識積累不足

俗話說：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。積累在學生學習生涯中扮演著重要的作用。尤其是對于語文學科的學習而言，大量的積累，方能促進綜合素質(zhì)的提升。當前，在農(nóng)村初中語文的作文教學過程中，學生存在著知識積累不足的現(xiàn)狀。這種知識積累的匱乏，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是學生的閱讀數(shù)量不足。在農(nóng)村地區(qū)，孩子們很少有課外書籍，尤其是對于大量的農(nóng)村留守兒童而言，他們的父母都在外務工，留下來照顧他們的往往都是爺爺奶奶外公外婆，對于這一輩的人而言，只要孩子吃得飽、穿得暖，就是莫大的幸福，他們對于孩子精神上的關心是很少的，所以，很少有家庭會主動花錢為孩子購買課外讀物；二是農(nóng)村孩子見識頗為短淺，由于所生活的環(huán)境相對閉塞，而且很多家庭是沒有互聯(lián)網(wǎng)的，所以，孩子們接觸外面世界的途徑，要么就是書本，要么就是電視，但相對來講對于提升學生的知識積累，都是不夠的。

2.學生的課余文化生活匱乏

對于很多農(nóng)村地區(qū)的孩子而言，由于受到經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，很多孩子在學校學習期間，學習很少舉辦一些課外活動，使得學生難以有機會接觸一些新鮮的、有趣的事物；而在放學回家時間，部分孩子還得為老一輩分擔農(nóng)活或者家務，往往干活很晚，才有時間做作業(yè)，學生課余生活、視野都顯得比較局促，難以提升學生的寫作能力。

3.學生缺乏寫作興趣

常言道：興趣是最好的老師。對于學生的寫作能力提升而言，一個最好的辦法就是不斷激發(fā)學生的寫作興趣，進而提升學生的寫作能力。當前，在農(nóng)村地區(qū)，很多孩子存在著寫作興趣不濃，寫作積極性不高的現(xiàn)狀。就其原因，在于學生對于學習、對于生活并沒有一個目標和規(guī)劃，從而極大地影響了學生寫作能力的提升。

二、農(nóng)村初中語文作文教學的有效性對策

針對當前農(nóng)村地區(qū)孩子寫作存在的各種問題，筆者認為：在新課程改革和素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的社會背景下，作為一名光榮的人民教師，應當重視農(nóng)村地區(qū)孩子的受教育問題，不斷改革教學模式和教學手段，提高課堂教學效率，進一步促進教育的公平發(fā)展。那么，在農(nóng)村初中語文的作文教學中，教師應當采取怎樣的教學手段，實現(xiàn)作文教學有效性的不斷提升呢？

1.激發(fā)學生的作文興趣

對于初中階段的孩子而言，興趣也許是激發(fā)學生學習的重要動力。因為，這個階段的學生，對于人生，對于命運并沒有一個清晰的概念。因此，教師要想提高學生的學習效率，可以從學生的學習興趣入手。而在初中語文的作文教學中，教師要想激發(fā)學生的學習興趣，可以從以下幾方面入手：首先，教師可以通過創(chuàng)新作文教學模式，激發(fā)學生的作文興趣。例如，教師可以通過情境教學法、通過開展各種有趣的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣；其次，教師可以通過正面激勵的方式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以通過評選優(yōu)秀作文的方式，舉辦作文寫作競賽、并通過競賽，評選佳作，并對相應的同學予以獎勵，這種方式，有利于激發(fā)學生的斗志，讓學生認真觀察，努力寫出好作文。

2.重視學生的知識積累

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。這句話可以明確地說明：閱讀在學生日常生活中的重要性，對于提升學生作文寫作能力的重要性。因此，對于初中語文的作文教學而言，教師必須要采取必要的辦法，夯實學生的語文基礎知識積累，為學生提供大量的精神食糧，讓學生在寫作的過程中，有話可寫。要想達到這樣的教學效果，閱讀是必不可少的。因此，針對農(nóng)村地區(qū)孩子閱讀偏少的現(xiàn)狀，初中語文教師應當轉變思路，提高學生的閱讀量。例如，教師可以有效地結合課本教材，讓學生熟知課本上每一冊的知識和內(nèi)容，這是提升學生閱讀量的一個重要途徑；其次，教師和家長之間應當有一個好的溝通，讓家長認識到孩子閱讀的重要性，并在日常的生活中為孩子購買一定數(shù)量的課外讀物，不斷提升孩子的閱讀量。

3.通過寫作技巧的訓練，提高學生的寫作能力

寫作技巧是寫作過程中的重要組成部分。在初中語文的作文教學中，教師應當重視對學生寫作技巧的傳授。例如，對于不同的文體，學生應當怎樣寫作；對于一些比較復雜的寫作題目，學生應當采取怎樣的方式進行審題。等等。寫作技巧的傳授，是作文寫作效率提升的基礎和保障。此外，在初中語文的作文教學中，教師還應當加強學生的作文訓練，通過不斷的寫作訓練，提升學生的作文能力和作文水平。

總而言之，在初中語文的教學中，作文教學是重要的組成部分。當前，農(nóng)村地區(qū)初中作文教學存在著閱讀積累不足、課外活動匱乏、寫作興趣低下的現(xiàn)狀。針對這些問題，筆者提出以下解決對策：激發(fā)學生的寫作興趣；重視學生知識積累；通過寫作技巧的訓練，提高學生的寫作能力。

【參考文獻】

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