黃培

[摘 要]《石灰吟》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊中的一首托物言志詩，這首詩是明代詩人于謙生平的真實寫照。詩人以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。以悟詩情、明詩志、知寫法，為本課主要的設(shè)計理念，對本課進行教學(xué)設(shè)計。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；詩情；詩志；寫法

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）19-0081-02

《石灰吟》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊中的一首托物言志詩，這首詩是明代詩人于謙生平的真實寫照。詩人以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。 “粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！边@一詩句膾炙人口。

【設(shè)計理念】

悟詩情、明詩志、知寫法，是本課主要的設(shè)計理念。基于這一想法，教者主要通過情境的創(chuàng)設(shè)、微課的介入、合作探究的激勵，引領(lǐng)學(xué)生們能憑借詩歌語言文字，感受古詩的意境美，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當時的時代背景體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情，真正地了解于謙其人。

【教學(xué)目標】（略）

【預(yù)習(xí)設(shè)計】（略）

【教學(xué)過程】

第一板塊：解詩題，明題意（3分鐘）

1.今天這一課讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩《石灰吟》

2. 這兒的“吟”知道是什么意思？

3.解釋詩題

4. 以前我們學(xué)過一首詩，詩題中也有一個吟字，記得是哪首嗎？（《游子吟》）

5.那這首詩究竟寫了什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】 從詩歌形式入手，聯(lián)系學(xué)過的《游子吟》導(dǎo)入新課，順理成章地了解了詩題，學(xué)生們在輕松和諧的氛圍里開啟了詩歌的學(xué)習(xí)。

第二版塊：初讀詩，讀節(jié)奏（5分鐘）

1.先從讀詩開始吧。

打開課文，自由地讀兩遍，第一遍把詩歌讀正確，第二遍讀出詩歌的韻味。

2.生自由朗讀。

3.指名讀。

4.指導(dǎo)讀出韻味。

5.學(xué)習(xí)生字“焚”。

從字形上看就能猜出字的意思，誰知道？（燒）古人燒的一般都是——草木、樹木、木柴，所以上面是個“林”，“林”和“火”組合在一起一定要相互謙讓哦！伸出手，一起來書寫這個字。

【設(shè)計意圖】 詩歌的朗讀對于六年級的學(xué)生而言，都不難，所以我提出了更進一步的要求，那就是讀出詩歌的韻味，究竟該用怎樣的形式去感受韻味，學(xué)生們則可以通過自己的知識積淀去演繹。

第三版塊：齊合作，品詩意（10分鐘）

1. 對于咱們六年級的同學(xué)來說，這首詩不難，詩中的詞句、大意能理解嗎？那咱們的合作學(xué)習(xí)開始了！

出示學(xué)程單：

小組合作

（1）理解字詞的意思，說說詩歌大意；

（2）準備展示，如能做到人人參與就更棒了。

時間：4分鐘

2.小組內(nèi)交流詩意

【設(shè)計意圖】 小組合作，回憶課前預(yù)習(xí)進行詩意的交流，鼓勵學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們在互幫互助的過程中得以提升，可謂一舉兩得。

3.全班交流，關(guān)注“若等閑”。

這個詞其實我們不陌生，在《七律長征》中提到過“萬水千山只等閑”，紅軍把萬水千山的艱難險阻都當成了平平常常的小事。石灰也是一樣！

4.想要更好地了解石灰是如何煅燒的，我們不妨來看這段文字。（出示有關(guān)石灰石煅燒的文字介紹）

5.交流評價。（劃句子、說感受、吟古詩）

個性化朗讀。

6.石灰不怕千錘萬擊，不懼烈火焚燒，不畏粉骨碎身，是為了什么？濃縮成詩中的一句話就是？（板書：留清白）

7.現(xiàn)在你明白詩歌贊美石灰的什么了嗎？

（答案預(yù)設(shè)：堅強不屈、潔身自好）

8.讓我們一起贊美石灰，吟誦《石灰吟》。

【設(shè)計意圖】 要想真正品味詩歌的含義，必須了解石灰煅燒的整個過程，而這對于學(xué)生來說，缺少這方面的生活經(jīng)驗，于是，我選擇了石灰煅燒的一段文字介紹作為補充材料讓學(xué)生閱讀，邊品讀邊劃句子、說感受、吟古詩，此處的情景朗讀，目的是為了加深理解，從而豐富學(xué)生的情感，進而達到熟讀成誦。

第四版塊：知詩人，悟詩情（14分鐘）

1.詩人為什么要贊美石灰？

不著急，要想解決這個問題，得從了解詩人入手。

2.微課介紹于謙生平。

3.現(xiàn)在你覺得于謙是個怎樣的人？

4. 介紹于謙臨刑時的情景，指導(dǎo)誦讀。

5.臨刑前，于謙思緒萬千，想起了（ ），想起了（ ）……不由得吟誦起來：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（指導(dǎo)誦讀）

6. 總結(jié)：人如詩，詩似人，于謙的一生就如同這首《石灰吟》一樣坦坦蕩蕩，堪與日月同輝！讓我們帶著對于謙的崇敬一起來贊美石灰。（齊誦）

【設(shè)計意圖】了解于謙其人才能更好地走進詩歌，品味詩中所蘊含的情感，此時，情境的創(chuàng)設(shè)、微課的引入、實踐想象的及時引領(lǐng)，對于學(xué)生而言都是莫大的幫助。感受古詩意境，品味詩歌情感，這一難點也就迎刃而解了。

第五板塊：明詩志，知寫法（8分鐘）

1.此時此刻，你知道詩人為什么要贊美石灰了嗎？

是的，他是在借石灰表達自己的志向。詩人寫石灰就是在表明自己的心跡。

2.白居易說：歌詠言，詩言志，像于謙這樣借石灰來表達自己志向的寫法就叫——托物言志。

3.交流“物”與“志”。

在這首詩里，這個“物”指的是——石灰，這個“志”說的是于謙堅強不屈、不畏艱難、甘為國家和百姓犧牲的精神。

4.后人這樣評價于謙——

有巍巍定難之功，有侃侃立朝之節(jié)，有孜孜及民之惠，有繳繳律貪之潔。

【設(shè)計意圖】直接告訴學(xué)生作者是想借助這首詩來表達自己清白的志向，這一方法確實不可取，通過資料的搜集、情境的創(chuàng)設(shè)、微課的播放，順理成章地引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)于謙的人生經(jīng)歷和石灰有著相似之處，進而了解這種托物言志的寫法。

第六板塊：練背誦，學(xué)書法（5分鐘）

1.讓我們記住于謙，記住這首《石灰吟》。

學(xué)生背誦《石灰吟》。

2.這樣的詩不僅要會背，更要印刻在心間。

教師提供多種臨寫格式，學(xué)生選擇一種伴著音樂臨寫《石灰吟》。

音樂起，學(xué)生臨寫。

【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)，我們?yōu)閷W(xué)生提供了多份書寫格式紙，讓他們選擇自己喜歡的格式進行臨寫，伴著緩緩的古典音樂，學(xué)生們才能靜下心來，回味課堂所得，用端正的鋼筆字記錄下點滴感動，傳承書法之精粹。

（責(zé)編 韋淑紅）