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        構(gòu)建靈動(dòng)的識(shí)字課堂淺探

        2017-07-13 12:22:10張潔
        關(guān)鍵詞:識(shí)字教學(xué)個(gè)性化設(shè)計(jì)

        張潔

        [摘 要]小學(xué)識(shí)字教學(xué)呼喚創(chuàng)新,教師要因時(shí)因地展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化活動(dòng),利用現(xiàn)代教學(xué)手段,為學(xué)生識(shí)記創(chuàng)造良好條件。個(gè)性化預(yù)設(shè),給學(xué)生帶來(lái)別樣學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn),能夠給學(xué)生以思維沖擊,促使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)識(shí)字記憶,以提升識(shí)字學(xué)習(xí)有效性。

        [關(guān)鍵詞]識(shí)字教學(xué);個(gè)性化;設(shè)計(jì)

        [中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2017)19-0095-01

        小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)期待個(gè)性化設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜記憶環(huán)境,以有效提升學(xué)生識(shí)字效率,并使之養(yǎng)成良好識(shí)字學(xué)習(xí)習(xí)慣。靈動(dòng)性導(dǎo)入、多元化引導(dǎo)、個(gè)性化訓(xùn)練,可以從不同視角展開(kāi)教學(xué)激發(fā),給學(xué)生帶來(lái)豐富感知體驗(yàn)。小學(xué)生思維活躍,而且直觀觀察識(shí)記能力突出,教師需要抓住學(xué)生記憶特點(diǎn),利用教法改進(jìn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化識(shí)字環(huán)境,以提升學(xué)生識(shí)字品質(zhì)。

        一、靈動(dòng)導(dǎo)入,激活學(xué)生識(shí)字記憶

        低年級(jí)學(xué)生年齡尚小,其思維維度較低,且直觀性思維特點(diǎn)更為突出。教師在課堂導(dǎo)入時(shí),不妨借助多種媒介展開(kāi)直觀展示,以激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

        課堂導(dǎo)入是識(shí)字教學(xué)重要環(huán)節(jié),如果教師能夠給學(xué)生以個(gè)性化設(shè)計(jì),勢(shì)必能夠激活整個(gè)課堂。如蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字4》,教師這樣導(dǎo)入:天氣晴朗,太陽(yáng)出來(lái)了,我們?cè)撊プ鲂┦裁茨??有學(xué)生說(shuō)去郊游,也有學(xué)生說(shuō)去游公園。教師讓學(xué)生打開(kāi)課文,觀察插圖。學(xué)生的說(shuō)話更豐富了,有的說(shuō)去曬衣服,有的說(shuō)去射擊,有的說(shuō)去登山。教師引導(dǎo)學(xué)生看象形字“日”和“目”的演變圖示,讓學(xué)生找出帶日字旁和帶目字旁的字,學(xué)生順利找出:晾、曬、晴、暖;眼、睛、瞄、眺、望。教師隨即帶領(lǐng)學(xué)生校準(zhǔn)這些生字的讀音,并給學(xué)生講解形聲字的結(jié)構(gòu)是由聲旁和形旁組成的。通過(guò)拆分偏旁,認(rèn)識(shí)形聲字的結(jié)構(gòu)。學(xué)生自己展開(kāi)相關(guān)訓(xùn)練,課堂學(xué)習(xí)探究氣氛濃重起來(lái)。

        教師利用天氣來(lái)導(dǎo)入,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖舒適的環(huán)境場(chǎng)景,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性被激活,學(xué)習(xí)思維自然進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并根據(jù)聲旁和形旁展開(kāi)拆分訓(xùn)練,幫助學(xué)生快速記憶這些生字。

        二、多元引導(dǎo),提升學(xué)生識(shí)字品質(zhì)

        識(shí)字需要學(xué)生反復(fù)讀寫,以加深其識(shí)記效果,但不能將單純讀寫當(dāng)成唯一識(shí)記方法。教師要注意改變教學(xué)引導(dǎo)方式,根據(jù)生字學(xué)習(xí)情況,給學(xué)生編識(shí)字口訣、順口溜,或者是發(fā)動(dòng)學(xué)生給生字編字謎,這樣可以激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生字的熱情,提升課堂識(shí)記效果。

        在學(xué)習(xí)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》時(shí),要求學(xué)生要掌握9個(gè)生字,教師沒(méi)有逐個(gè)認(rèn)讀引導(dǎo),而是先讓學(xué)生找出最有特點(diǎn)的字,從形態(tài)構(gòu)成展開(kāi)學(xué)習(xí)認(rèn)知。學(xué)生開(kāi)始操作,課堂討論自發(fā)形成。有學(xué)生找到一些特殊的字:這個(gè)“本”字最為簡(jiǎn)單,一個(gè)“木”字,在最下面加一橫,表明是指樹(shù)根部位,這是“本”字的本義吧。還有這個(gè)“掛”字也很好記,一個(gè)提手,這邊是兩個(gè)“土”字疊加在一起。也有學(xué)生說(shuō):這個(gè)“碰”很有特點(diǎn),有一個(gè)“石”字旁,另一邊是個(gè)“並”,這是不是兩塊石頭朝一起撞的意思呢?教師繼續(xù)引導(dǎo):我給大家一個(gè)字謎,看這是哪個(gè)字:付出愛(ài)心。學(xué)生很快就找到謎底:受。教師與學(xué)生展開(kāi)多種互動(dòng)性探討,對(duì)有特點(diǎn)的字展開(kāi)識(shí)記。

        教師利用字形特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì),極大豐富了學(xué)法,學(xué)生參與熱情很高,為識(shí)字教學(xué)提供諸多啟動(dòng)時(shí)機(jī)。教師靈動(dòng)性設(shè)計(jì),學(xué)生自然會(huì)靈活性接受。對(duì)字形展開(kāi)個(gè)性分析比對(duì),其識(shí)記效果更為顯著。特別是發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性創(chuàng)設(shè),可以找到更多時(shí)機(jī)突破點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)方法探尋,是教師不懈的追求,在此過(guò)程中,找到適合切入點(diǎn),是教法生成的重要條件。

        三、個(gè)性訓(xùn)練,塑造學(xué)生識(shí)字習(xí)慣

        不能機(jī)械性強(qiáng)化記憶,避免重復(fù)性抄寫,這是識(shí)字訓(xùn)練需要特別注意的事情。為提升學(xué)生識(shí)字品質(zhì),可以通過(guò)優(yōu)化識(shí)字訓(xùn)練設(shè)計(jì),創(chuàng)新訓(xùn)練的形式,來(lái)幫助學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)識(shí)字訓(xùn)練。

        《學(xué)棋》中需要掌握10個(gè)生字,教師發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí):同桌兩個(gè)同學(xué)展開(kāi)互動(dòng)性生字識(shí)記,兩個(gè)人先進(jìn)行限時(shí)讀音識(shí)記,在商定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)記得最多、最準(zhǔn)確。然后是書寫比賽,看誰(shuí)寫得最正確。任務(wù)下達(dá)后,學(xué)生快速行動(dòng)起來(lái),課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入快節(jié)奏。為提升識(shí)字效率,教師在學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后,組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記方法大討論。學(xué)生紛紛介紹自己的識(shí)記經(jīng)驗(yàn)。有學(xué)生說(shuō):“我記憶生字時(shí),首先要看這個(gè)字有什么樣特殊的結(jié)構(gòu),從字形特點(diǎn)找到記憶突破點(diǎn)。其次是進(jìn)行比較,很多漢字都有比較相似的結(jié)構(gòu),對(duì)這些相似字展開(kāi)對(duì)比,找出細(xì)微區(qū)別,這樣可以提高記憶效果。”也有學(xué)生說(shuō):“識(shí)記生字時(shí),我常常采用歌唱的形式記憶其讀音,如鵝字,我會(huì)用背誦過(guò)的‘鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌來(lái)記憶,可以在最短時(shí)間記住生字讀音,而且會(huì)很牢固?!?/p>

        教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作性識(shí)字訓(xùn)練,引入競(jìng)賽形式,點(diǎn)燃了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)生字,學(xué)習(xí)效率大大提升。教師組織學(xué)生開(kāi)展記憶討論活動(dòng),讓學(xué)生介紹記憶經(jīng)驗(yàn)和方法,給學(xué)生自我展示提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生在交流過(guò)程中獲得了豐富體驗(yàn)啟迪,自然能夠形成嶄新的記憶方法。

        (責(zé)編 韋淑紅)

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