付忠念

【摘 要】不同時代的幼兒需要接受不同的教育，將游戲精神貫穿于幼兒教育之中是當(dāng)代幼兒能接受的主要教育方式。幼兒的年齡導(dǎo)致他們對于事物的理解能力還很弱，在引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法上，家長和幼兒園的老師一定要非常慎重。在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的過程中適當(dāng)加入游戲精神不僅使幼兒在快樂的氛圍下成長，也能對培養(yǎng)幼兒形成正確的行為習(xí)慣產(chǎn)生很大的作用。本文就游戲精神引領(lǐng)下幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)路徑進行了一系列的探析。

【關(guān)鍵詞】游戲精神；幼兒行為習(xí)慣；培養(yǎng)路徑

前言

受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)代的家長和老師都對孩子上小學(xué)以后的教育花費了很多的心思，投入了很多的財力和精力，卻非常容易忽視孩子在幼兒階段良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。目前很多的家長和老師在幼兒行為習(xí)慣的教育方法上摸不著頭腦，找不到合適的方法進行幼兒教育，甚至有很多的教育方法會產(chǎn)生適得其反的效果。游戲精神的提出就相對彌補了傳統(tǒng)幼兒教育方法的不足之處。為幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)提供了新的路徑。

一、游戲精神在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成中的重要性

幼兒的年齡段大概是在一歲到三歲，這個年齡段的孩子還處在對于世界、善惡、對錯沒有形成基本概念的階段，所以家庭和幼兒園的教育對幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣意識有著非常重要的意義。首先，在幼兒階段的孩子主要的生活環(huán)境就是家里和幼兒園，家長和幼兒園老師對于孩子的影響是最大的，適當(dāng)與孩子做一些小游戲能增進與孩子之間的距離，使幼兒更容易接受教育，其次，游戲精神是一種潛移默化的教育方式，可以讓幼兒在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三，幼兒的思維意識還沒有形成，還接受不了相對復(fù)雜的教育方法，游戲是他們生活的主要內(nèi)容，在游戲中對幼兒進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種最好的渠道。

二、幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀

第一，目前我國大多數(shù)家庭的模式都是年輕的父母出去上班，將孩子交給雙方的老人去培養(yǎng)和教育，大多數(shù)的爺爺奶奶或者姥姥姥爺對于隔代的孩子都有著一種過分寵愛的感情，只要孩子感覺開心，無論干什么事情都行，根本不舍得對孩子立規(guī)矩。大多數(shù)的老人的教育觀念還停留在舊時代，想著等到孩子上幼兒園老師會教給孩子正確的行為習(xí)慣，這就導(dǎo)致很多的孩子在家里無法無天，完全沒有良好的行為習(xí)慣可言。這種寵愛對孩子來說完全是一種錯誤的教育，嚴(yán)重的會影響孩子未來的發(fā)展。第二，目前很多的家長可能因為工作忙等其他原因?qū)⒆邮栌诮逃?，陪孩子的時間有限。很多家長在孩子行為習(xí)慣的教育上還是采用說教甚至打罵的方式，幼兒階段的孩子對事情的對錯根本沒有概念，也不太能明白家長的說教，這樣的教育完全是在做無用功，甚至?xí)?dǎo)致孩子的行為習(xí)慣很遲緩。

三、游戲精神引領(lǐng)下幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)路徑

（一）提高家長和幼兒園老師的游戲教育意識

目前的家長和老師都認(rèn)為游戲除了能讓孩子高興以外沒有其他的作用，所以很多的家長和老師將過多的關(guān)注都放在了孩子的學(xué)習(xí)教育上。對于幼兒階段的孩子來說，游戲?qū)τ谒麄兊奈Ρ热魏问挛锒家蟮枚啵议L和老師應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點。愛玩是每個孩子的天性，家長和老師應(yīng)該一改以往的教育觀念。將游戲精神延伸到幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，充分發(fā)掘游戲中可以培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的地方，在游戲中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）科學(xué)增加幼兒園的游戲時間

現(xiàn)在的幼兒園教育以上課為主，教孩子一些簡單的歌曲、認(rèn)識一些數(shù)字和漢字，游戲的時間不是很多。幼兒園應(yīng)該針對幼兒所在的年齡段科學(xué)的增加游戲的時間，創(chuàng)新一些能引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣的游戲。例如，丟手絹這個游戲，老師在游戲之前要告訴孩子們，當(dāng)音樂響起來的時候大家都要蹲在地上，只有一個孩子可以跑起來把手絹放到另一個孩子的后邊，然后另一個孩子才能站起來去追剛才放手絹的那個孩子，其他人不能亂動。在這個游戲中，不僅讓孩子感受到了來自游戲的快樂，還能讓孩子學(xué)到做任何事情都是有規(guī)矩的，不能什么事情都按照自己的想法來做。

（三）在家庭中增加親子游戲

家長是孩子的第一個老師。家長對于孩子的影響往往是最大的，家長對于幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只是說教，應(yīng)該在家庭里增加一些親子的小游戲，讓孩子在游戲中學(xué)到一些正確的行為習(xí)慣。例如，家長可以扮演大灰狼，孩子扮演小兔子，當(dāng)大灰狼來敲門的時候，看看小兔子會不會給大灰狼開門，在這個游戲中教育孩子當(dāng)自己在家的時候不能隨便給陌生人開門。家長還可以和孩子比賽疊衣服，看誰疊的衣服更整齊，誰先放到柜子里，誰就可以得到一朵小紅花，在這個游戲中不僅鍛煉了孩子的動手能力，還讓孩子學(xué)會了衣服不能亂放，要疊整齊之后才能放到柜子里。家長在日常與孩子相處的過程中有很多的機會可以用游戲引導(dǎo)孩子形成正確的行為習(xí)慣，家長應(yīng)該充分認(rèn)識到游戲精神的重要性。在與孩子的游戲過程中，不僅可以使孩子成長在快樂的氛圍當(dāng)中，還能讓孩子形成正確的行為習(xí)慣。

結(jié)束語

對于幼兒階段的孩子來說，是他們開始養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，正確的教育方法是培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。游戲精神是幼兒最喜歡的也是最有效果的一種教育方法，家長和幼兒園的老師應(yīng)該將這種教育方法重視起來，并且積極的應(yīng)用到實踐當(dāng)中。游戲精神引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不僅僅是教育，也是拉近孩子與家長和老師心理距離的橋梁。希望通過本文對游戲精神的引領(lǐng)下培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)路徑的研究能為我國的幼兒教育事業(yè)提供一些有價值的參考作用。

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