王偉芬

摘 要：戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組成部分之一，它不同于體育集體教學活動，更多地體現(xiàn)以幼兒為主體。教師在活動中應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導者。通過戶外體育活動，教師對幼兒指導現(xiàn)狀的了解，探索教師在戶外活動進行中不同階段的指導策酪 ，使戶外體育活動根據(jù)幼兒不同年齡段的身體及心理特點，高效促進幼兒陽光、充實、健康地成長。

關(guān)鍵詞：主題式；戶外體育活動；教師；指導策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-224-03

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：要關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性，尊重幼兒的個體差異，尊重幼兒的學習方式和特點，教師要有計劃、有目的地指導幼兒進行多種形式的活動。根據(jù)大班幼兒具體形象的思維特點，而且他們對于一些英雄式人物有了一定的崇拜感，尤其是威風凜凜的解放軍形象，他們非?？释约阂材艹蔀橐幻夥跑娛迨?，因此，我選取了大多數(shù)大班小朋友都向往的學做解放軍愿望，這樣既能提起幼兒對于活動內(nèi)容的興趣，又切合本次戶外活動的主題。結(jié)合大班組3月22日世界水日的教育活動，創(chuàng)設(shè)主題式戶外體育活動 《新兵訓練營——我為家鄉(xiāng)送清水》。 隨著活動的開展，教師在不同階段的活動中，如何有效的指導策略成我們關(guān)注的重點。經(jīng)過反復的實踐和探討，逐漸形成了一套具有園本特色的指導策略。

通過大班主題式戶外體育活動的開展，我們大班組老師在實踐中不斷調(diào)整，在戶外體育活動中不同階段的指導策略，從而形成了具有園本特色的有效指導策略。

一、開始階段的指導策略

1、做好活動準備。戶外活動之前，要使幼兒在生理上做好準備。生理準備是指身體的準備活動，逐步提高幼兒機體活動能力，使幼兒身體各部位進入到活動狀態(tài)，為開展較大活動量的身體運動做好準備。心理準備是指幼兒參與活動的積極性和愿望，使幼兒精神振奮、情緒飽滿、躍躍欲試。 因此，我們應(yīng)重視活動中音樂的作用，我選取節(jié)奏歡快、積極向上的進行曲貫穿活動，固定一首進行曲《巡邏兵進行曲》做“指令”，即幼兒聽到指定音樂開始投放材料設(shè)置路線，結(jié)束時聽到指定音樂將收材料收到固定位置。同時選取一首歡快的進行曲《玩具進行曲》貫穿整個活動，為孩子的心理營造了一種情境性的心理氛圍。

2、建立活動常規(guī)。幼兒控制自己行為的能力較弱，對活動中的取放器材、脫放衣物、與同伴交往、活動范圍等常規(guī)往往還不能自覺地掌握，而建立良好的游戲常規(guī)，有利于游戲的順利開展，便于教師了解幼兒的游戲情況和觀察幼兒的活動，且有利于幼兒活動質(zhì)量的提高。因此，教師在戶外體育活動開始時，就應(yīng)該提醒幼兒遵守不同的活動常規(guī)。在活動中，教師還需要幫助幼兒建立起取放器具的常規(guī)、換線路時的常規(guī)、一個接一個、安全游戲的常規(guī)等，使他們的活動處于有序的狀態(tài)。

二、進行階段的指導策略

1、觀察策略。實施教育，觀察先行。意大利著名幼兒教育專家蒙臺梭利曾指出：作為一名教育工作者，應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛。戶外體育活動是一種幼兒自由自主的活動，教師不是忙碌的穿梭者、發(fā)號施令的權(quán)威著，而是站在幼兒的背后，沉靜、耐心的觀察者，真正從觀察中去獲取幼兒與同伴之間、與環(huán)境材料之間的準確信息，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳地察覺他們的需要。戶外體育活動為幼兒提供了充分活動的機會，在這一過程中，幼兒的個性、興趣、愛好、動作，運動能力得以充分表現(xiàn)，為教師觀察了解幼兒創(chuàng)造了條件。那么教師在晨間體育活動中需要觀察什么呢？

首先，教師要通過幼兒肘情緒、表情、動作了解幼兒的心理情況，如觀察幼兒活動中的情緒，是否對活動有興趣；教師根據(jù)幼兒在活動中的表情和情緒來了解幼兒的需要，從而進行適當?shù)恼{(diào)整。

2、支持策略。教師要鼓勵和幫助幼兒。在戶外體育活動中，每個幼兒的性格、能力不同，他們在與材料、同伴的互動中就會有不同的行為表現(xiàn)。比如，一些膽小的幼兒在活動中往往會遇到很多障礙，無論是能力上的障礙還是心理上的障礙，教師適時適當?shù)墓膭?、幫助可以給他們安慰和勇氣，幫助他們消除活動障礙。因此，教師要適時地提供支持和幫助，要對幼兒的活動有一定的預見性，能預測幼兒可能出現(xiàn)的情況、可能遇見的障礙等。只有這樣，才能在幼兒最需要的時候及時出現(xiàn)在他們的身邊。

3、引導策略。戶外體育活動是幼兒喜歡的游戲活動，幼兒自主參與、自由選擇，在游戲中積累運動經(jīng)驗，提高運動能力。但是如果沒有教師有目的的計劃和引導，游戲?qū)τ趯W習與發(fā)展的價值就會受到嚴重影響。所以教師的作用不僅限于被動地圍著幼兒轉(zhuǎn)，給他們當顧問，在教育過程中還應(yīng)通過多種方法關(guān)注幼兒的心理變化，刺激和引導幼兒主動地向可能達到的更高水平發(fā)展。教師要啟迪引導幼兒，支持幼兒的游戲，激勵幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒的快樂感。

（1）出合理的建議和支持。在戶外體育活動中，當幼兒遇到自己可以解決的問題時，教師就可以提供合理的建議和支持，使幼兒獨立完成任務(wù)?；蛘弋斢變和瓿闪艘粋€動作之后，教師可以提出更高的建議和要求，使幼兒能“夠一夠碰到球”，勇于挑戰(zhàn)自己。

（2）引導幼兒向同伴學習。皮亞杰認為，與同伴的互動為兒童提供了產(chǎn)生認知沖突的機會，最終會導致兒童重新調(diào)整和組織自己的認知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)不同的信息。幼兒愛模仿，好學榜樣，教師在體育活動中為幼兒樹立同伴榜樣，能起到事半功倍的作用。有的幼兒活動能力強一些，有的幼兒活動能力弱一些，但這沒什么關(guān)系，讓幼兒教育幼兒，讓能力強的幼兒和能力弱的幼兒在一起。能力強的幼兒往往很快能做出反應(yīng)，能力弱的幼兒在一邊觀察后也會模仿，在模仿的過程中也能提高運動技能。

（3）材料為媒介支持幼兒。戶外體育活動的材料是幼兒參與活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，活動內(nèi)容和材料的投放對幼兒活動的積極性與質(zhì)量都具有很大的影響。所以教師不能隨意地投放材料，應(yīng)在投放材料之前先預設(shè)教育目標，教育目標在材料中體現(xiàn)，以材料為媒介支持幼兒的發(fā)展。

4、參與策略。教師的參與指導可以起到到帶動、鼓勵幼兒的榜樣作用，尤其對一些性格內(nèi)向、自信心較低、集體活動中較少有機會表現(xiàn)的幼兒更是如此。教師參與游戲就如同蹲下身子來與幼兒說話一樣，具有密切師幼情感、建立民主平等的師幼關(guān)系的作用，它可以使幼兒體驗到教師的“親切”與“關(guān)注”，把教師看做是一個可以親近的而不是“高高在上”的人。

三、活動結(jié)束階段的指導策略

1、整理活動材料。戶外體育活動首先體現(xiàn)的是自主性的特點，活動結(jié)束后幼兒自己整理活動材料是體現(xiàn)自主性的一個表現(xiàn)，也是活動后的放松。同時幼兒通過做力所能及的事情，培養(yǎng)了他們自我管理和解決問題的能力及責任感，培養(yǎng)了他們整理材料的能力及做事有始有終的良好習慣。但在這個過程中，也會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師需要適時引導。

2、談話活動。每次戶外體育活動結(jié)束后，教師都根據(jù)幼兒活動的情況、出現(xiàn)的問題、新的表現(xiàn)和玩法，引導幼兒進行討論、交流，鼓勵他們相互啟迪、示范推廣新玩法，大膽表現(xiàn)自己的能力。

教師通過《戶外體育活動教師反饋表》對活動項目進行觀察并根據(jù)反饋情況再次觀察活動中不受歡迎的項目，教師結(jié)合具體情況修改運動規(guī)則、調(diào)整運動材料、更改運動路線，最大限度地滿足幼兒的需求?；顒硬牧系臄[放、活動材料的難度變化不是隨心所欲的，教師會從多個角度綜合考慮，讓幼兒通過努力接近自己的“最近發(fā)展區(qū)”，并在活動中獲得成功與自信。

通過不斷的實踐探索，通過大班主題式戶外體育活動的開展，我們大班組老師在實踐中不斷調(diào)整，在戶外體育活動中不同階段的指導策略，從而形成了具有園本色的有效指導策略。有效地提高幼兒戶外活動的質(zhì)量。讓孩子們在主題式戶外體育活動中，按自己需要和愿望自主活動的機會，

使幼兒園的戶外體育活動變得主動、快樂、高效！

參考資料

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[2] 鄭 藝.運動、健康、快樂.上海出版社 2010年.

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[5] 趙淑花.淺談幼兒園戶外體育游戲活動的開展.幼兒教育2003第11期.