彭灝

摘 要：書法作為我國傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式之一，具有非常深厚的底蘊(yùn)。在小學(xué)階段開展書法教學(xué)既是對(duì)小學(xué)生書法能力的培養(yǎng)，也是對(duì)傳統(tǒng)書法藝術(shù)的一種傳承。此外，在開展書法教學(xué)中還可以滲透德育教育的理念，對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的提升，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法知識(shí)的同時(shí)還能夠在多個(gè)方面同時(shí)得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；書法教學(xué)；德育教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-254-01

引言

教育改革不僅注重對(duì)小學(xué)生知識(shí)水平的培養(yǎng)，更加注重小學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的價(jià)值觀、思想品德等方面的形成，把對(duì)小學(xué)生開展的素質(zhì)教育工作提升到了一個(gè)非常高的層次。在小學(xué)階段開展書法教學(xué)時(shí)，要充分展現(xiàn)我國書法深厚的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)出書法藝術(shù)的鮮明性和獨(dú)特性，以此來吸引小學(xué)生全身心的投入到書法學(xué)習(xí)中來。作為老師，在教學(xué)時(shí)要抓住每一個(gè)可以滲透德育教育的契機(jī)，將德育教育的理念與書法教學(xué)工作相結(jié)合，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面的提升?？偟膩碚f要實(shí)現(xiàn)這一目的需要從多個(gè)方面開展書法教學(xué)工作。

一、通過書法故事的講述來滲透德育教育的理念

對(duì)于小學(xué)生來說，最能夠直接產(chǎn)生吸引力的莫過于故事的講述。很多小學(xué)生對(duì)于優(yōu)美動(dòng)聽的故事沒有任何的抵抗力，能夠全身心的投入到故事的情景中，并且很容易接受故事中的情感和價(jià)值傾向等。在書法教學(xué)時(shí)，老師要抓住合適的實(shí)際，給小學(xué)生講述一些有關(guān)書法發(fā)展的故事。一方面可以緩解書法教學(xué)中課堂上比較沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，另一方面可以對(duì)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書法知識(shí)的好奇心或者說是對(duì)故事的好奇心[1]。從而通過書法故事對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值觀等產(chǎn)生影響，起到教學(xué)學(xué)生，提升學(xué)生思想品質(zhì)的作用，還能加深學(xué)生對(duì)于書法知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在故事的選擇方面，比如可以講王羲之花費(fèi)十五年的時(shí)間去練習(xí)永字以及顏真卿的三更燈火五更雞的堅(jiān)強(qiáng)意志，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，從故事中感受到先人的勤奮刻苦，充分吸取其中的正能量，形成艱苦奮斗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。在我國漫長(zhǎng)的書法發(fā)展歷史上，實(shí)際上存在非常多的勵(lì)志故事，老師可以在教學(xué)中有選擇的進(jìn)行講述，通過故事來滲透德育教育的教學(xué)理念，潛移默化的對(duì)學(xué)生的品質(zhì)產(chǎn)生影響。讓學(xué)生能夠通過感受書法大家的高超的書法技藝以及高尚的人格修養(yǎng)與道德情操，進(jìn)而產(chǎn)生將其樹立為學(xué)習(xí)榜樣的沖動(dòng)，在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)憤圖強(qiáng)，在修養(yǎng)方面，個(gè)人品質(zhì)也會(huì)大大提升。

二、通過對(duì)書法歷史知識(shí)的講解來激發(fā)學(xué)生的愛國情感

我國書法的發(fā)展已有數(shù)千年的歷史，并且也早已傳入周邊國家，對(duì)周邊國家文化和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了非常深刻的影響。包括西方國家一些優(yōu)秀的藝術(shù)家也積極的從我國書法藝術(shù)中吸取其所需要的創(chuàng)作元素，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，豐富作品的內(nèi)容，提升作品的品質(zhì)。在當(dāng)前階段，我國的國際影響力不斷提升，幾乎世界的各個(gè)角落都有華人的身影。我國的書法藝術(shù)的傳播也有了鮮活的載體，得到了許多國家的認(rèn)同，也是世界范圍內(nèi)對(duì)我國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的認(rèn)可。在書法發(fā)展史上，很多書法家，傾其一生，為書法藝術(shù)的發(fā)展做出了非常大的貢獻(xiàn)，也留下了許多非常優(yōu)秀的傳世作品[2]。不僅影響了中國的發(fā)展歷史，也對(duì)世界發(fā)展的軌跡產(chǎn)生了非常大的影響。對(duì)于國人來說，書法時(shí)我們?yōu)橹湴恋乃囆g(shù)品。老師在書法教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生民族自豪感以及愛國主義情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分的了解我國書法發(fā)展的歷史和現(xiàn)階段的發(fā)展的狀況，促使學(xué)生體會(huì)到作為一名中國人的自豪感，應(yīng)當(dāng)為這些優(yōu)秀文化的奠基者而驕傲，同時(shí)也應(yīng)該為了傳承這些優(yōu)秀的文化不斷的努力，學(xué)習(xí)好書法知識(shí)。同時(shí)要讓學(xué)生知道，我國優(yōu)秀文化的傳承需要一個(gè)和平的社會(huì)環(huán)境，由此來增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

三、鼓勵(lì)學(xué)生通過臨摹樹立健康的人生觀

我國書法經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展留下了許多優(yōu)秀的傳世之作，這些作品被制成各種版本，廣泛的應(yīng)用在教學(xué)和其他途徑中。并且很多優(yōu)秀的書法家在文學(xué)方面也有非常大的成就，比如蘇軾以及王羲之等。所以，學(xué)生在對(duì)這些大家的作品進(jìn)行臨摹時(shí)，能夠接觸到許多高尚的思想情感和積極向上的生活態(tài)度，比如愛國主義情感和對(duì)一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳頌。在此過程中，學(xué)生的情感和心境都會(huì)受到很大的影響，從而幫助學(xué)生樹立起更加積極的人生觀和生活態(tài)度，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。而如果學(xué)生在學(xué)習(xí)書法知識(shí)的過程中，知識(shí)對(duì)一些質(zhì)量低劣的作品進(jìn)行臨摹，很容易產(chǎn)生一些不健康的理念與思想。所以，老師在平時(shí)的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生布置作業(yè)的過程中，要注重作品的選擇，盡量選擇一些格調(diào)高雅的作品，讓學(xué)生去臨摹，通過臨摹這些作品來提升個(gè)人的修養(yǎng)，同時(shí)也達(dá)到了在書法教學(xué)中滲透德育教育理念的目的。

結(jié)語：小學(xué)書法教學(xué)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)書法知識(shí)和傳統(tǒng)的民族文化以及提升個(gè)人品質(zhì)等都具有很高的價(jià)值。老師在實(shí)際教學(xué)過程中要注意結(jié)合德育教育的理念，在開展書法教學(xué)工作時(shí)，選擇合適的時(shí)機(jī)來滲透德育教育，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐明輝. 在寫字教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育[J]. 教書育人， 2009（s2）：73-73.

[2] 劉 杰. 淺談小學(xué)書法教學(xué)滲透德育的策略[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2016（8）：45-45.