劉冬梅

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，同時(shí)有助于學(xué)生面對(duì)社會(huì)需要和提升理解數(shù)學(xué)的能力。小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，因此更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；教學(xué)活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-097-01

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，同時(shí)有助于學(xué)生面對(duì)社會(huì)需要和提升理解數(shù)學(xué)的能力。這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更主要地是能使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)具有抽象性的學(xué)科，為了優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是非常有必要的，這也是新課程改革工作的一項(xiàng)具體要求，采用這樣的教學(xué)策略可以讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。再說(shuō)，小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，因此更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵分析

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境和情境，將數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)“源于生活、寓于生活、用于生活”的基本理念，真正使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮趣味，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。具有“生活性”、“發(fā)展性”、“體驗(yàn)性”和“開(kāi)放性”四個(gè)基本特征。其根本意義在于讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，使學(xué)生的思維得到已有的經(jīng)驗(yàn)支撐，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)掌握的知識(shí)。小學(xué)生正處在思維比較活躍，對(duì)新事物充滿(mǎn)著好奇心的一個(gè)成長(zhǎng)階段，老師只要緊密聯(lián)系小學(xué)生的日常生活開(kāi)展教學(xué)，便可提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能在社會(huì)生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必然趨勢(shì)

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課標(biāo)改革的必然趨勢(shì)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育，是指數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是小學(xué)生學(xué)習(xí)的必然要求。教學(xué)生活化能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，促使學(xué)生熟練的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是學(xué)習(xí)過(guò)程中各因素發(fā)展的必然選擇。新教材在編寫(xiě)中特別注意學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，逐漸加強(qiáng)對(duì)于課外實(shí)踐的重視程度，注重考察學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，把現(xiàn)實(shí)生活中的素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生提供了生動(dòng)、活潑的“生活中的數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)材料與環(huán)境。因此注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，對(duì)于學(xué)生個(gè)人水平的提升意義重大。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的幾種方法

1、結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入新課教學(xué)。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半?！焙玫恼n堂導(dǎo)入有利于營(yíng)造良好的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的積極思考，增添課堂的吸引力和趣味性，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。因此，課堂伊始，我常根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)好奇心，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中。如教學(xué)“比例尺”時(shí)，我這樣導(dǎo)入：最近老師要乘班車(chē)從新棠去欽州參加一個(gè)會(huì)議，班車(chē)的行駛速度是每小時(shí)70公里，需要幾小時(shí)到欽州？學(xué)生感到無(wú)法計(jì)算，因?yàn)椴恢佬绿牡綒J州的距離，于是我出示欽州地圖，告訴學(xué)生，我們可以根據(jù)地圖及其比例尺求出兩地之間的距離。什么叫比例尺？它有什么作用？這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而導(dǎo)入新課。像這樣，從生活應(yīng)用中的實(shí)例出發(fā)，把學(xué)生引入新課，進(jìn)行嘗試，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，明確學(xué)習(xí)目的，激起學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我國(guó)古代的《九章算術(shù)》中就出現(xiàn)了“雞兔同籠”等實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)在，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系越來(lái)越密切，應(yīng)用性越來(lái)越強(qiáng)。所以，在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)習(xí)平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：教學(xué)“減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算”時(shí)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境：小王的媽媽去超市購(gòu)物時(shí)看中了一件標(biāo)價(jià)186元的毛衣，她身上有350元。她該怎么付錢(qián)呢？怎樣想付得更快？這里，我把社會(huì)生活中的題材引入到數(shù)學(xué)的大課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間——“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

3、運(yùn)用動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生思維。動(dòng)手操作是孩子獲得知識(shí)，發(fā)展能力的重要依據(jù)。對(duì)于動(dòng)作、形象思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最深刻的體驗(yàn)?zāi)^(guò)于自己親手實(shí)踐過(guò)的東西。在平時(shí)教學(xué)中要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生思維能力不斷提升、創(chuàng)新意識(shí)逐漸增強(qiáng)，使所學(xué)知識(shí)更扎實(shí)，應(yīng)用知識(shí)更靈活。如在教學(xué)《梯形的面積公式》時(shí)，我引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自已的聰明才智，動(dòng)手用割、補(bǔ)、拼的方法來(lái)推導(dǎo)梯形的面積公式。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，大膽實(shí)踐，最終探索出多種方法來(lái)推導(dǎo)梯形的面積公式。整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正當(dāng)了一次“小發(fā)明者”。這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維空間被打開(kāi)了，想象力被激活了，創(chuàng)造個(gè)性也得到發(fā)展。

4、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問(wèn)題。學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，其實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題就產(chǎn)生在生活中。在學(xué)習(xí)了體積單位、容積以及如何進(jìn)行測(cè)量計(jì)算之后，我讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如測(cè)量一個(gè)鞋盒子的長(zhǎng)、寬、高計(jì)算所用的紙片和所占的體積等活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)體積和面積的理解，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法及計(jì)算明天的面積和體積。同時(shí)，使學(xué)生獲得日常生活中一些常識(shí)性數(shù)據(jù)。在這個(gè)活動(dòng)中既提高了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活在用。

誠(chéng)然，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)遠(yuǎn)不止以上幾種。但是，在教學(xué)中，教師只要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)；讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)生活氣息和時(shí)代色彩；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活；使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)！

參考文獻(xiàn)

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