夏鵬飛

摘 要：解題能力是高中物理學習的重要內(nèi)容，通過解題能使學生加深對所學知識的理解，鍛煉學生的思維能力。要提高物理解題能力，就要掌握一些解題的思想方法，本文總結了一些物理解題方法，以期對物理教與學起到幫助作用。

關鍵詞：高中物理；解題方法；解題能力

在高中物理學習中，通過解題能加深對所學物理概念、定理和規(guī)律的理解，能提高學生的思維能力。筆者通過高中物理教學實踐，對提高學生解題能力進行了探索，總結一些常用方法，希望對教師教學和學生學習有所幫助。

一、運用等效方法解題，把復雜過程簡單化

運用等效法進行解題，就是要把物理問題中一些復雜的過程用相同效果的過程、方法等來代替，從而使物理過程或問題變得簡單。運用簡單的過程等效代替，既能使解題過程簡單化，又能提高學生的解題分析能力。在解題中既能把整個過程等效，也可以把部分過程或問題進行等效，以使問題簡化。

例1 在如圖1所示的電路中，已知電源電動勢為E，其內(nèi)阻為r，有兩個定值電阻R1、R2，但其阻值無法確定。在電路中當R=10Ω，電流表的讀數(shù)為1A；當R=18Ω，電流表的讀數(shù)為0.5A。求：電流表的讀數(shù)為0.1A時，R的阻值應該是多少？

通過運用等效方法，既能提高解題方法，也能使學生容易接受，還能加深對物理知識的深入理解。

二、運用整體方法解題，把復雜問題簡單化

對于一些綜合性的習題，它所包括的物體有多個，如果把每個物體單獨考慮就非常麻煩?！罢w法”作為一種簡便、快捷、特殊的解題方法，它把多個物體、多個過程或所涉及的多個變量看作一個整體來對待，問題就容易求解。

例2 如圖2所示，有一個質量為m的三角形物體（α<β），其靜止在水平面上，把兩個質量分別為m1和m2的小物體放在三角形物體的兩側（m1>m2），如果這三個物體均處于靜止的狀態(tài)，判斷下面哪個答案正確（ ）。

A.水平面給三角形物體的支持力一定大于（m+m1+m2）g

B.水平面給三角形物體的支持力一定等于（m+m1+m2）g

C.水平面對三角形物體的摩擦力的方向一定向右

D.水平面對三角形物體的摩擦力一定等于0

解題分析：如果把三個物體分別進行受力分析并進行計算，題目解答非常麻煩。由于三個物體均處于靜止狀態(tài)，將三個物體看成一個物體（即一個整體）來考慮問題，就能把復雜的問題變成一個非常簡單的問題了，此時，“這個物體”就只靠重力和地面支撐力，此題就輕松選出正確答案B、D。

三、運用特殊假設方法解題，把煩瑣問題簡單化

運用特殊假設的方法，就是把一般狀態(tài)下的物理過程假設成特殊狀態(tài)下的物理過程，這樣就能把煩瑣復雜的物理問題轉化成簡單的物理問題，從而有效提高解題速度。

例3 一根細繩兩端分別系著兩個小球A和B，A小球的質量是3m，B小球的質量是m，兩球固定在距離地面同一高度上。把A球置于地面，把B球從水平靜止的狀態(tài)和位置釋放，當A球對地面的壓力恰好為0時，B球擺過的角度為α。求：（1）α的角度是多少？（2）在B小球下落過程中，重力對小球的功率的變化過程。

解題分析：對此題運用特殊假設法進行解題時，可先假設B小球從水平靜止狀態(tài)釋放后，通過最低點時繩子的拉力進行特殊假設：根據(jù)P=mgvcosα就能知道，在水平靜止初始的狀態(tài)下，B小球只受到重力的作用，此時B小球的速度v=0，因此功率P=0；在B小球落到最低點時，B小球的重力方向向下，其速度的方向為水平，此時α=90°，cosα=0，此時P=0。在兩種特殊情況下，重力對B小球的功率都為0，就說明B小球在降落過程中，重力對B小球的功率變化是先增大后減小。

四、運用數(shù)學函數(shù)方法解題，把動態(tài)問題簡單化

在物理解題中，對于在一定狀態(tài)下或某個過程中不斷變化的物理量，有時需要求其極值問題，運用常規(guī)的物理方法難以解決，而借助于數(shù)學方法就能比較容易解決。例如，運用函數(shù)方法就是很好的選擇。

總之，在高中物理解題時，應加強對學生思維能力的培養(yǎng)，特別是解題思路的訓練，掌握常用的解題方法并加以靈活運用，就能提高解題效率。

參考文獻：

1.侯立賓.高中物理習題教學中突破學生思維障礙的教學策略研究[J].學周刊，2016（28）.

2.孟德聰.淺談高中物理習題教學中常見的解題方法[J].學周刊，2011（33）.

（作者單位：湖北省咸豐縣第一中學）