林天玲

【摘 要】初中學(xué)生正處于心理和思想開放的階段，喜歡接受一些新鮮的事物，對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)地理知識是非常有趣的，不僅可以豐富學(xué)生的視野，還可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識世界各地的地形和地貌，讓學(xué)生對于我國的大好河山有著更多了解。本文筆者將會針對初中地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容進行具體的分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】初中地理；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)分析；行為研究

引言

從目前的情況來看，我國初中地理教學(xué)存在著一些小問題，因為初中地理主要涉及的就是地理、地貌以及氣候等自然環(huán)境問題，與人們的實際生活有著密切的關(guān)系。所以在實際的初中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識到地理教學(xué)的重要性，通過完善現(xiàn)代化的教學(xué)模式，來更好的提升初中地理教學(xué)的效率。地理學(xué)科涉及的生活領(lǐng)域非常廣泛，不僅僅與人們的實際生活息息相關(guān)，也會更好的豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生對于自然環(huán)境有著更多的了解。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，初中地理教師可以為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新式的教學(xué)模式，為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.導(dǎo)入部分的情境創(chuàng)設(shè)

1.1巧用視頻創(chuàng)設(shè)情境

初中地理教學(xué)可以完美的融入多媒體信息技術(shù)來進行教學(xué)，而視頻教學(xué)就是初中地理教學(xué)中的一種特殊形式。教師可以在課堂上通過播放一些地理視頻來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師在講解“地形圖”的時候，教師可以將電影《紅河谷》中的片段播放出來，讓學(xué)生通過觀察其中的細(xì)節(jié)來體會到“地形圖”的含義。對于初中階段的學(xué)生來說，在視覺效果的影響下會更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更好的感受到學(xué)習(xí)地理知識的重要性和趣味性，巧妙的運用視頻教學(xué)不僅可以讓學(xué)生感覺到地理教學(xué)的多樣化，還可以豐富學(xué)生的思想，讓學(xué)生對于地理知識有著更加清楚的認(rèn)識和了解。

1.2巧借故事創(chuàng)設(shè)情境

在學(xué)習(xí)地理知識的時候，教師也可以巧用故事教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候感受到地理知識的趣味性，例如在學(xué)習(xí)“中東文化差異”的時候，教師可以為學(xué)生講解一些阿拉伯國家的風(fēng)俗習(xí)慣，阿拉伯人喜歡穿白色的衣服，日常生活中也喜歡帶白色的帽子，在電視當(dāng)中經(jīng)常可以看到阿拉伯人穿白色長袍。 在講述這樣的故事之后，教師可以為學(xué)生設(shè)置一定的問題， 讓學(xué)生討論為什么阿拉伯人有這樣的文化習(xí)俗，進而引出中東文化差異的原因。實際上就是因為阿拉伯地區(qū)屬于西亞氣候，平日里氣候非常干燥，并且陽光作用很強，穿白色的衣服和長袍是為了減少太陽光的照射，將這些內(nèi)容以故事的形式講述出來不僅可以豐富學(xué)生的知識面，還可以提升學(xué)生自身對于地理知識的向往，讓故事教學(xué)模式根深蒂固的融入到初中地理教學(xué)中。

1.3選歌曲創(chuàng)設(shè)情境

歌曲也是地理授課中也具有較強的吸引力，例如在學(xué)習(xí)“長江的開發(fā)”時，教師可以將《長江之歌》融入到課程設(shè)計中，利用多媒體信息技術(shù)來合成一組生動的畫面，讓學(xué)生在雄壯的歌聲中看完一幅又一幅的長江畫面。教師可以通過歌詞來引出雪山、高山、大海等事物，讓學(xué)生可以通過歌曲來更好的感受到長江的魅力所在。在選擇歌曲的時候，老師也應(yīng)該認(rèn)真的分析和考慮，要選擇合適的歌曲與學(xué)生共同分享，一方面是為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也是為了能夠更好的推動現(xiàn)代化的初中地理教學(xué)發(fā)展，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識面的同時，提高初中地理教學(xué)效率。

2.教學(xué)過程中的情境創(chuàng)設(shè)

2.1運用搶答、競賽游戲等方法創(chuàng)設(shè)既活潑又緊張的課堂教學(xué)情境

初中階段的學(xué)生具有很強的競爭意識，教師就應(yīng)該充分的認(rèn)識到學(xué)生的這一性格特點，然后對學(xué)生進行必要的教育和塑造。讓學(xué)生對于初中地理知識能夠有著一個新的認(rèn)識。通過設(shè)置一些游戲搶答環(huán)節(jié)可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在競賽游戲和實際課堂環(huán)節(jié)更好的學(xué)習(xí)地理知識。尤其是在講授“七大洲和四大洋”的時候，教師可以運用硬紙板將七大洲的輪廓圖剪出來，然后讓學(xué)生進行搶答，分別是哪些大洲的名稱。運用這樣的教學(xué)模式會更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂氛圍，讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中有著更好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2通過生活中的實例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中地理的學(xué)習(xí)應(yīng)該緊密的貼合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生可以將初中地理知識與實際的生活聯(lián)系到一起，這樣可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)中國地圖的時候，教師可以讓學(xué)生畫出校園的平面圖，這樣一方面是鍛煉學(xué)生對于地理方位的認(rèn)知能力，另一方面也會調(diào)動學(xué)生的動手能力。讓手與腦協(xié)調(diào)好，為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力奠定堅實的基礎(chǔ)。有些時候，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理知識的時候，也會遇到各種各樣的問題，例如比例尺不會計算，方向和圖例不會看等，這些都是初中地理教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，如果學(xué)生可以自己動手畫出校園平面圖，那么就可以鍛煉學(xué)生對于地圖上方位和比例尺的認(rèn)知，為提升學(xué)生的地理成績給予一定的保障。

2.3通過教具模型，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在學(xué)習(xí)初中地理知識的時候，教師可以通過一些教具模型來輔助學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)地理知識，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)清地理教材所講述的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)等高線知識的時候，往往有些學(xué)生不能夠清楚的意識到等高線的含義，對于這一知識點更是不理解，針對這一內(nèi)容，有關(guān)教師可以利用日常生活中的一些內(nèi)容來幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生能夠更清晰的認(rèn)識到等高線的具體含義。教師可以借助盤狀蚊香來幫助學(xué)生理解等高線的含義，盤狀蚊香可以被理解為等高線的平面和立體示意圖，這樣能夠讓學(xué)生更加清楚的了解等高線的含義，除此之外，還有很多地理知識可以運用日常生活中的知識來解釋，進而方便學(xué)生的理解。

結(jié)束語

綜上所述，筆者簡單的論述了初中地理教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的初中地理教學(xué)中，教師可以采用多媒體技術(shù)、情境教學(xué)模式等提升初中地理課堂的效率，為學(xué)生提供一個豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，初中學(xué)生具有較強的可塑性，如果在實際的教學(xué)中學(xué)生可以對地理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，就可以輕松的學(xué)習(xí)地理這一科目，為提升自身的學(xué)習(xí)成績做好保障。

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