李云峰+李婕

（西南石油大學(xué)，四川 成都 610500）

摘 要： 目前，思想政治教育工作者應(yīng)把握新規(guī)律，探索新方法，運用新工具，使思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行。本文結(jié)合教育部優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化工作室“青聽”的工作實際，以 “社交實驗室”等項目開展為例，論述運用項目化管理開展思想政治教育的積極影響，總結(jié)在新媒體平臺啟動、管理、評價、推廣和反饋項目化管理的思想政治教育活動的成功經(jīng)驗，以此探索思想政治教育的新方法和新工具。

關(guān)鍵詞： 項目化管理 新媒體平臺 思想政治教育

一、問題提出

高校一直承擔著教育大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。大學(xué)生是國家的希望、民族的未來，加強大學(xué)生思想政治教育，使之內(nèi)化于心、外化于行，成為他們的價值追求和自覺行動，是高校培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的核心要義，是高校加強意識形態(tài)陣地建設(shè)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。在這樣的大背景下，高校思想政治教育大學(xué)生思想政治教育必須針對大學(xué)生群體的特點，把握新的規(guī)律，探索新的方法，運用新的工具，使教育實現(xiàn)2015年2月全國教育工作會提出的新要求：細化、實化。

然而，以往的思想政治教育受到“教育知識化”和“教育謀生化”的影響，“將受教育者與其德行生成和發(fā)展的土壤，即社會生活隔離開來，進行一種‘無根的教育”①。當下，將項目化管理運用于大學(xué)生思想政治教育，將教育主題細分為若干項目，由學(xué)生工作處、學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)、思想政治教育老師、輔導(dǎo)員代表、學(xué)生代表等組成項目委員會（簡稱PMC），學(xué)生以學(xué)院、年級、班級、社團、團體等形式選擇項目或自行策劃項目向項目委員會申請，這樣的形式更能激發(fā)學(xué)生興趣，提高實效性。

為了更好地發(fā)揮項目化管理的優(yōu)勢，可以結(jié)合新媒體手段協(xié)同開展。因為“網(wǎng)、移、微、博、視”五位一體的綜合性新媒體平臺，已成為大學(xué)生獲取信息、交流溝通、接受度最高的渠道。所以，要以大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)文化工作室為依托，遵循新媒體發(fā)展規(guī)律，把握新媒體特點，使大學(xué)生思想政治教育的影響無所不在、無時不有，內(nèi)化為大學(xué)生的精神追求，外化為大學(xué)生的自覺行動。

二、運用項目化管理開展思想政治教育的影響及對策研究

根據(jù)本課題開展的前期調(diào)查研究結(jié)果及高校思想政治教育的要求，可以嘗試采用項目化管理的方式進行思想政治教育，從而提高實效性。

1.項目化管理為思想政治教育搭建了新平臺

以往的高校思想政治教育主要依托各類學(xué)生組織、學(xué)校團委、學(xué)工部等部門的組織承辦。由于機構(gòu)的設(shè)置，參與活動的人數(shù)較少，參與策劃、組織的人員較被動地開展工作，往往效果一般。項目化管理通常是一個長期的、系統(tǒng)的工程，需要進行長遠的規(guī)劃和設(shè)計，通過項目的立項，搭建思想政治教育工作的新平臺。在平臺中，由學(xué)生自主組織、自主參與、自主申報、自主開展各類提升大學(xué)生思想政治意識的活動，能進一步提高同學(xué)參與的積極性，同時明確大學(xué)生思想政治教育工作的首要任務(wù)。

2.項目化管理為思想政治教育提供了新手段

項目化管理是推進思想政治教育方法創(chuàng)新的一種新的教育手段。項目化管理通常以學(xué)生為主體性，項目管理以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為自己思想波動的“醫(yī)生”，進行“自我救治”，其實是充分貫徹“以學(xué)生為本”的重要思想，充分尊重大學(xué)生的自我發(fā)展基本訴求②。這樣的一種手段可以提高大學(xué)生對思想政治教育的關(guān)注度和接受度，既符合當代大學(xué)生追求個性的獨特要求，又能有效提高思想政治教育的實效性，將學(xué)生培養(yǎng)成具有較強思維能力、實踐能力的“四有”青年。

3.項目化管理為思想政治教育開拓了新渠道

項目化管理是在科學(xué)化管理的基礎(chǔ)上有效整合資源、擴展渠道的一種管理方式，在項目化管理的過程中，明確教育管理各部門職責和權(quán)限，讓思想政治教育可以有條不紊地進行，從而大幅提升思想政治教育效率。通過項目化管理的初選、申報、立項、管理使得項目經(jīng)費得到保障，增強思想政治教育的長效性，可以整合來自學(xué)校、家庭、社會的各方面資源，解決原本僅僅由高校某一個部門主導(dǎo)參與某項活動而導(dǎo)致活動局限性較大、資源整合不合理的問題，尤其可以擴展校外資源，實現(xiàn)渠道優(yōu)化、資源配置細化。

4.項目化管理為思想政治教育提高了針對性

項目化管理能使思想政治教育的內(nèi)容具體化，工作從務(wù)虛走向務(wù)實，教育工作目標更明確、工作內(nèi)容更完整、針對性更強。這樣，就可以由以往的從上到下的設(shè)計理念，改為由下至上的設(shè)計理念，從根本上滿足大學(xué)生的需求，增強整個思想政治教育的針對性。

5.項目化管理為思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)

以項目化管理為形式開展思想政治教育，同樣給高校思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)。一是教育主體的挑戰(zhàn)。以往的思想政治教育工作由教育工作者安排、設(shè)計、策劃，通常形式較單一、目標較明確，但是項目化管理要求教育者對來自學(xué)生的項目申報進行管理和審核，對教育目標不好把控。二是高校各部門之間統(tǒng)合的挑戰(zhàn)。以往的思想政治教育活動通常由一個部門主導(dǎo)規(guī)劃，項目化管理則要求學(xué)院、學(xué)工部、團委共同協(xié)調(diào)資源，這對高校的行政工作提出挑戰(zhàn)。三是教育客體的挑戰(zhàn)。由大學(xué)生自主選擇思想政治教育主題，對學(xué)生的素質(zhì)和能力有較高的要求，教育目標能否實現(xiàn)，更需要組織者和策劃者有能力在過程中進行引導(dǎo)。

三、基于新媒體平臺運用項目化管理開展大學(xué)生思想政治教育的實踐探索

項目化管理是大學(xué)生思想政治教育的趨勢，但在實施過程中目前還不能完全滿足項目化管理的需求，亟待引入新的載體和形式彌補不足。本課題研究組大膽地嘗試運用新媒體平臺，開展項目化管理的大學(xué)生思想政治教育活動，并借助課題研究組正在運行的教育部優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化工作室——“石大青聽”新媒體平臺進行實踐探索。

1.新媒體平臺運用項目化管理的優(yōu)勢

（1）新媒體成為大學(xué)生交流、娛樂、學(xué)習的重要渠道。

目前，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取外界知識的主要途徑，而不再是傳統(tǒng)的網(wǎng)站、雜志或者報紙。據(jù)調(diào)查，在獲取信息時有69%的大學(xué)生選擇新媒體，僅有21%的大學(xué)生選擇傳統(tǒng)媒體；對新媒體完全不依賴或者是依賴很少依賴的學(xué)生僅占16.5%③。另外90%以上的大學(xué)生會使用新媒體作為人際交往和溝通的手段，分別有50%和55%的大學(xué)生會使用新媒體作為娛樂方式或者是獲取信息的渠道④。以上數(shù)據(jù)說明，目前新媒體已成為大學(xué)生接觸社會的主流途徑，這就要求思政教育工作者在教育過程當中充分注重新媒體在學(xué)生學(xué)習、生活等方面的重要性，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和信息社會的要求。

（2）新媒體的便捷性、主控性有利于增強宣傳輿論效果。

對于思想政治教育工作來說，宣傳和輿論效果相當重要，同樣也是評價思想政治工作的標準之一。新媒體的便捷性意味著大學(xué)生可以隨時隨地看到最新的資訊，有效地增強宣傳效果。新媒體對于思政工作者而言具有主控性，能夠及時地控制輿論的導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生的思想狀態(tài)，從而更好地引導(dǎo)宣傳輿論的發(fā)展方向，增強宣傳效果。

（3）新媒體的及時性能夠統(tǒng)合資源、對項目進行及時的把握和掌控。

利用大數(shù)據(jù)和移動互聯(lián)網(wǎng)，使得新媒體平臺可以及時地推送需要傳遞的信息，克服以往項目管理當中信息流通不暢的弊端，項目組的成員可以通過新媒體隨時記錄上報項目的進展情況，讓上級監(jiān)管部門隨時監(jiān)管項目，同時對項目情況進行透明化的管理，方便廣大同學(xué)共同監(jiān)督。

（4）新媒體的互動性能夠提高反饋效率，隨時改善項目不足。

以往的項目或者活動在開展過程中往往缺乏和受眾的互動，缺少反饋，以至于活動水平無法更有效地提高，以及不能更好地切合大學(xué)生群體的需求。而新媒體的特點在于能夠隨時和項目對象進行互動，極大地加強項目和對象成員的互動，更好地了解到項目活動的受眾群體的真實想法，從而形成項目——反饋——改進的良性循環(huán)。

2.基于新媒體平臺運用項目化管理的策略分析

（1）平臺簡介。

“石大青聽”新媒體平臺，以項目化為單位進行活動的開展。開發(fā)學(xué)生剛需的實用功能，以提升大學(xué)生思想政治教育實效性為目的，以打造學(xué)生品牌文化為目標的學(xué)生自主運營平臺，本課題研究以該平臺為例，對基于新媒體平臺的項目化管理進行分析。

（2）基于新媒體平臺實現(xiàn)項目的啟動和計劃。

在項目的啟動之前，為了使項目達到最佳效果，必須廣泛調(diào)查。利用新媒體平臺，比起傳統(tǒng)模式，更容易在校內(nèi)實現(xiàn)大規(guī)模的調(diào)查研究。對于大學(xué)生主流思想狀態(tài)、能力提升、思想境界等需求，再根據(jù)需求提出相應(yīng)的項目。同時利用SWOT分析法對項目的可行性進行分析，根據(jù)SWOT分析矩陣圖得出最優(yōu)化的策略?！癘PT”（公眾演講）項目就是基于新媒體平臺實現(xiàn)策劃的成功案例之一。在提出項目之前，新媒體平臺對平臺的使用者進行多次調(diào)研，以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的需求，調(diào)查結(jié)果顯示，50%的大學(xué)生表示自己缺乏表達和演講能力?；诖?，青聽團隊組建“OPT”項目組策劃該活動，并通過可行性分析，認為該項目可行，目前“OPT”項目已經(jīng)運行了兩屆，反響強烈。

（3）基于新媒體平臺實現(xiàn)項目的實施與管理。

項目管理作為現(xiàn)代管理方法的新熱點，核心思想是以項目作為獨立的組織單元，通過項目保證組織的靈活性和管理責任分散，以進行項目全過程的動態(tài)管理和項目目標的綜合協(xié)調(diào)與優(yōu)化，實現(xiàn)項目的預(yù)期目標。項目管理包括對項目時間費用、人力資源、質(zhì)量、信息、風險等方面的管理。通過定期的階段性管理，一方面及時跟進項目開展進度了解項目運行情況，另一方面給予項目申請者一定的壓力，避免虎頭蛇尾而導(dǎo)致項目的停滯不前?！吧缃粚嶒炇摇表椖渴且粋€基于大學(xué)生人際交往能力提升和設(shè)計的項目，大學(xué)生通過選拔后隨機與另一名學(xué)生組成朋友組合，每天完成一定的任務(wù)即可獲得積分，項目結(jié)束時利用積分換取禮品。項目開展后，在任務(wù)完成之前，每周都會通過新媒體平臺向大學(xué)生展示項目的過程，同時對積分成績進行公示，一方面促使項目的開展透明化，另一方面擴大活動的影響力。

（4）基于新媒體平臺實現(xiàn)項目的評價、推廣和反饋。

項目管理的收尾工作是對活動進行驗收、評價，包括是否實現(xiàn)主辦方預(yù)定的目標；說明經(jīng)費的開支情況、獲得的成果；對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行激勵；對整個項目的前期和中期實施進行反思。而評價標準則是項目是否完成立項之初的預(yù)期成果，推廣項目成果，讓成效輻射面更大。另外收集受眾的反饋，以便更好地改善項目，促進良性的可持續(xù)發(fā)展?！扒嗦牎蓖ㄟ^投標獲得的項目：學(xué)院招生宣傳微電影的拍攝，后經(jīng)過組建團隊經(jīng)過長達幾個月的努力，完成微電影的拍攝和剪輯，將微電影投放在平臺當中推廣，上萬名學(xué)生觀看了電影，而且大量觀眾留言提出了寶貴的意見，為之后的項目的完善提供了依據(jù)。在這個過程中，項目的評價、推廣和反饋都基于新媒體平臺完成，這在傳統(tǒng)的項目化的管理過程中很難實現(xiàn)，但是依靠信息化的新媒體平臺比較容易完成。

3.基于新媒體平臺運用項目化管理的具體成果

（1）利用新媒體平臺整合了資源，創(chuàng)新了載體，實現(xiàn)了校內(nèi)校外聯(lián)動。

新媒體平臺是一個公共平臺，注定了這是一個開放式的合作關(guān)系，所有的資源都可以在新媒體平臺上整合，而不僅僅是在校內(nèi)。在“OPT”項目中，可以通過新媒體向校外人士發(fā)出邀約的信息，邀請校外有特長的演講家做嘉賓，從而整合校內(nèi)外的資源，讓大學(xué)生享受到更優(yōu)質(zhì)的資源。

（2）項目化管理激活了學(xué)生的創(chuàng)新意識、主體意識和責任感。

大學(xué)生思想政治教育是需要一定的形式作為載體，項目化管理的提出在一定程度上適應(yīng)了大學(xué)生新變化的需求，同樣也是大學(xué)生思想政治教育工作的新要求。基于新媒體平臺的項目化管理，本質(zhì)上是利用大學(xué)生最易接受的方式激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識，即主體性的大學(xué)生思想政治教育模式。在“青聽”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工作室中，不管是因為晚自習這件小事發(fā)展出來的“無辜的晚自習”，還是“眾籌過四級”的項目，都是學(xué)生在申報項目過程中的創(chuàng)新和創(chuàng)造，而且廣大參與的學(xué)生有共鳴，能夠選擇自己喜歡的活動鍛煉、提升自己。

（3）項目化管理增強了學(xué)生組織的凝聚力。

項目化管理通過不同學(xué)生的特長，將性格各異的學(xué)生自由組合成為項目組，促使學(xué)生自發(fā)在教育活動中扮演不同的角色，擴大求知領(lǐng)域、鍛煉交往能力。一個大型的活動不僅僅需要一個團體完成，更需要一個主辦團體和多個其他團體的協(xié)作才能完成，發(fā)揮團隊的合作精神和凝聚力。

注釋：

①高德勝.知性德育及其超越——現(xiàn)代德育困境研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2003：104.

②許勁，黃明聰.項目管理的哲學(xué)思考[J]重慶大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003，9（6）：47-48.

③④孫珊.新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2012.

參考文獻：

[1]劉邵宏.新媒體與大學(xué)生社會主義核心價值觀培育.光明日報，2014-7-2.

[2]趙小群.項目化管理視野下的大學(xué)生思想政治教育工作[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2012.12（4）.

[3]姚榮斌.基于項目管理的高校校園文化建設(shè)研究[D].南京：南京理工大學(xué)，2007.

[4]李炎清.基于項目管理的大學(xué)生活動管理研究[D].武漢：華中科技大學(xué)，2011.

[5]孫玉娟.輔導(dǎo)員應(yīng)用社會化媒體開展育人工作創(chuàng)新研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2014.

基金項目：

1、四川省教育廳基金項目《項目化管理在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中的應(yīng)用研究——基于新媒體平臺》（編號：16SB0061）。

2、四川省大學(xué)生思想政治教育研究中心基金項目《生涯輔導(dǎo)在深化大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究》（編號：CSZ16035）。