孫健

（建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生工作處，江蘇 常州 213022）

摘 要： 校園文化陣地建設(shè)能讓民辦高職院校師生享受文化生活，共建共享的“精神家園”讓師生有獲得感、幸福感、歸屬感。民辦高職院校提升校園文化品位，就要以文化陣地建設(shè)與管理為抓手，從規(guī)劃、建設(shè)、使用、管理等方面著手，進(jìn)一步深化校園文化內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞： 民辦高職院校 校園文化陣地 建設(shè)與管理

加強(qiáng)校園文化尤其是校園文化陣地建設(shè)，是高等學(xué)校貫徹立德樹人的根本任務(wù)、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的基礎(chǔ)性工作。黨的十八大以來，高等學(xué)校包括民辦高職院校高度重視校園文化建設(shè)，通過各種有效載體，從滿足師生不斷增長的精神文化需求出發(fā)，不斷加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)，師生精神文化生活得到極大改善，成效十分明顯，為民辦高職院校的內(nèi)涵發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。盡管近年來民辦高職院校的校園文化陣地建設(shè)取得了一定的成效，但是與整個(gè)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展、與師生日益增長的精神文化需求相比還存在一定的“短板”。

一、校園文化陣地建設(shè)與管理的“短板”

（一）校園文化陣地建設(shè)的重要性未得到充分認(rèn)識(shí)。

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，民辦高職院校的校園文化建設(shè)得到應(yīng)有的重視，但與師生共建共享的“精神家園”的價(jià)值目標(biāo)、功能定位還有一定的差距。某些少數(shù)民辦高職院校董事會(huì)及學(xué)校黨委、行政對于“大文化”的概念認(rèn)識(shí)相對模糊，對校園文化“軟實(shí)力”的認(rèn)識(shí)相對膚淺，對于“文化育人效應(yīng)”的認(rèn)識(shí)相對功利，認(rèn)為抓招生、就業(yè)立竿見影、成效明顯，而抓校園文化建設(shè)投入大、見效慢，構(gòu)成民辦高職院校校園文化陣地提檔升級(jí)的阻力和障礙，再加上客觀的經(jīng)費(fèi)投入壓力，因此某些民辦高職院校不舍得投入，甚至覺得不應(yīng)該投入，直接導(dǎo)致“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象依然存在。

（二）校園文化陣地的規(guī)劃與建設(shè)相對滯后。

近年來，民辦高職院校董事會(huì)對校園基本設(shè)施建設(shè)投入不少資金，學(xué)校硬件環(huán)境得到相當(dāng)大的改善。但對校園文化缺少系統(tǒng)的建設(shè)方案，沒有嚴(yán)格程序上的規(guī)劃。相對于教室、實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、宿舍、食堂等基本設(shè)施而言，校園文化陣地的規(guī)劃和建設(shè)實(shí)質(zhì)上在民辦高職院校往往被放置在相對次要的位置。規(guī)劃的忽視，直接導(dǎo)致校園文化一定程度的無序性和盲目性。尤其是校園文化陣地“重建設(shè)，輕管理”的現(xiàn)象還普遍存在，管理水平不高，功能設(shè)置不合理，相關(guān)配套措施滯后。個(gè)別民辦高職院校甚至將校園文化設(shè)施挪作他用或閑置，造成“空殼”現(xiàn)象。

（三）校園文化陣地建設(shè)專業(yè)人才比較缺乏。

調(diào)查結(jié)果表明，民辦高職院校校園文化專業(yè)人才比較缺乏，以校團(tuán)委為例，專職人員基本僅僅一兩人，身兼數(shù)職和在編不在崗的現(xiàn)象不同程度地存在。由于民辦高職院校普遍建校歷史相對較短，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的制約下，教職工隊(duì)伍相對年齡偏大，直接導(dǎo)致校園文化陣地建設(shè)與管理的專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏后勁。少數(shù)教職工僅滿足于職業(yè)的獲得感，對校史、校情知之甚少甚至一無所知，缺乏依托校園文化陣地踐行立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的能力。

二、校園文化陣地建設(shè)與管理存在“短板”的原因

（一）基本原因：認(rèn)識(shí)不到位。

認(rèn)識(shí)上的不到位是民辦高職院校校園文化陣地建設(shè)與管理存在“短板”的基本原因。一方面是少數(shù)民辦高職院校董事會(huì)、校黨委行政認(rèn)識(shí)上存在一定的偏差，沒有充分意識(shí)到校園文化對學(xué)校發(fā)展的雙重屬性功效，過于強(qiáng)調(diào)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、土地容量等客觀因素，缺乏全面抓、長期抓、統(tǒng)籌抓的意識(shí)。有的院校熱衷于搞大型文化活動(dòng)、標(biāo)志性文化設(shè)施，忽視基礎(chǔ)性、群眾性校園文化活動(dòng)的普及與開展。另一方面是校園文化活動(dòng)缺少組織性，存在“一陣風(fēng)”現(xiàn)象，缺乏做好校園文化陣地建設(shè)與管理工作的恒心和決心，從主觀上制約校園文化的發(fā)展、繁榮。

（二）關(guān)鍵所在：機(jī)制不完善。

機(jī)制上的不完善是民辦高職院校校園文化陣地建設(shè)與管理存在“短板”的關(guān)鍵。當(dāng)前，民辦高職院校每年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算往往缺少對校園文化陣地建設(shè)與管理經(jīng)費(fèi)投入比例的明確要求，校園文化保障體系不健全?？陀^而言，民辦高職院校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)單一來源于學(xué)生的學(xué)費(fèi)，在很大程度上導(dǎo)致用于校園文化發(fā)展繁榮的經(jīng)費(fèi)相對較少。除上級(jí)教育主管部門的專項(xiàng)資金外，民辦高職院校在校園文化陣地建設(shè)、管理方面往往缺乏必要的經(jīng)費(fèi)支撐，缺乏良性運(yùn)作的考評(píng)體系，缺少創(chuàng)新性的機(jī)制辦法和激勵(lì)政策。

（三）重要因素：工作方式方法落后。

工作方式方法落后是民辦高職院校校園文化陣地建設(shè)與管理存在“短板”的重要因素。民辦高職院校校園文化活動(dòng)的組織形式仍以傳統(tǒng)的群眾性文化活動(dòng)為主，宣傳發(fā)動(dòng)大多依靠行政命令，活動(dòng)形式單一、場地局限性強(qiáng)，吸引力不強(qiáng)。作為校園文化陣地第一方陣的體育館、大中型禮堂（報(bào)告廳）等基礎(chǔ)設(shè)施的缺位，使得校園文化的多種培訓(xùn)、常規(guī)性文化活動(dòng)在民辦高職院校往往無法正常開展。

三、提升校園文化陣地建設(shè)與管理水平的路徑

（一）規(guī)劃為先，在“規(guī)”上做文章。

一是立足全局，加強(qiáng)設(shè)計(jì)引領(lǐng)。民辦高職院校應(yīng)該將校園文化陣地建設(shè)納入學(xué)校改革發(fā)展的進(jìn)程，作為二級(jí)部門、院系工作實(shí)績考核的重要內(nèi)容，按照校院（系）聯(lián)動(dòng)、同步發(fā)展、突出重點(diǎn)、分類推進(jìn)、統(tǒng)一要求、落實(shí)載體、依靠基層、政策激勵(lì)、加強(qiáng)考核、動(dòng)態(tài)督查的總體部署扎實(shí)推進(jìn)。二是因校制宜，加強(qiáng)科學(xué)定位。某些民辦高職院校現(xiàn)有的校園文化硬件設(shè)施無法滿足師生日益增長的文化需求，迫切需要打造“升級(jí)版”。同時(shí)，校園文化陣地不局限于幾處文化設(shè)施，不是單一的文化場所，它的定位是師生的“精神家園”，是具有標(biāo)志性校園空間節(jié)點(diǎn)的一部分，是傳承學(xué)校歷史文化記憶、體現(xiàn)學(xué)校未來發(fā)展定位的公共空間與文化綜合體。三是分步推進(jìn)，加強(qiáng)典型示范。民辦高職院校校園文化陣地建設(shè)可以采取試點(diǎn)先行、有序推進(jìn)的方式，遴選一兩個(gè)院系作為試點(diǎn)；試點(diǎn)成功后，再以點(diǎn)帶面，分步推進(jìn)，通過一定的時(shí)間周期的建設(shè)、運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)文化陣地在院系層面的全覆蓋。

（二）硬件為基，在“建”上下功夫。

一是堅(jiān)持建有標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)校園文化的普適性功能定位，文化陣地建設(shè)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)包含硬件和軟件兩個(gè)方面。其中，硬件條件是基礎(chǔ)，就民辦高職院校而言，大致包括一套VI形象識(shí)別系統(tǒng)文化標(biāo)識(shí)、一個(gè)能滿足師生基本文體活動(dòng)需求的室內(nèi)或戶外場所、一種能體現(xiàn)校本特色文化的校園環(huán)境。軟件條件則包含一支專兼結(jié)合的管理員隊(duì)伍、一批文體活動(dòng)志愿者、一個(gè)能內(nèi)蘊(yùn)主流文化，展現(xiàn)校本特色的文化藝術(shù)節(jié)、一套長效管理機(jī)制。二是堅(jiān)持建有特色。民辦高職院校在校園建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃時(shí)要注重科學(xué)合理的空間布局，充分整合禮堂、報(bào)告廳、體育館、運(yùn)動(dòng)場、圖書館等基礎(chǔ)設(shè)施資源，實(shí)現(xiàn)校園文化資源從分散向集中轉(zhuǎn)變，功能從單一向多元轉(zhuǎn)化。同時(shí)，充分利用宣傳櫥窗、綠化帶等展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀及校訓(xùn)、學(xué)校精神等校本元素的布置，使文化陣地成為學(xué)校的文化地標(biāo)。三是堅(jiān)持建有投入。董事會(huì)及民辦高職院校黨委、行政要加大對校園文化建設(shè)的投入力度，每年安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，通過以獎(jiǎng)代補(bǔ)等形式給予補(bǔ)助。各二級(jí)部門、院系要突出建設(shè)主體地位，吸引社會(huì)力量廣泛參與校園文化陣地建設(shè)與校園文化活動(dòng)，有效解決資金問題。

（三）內(nèi)容為王，在“用”上講實(shí)效。

一是找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)校本化。民辦高職院校校園文化陣地建設(shè)，硬件是基礎(chǔ)，活動(dòng)是關(guān)鍵。只有摸清本校師生校園文化活動(dòng)的特性，了解師生真正的文化需要，才能切實(shí)提高師生對文化活動(dòng)的認(rèn)可度。在設(shè)計(jì)活動(dòng)載體時(shí)，要充分考慮本校師生的文化素養(yǎng)、接受習(xí)慣，達(dá)到通俗易懂、寓教于樂的目的，實(shí)現(xiàn)文化陣地、文化活動(dòng)與師生需求相結(jié)合、相貼近。二是突破著力點(diǎn)，提升吸引力。師生參與是民辦高職院校校園文化陣地建設(shè)的著力點(diǎn)，為了使其成為師生想來、常來、愛來的“精神家園”，校園文化陣地要在提升師生參與度上下功夫。要積極開展時(shí)代特征鮮明、師生喜聞樂見的文化活動(dòng)，充分發(fā)掘好、保護(hù)好職業(yè)文化、行業(yè)文化、企業(yè)文化、技能文化等特色元素，增強(qiáng)文化陣地的親和力、吸引力和感召力。三是打造新亮點(diǎn)，增強(qiáng)影響力。要認(rèn)真總結(jié)、借鑒兄弟院校文化陣地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，打造“老品牌”，形成“新品牌”，建構(gòu)“一院一品”、“一系一品”的格局，并不斷豐富其內(nèi)涵與特色，從而將校園文化陣地的效度落實(shí)在育人上。

（四）機(jī)制為要，在“管”上求突破。

一是舉全校之力，多方位加強(qiáng)工作聯(lián)動(dòng)。董事會(huì)及民辦高職院校黨委、行政要從立德樹人的高度認(rèn)識(shí)校園文化陣地建設(shè)的重要性，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。各二級(jí)部門、院校要高度文化陣地建設(shè)，切實(shí)納入年度計(jì)劃任務(wù)的重要議事日程。同時(shí)要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，由相應(yīng)的職能處室牽頭，部門、院系協(xié)同合作，形成齊抓共管、合力推進(jìn)的良好局面。二是聚人才之智，多層次加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的隊(duì)伍是加強(qiáng)民辦高職院校校園文化陣地建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。要抓好學(xué)工處、團(tuán)委等專職隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其骨干作用；要在二級(jí)院系積極培育校園文化“帶頭人”和“生力軍”，注重發(fā)揮其引領(lǐng)作用，引導(dǎo)大學(xué)生自發(fā)建立各種文化社團(tuán)。三是強(qiáng)制度之基，多舉措提升建設(shè)實(shí)效。民辦高職院校校園文化陣地建設(shè)工作要順利推進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)重視是基礎(chǔ)，完善機(jī)制則是保障。民辦高職院校要建立和完善校園文化陣地的長效投入機(jī)制、管理機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將校園文化陣地建設(shè)工作任務(wù)納入學(xué)校對二級(jí)部門、院系的年度考核等相關(guān)評(píng)價(jià)體系，通過機(jī)制建設(shè)確保校園文化陣地建設(shè)的長效推進(jìn)。

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