姚軍++楊懷

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時代背景下，民族類高校實驗室的建設(shè)和管理也將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。該文以西藏民族大學為切入點，闡述了民族類高校實驗室建設(shè)在培養(yǎng)學生動手實踐能力、自主創(chuàng)新能力、自主學習能力等方面的重要性和必要性，結(jié)合實驗建設(shè)室與管理方面實施的一系列舉措，就如何發(fā)揮實驗室在教學實踐和科研中的作用，提出幾點關(guān)于實驗室建設(shè)與管理的思考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；民族類高校；實驗室；建設(shè)與管理

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）17-0140-03

1 引言

隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+”在兩會上被納入國家戰(zhàn)略以來，互聯(lián)網(wǎng)正在以前所未有的速度席卷而來，各行各業(yè)莫能避之。從實質(zhì)上看，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的影響主要體現(xiàn)在教育資源的重新配置和整合上。“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開放，使教師和學生的界限不在涇渭分明，教育組織與非教育組織的界限也變得模糊不清，甚至消失。[1]

中科院院士馮端曾經(jīng)說過，實驗室是現(xiàn)代化大學的心臟。[2]現(xiàn)代化的大學就要有現(xiàn)代化的教育，現(xiàn)代教育邏輯支點的核心是不斷提升人自身的建設(shè)水平，最廣泛地調(diào)動受教育者的積極性，最充分地激發(fā)受教育者的創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)揮受教育者的主觀能動性，克服傳統(tǒng)教育管理過程中僅僅把受教育者單純看成被動接受、說服訓誡的“客體”只弊端。[3]我們知道高校實驗室是辦學的三大支柱之一，它在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學生的自主創(chuàng)新意識、養(yǎng)成學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、增強學生實踐能力方面發(fā)揮著重要的作用。[4]近年來，隨著對口支援我校的高校數(shù)量越來越多，西藏自治區(qū)對我校實驗室建設(shè)項目的資金投入不斷加大、加強優(yōu)勢學科建設(shè)、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、增強實驗實踐教學等被重視程度越來越高，在實驗室建設(shè)和管理方面也出現(xiàn)了一些突出的問題。本文結(jié)合筆者在參與實驗室建設(shè)和管理中的一些體會，從實驗室人才隊伍建設(shè)、實驗室資源的充分利用、經(jīng)費保障支持等方面提出幾點思考。

2 加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)

人才是破解實驗室建設(shè)任務(wù)難題中最核心的技術(shù)要素。近年來，隨著我校辦學規(guī)模的不斷擴大，專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置日趨合理，一大批專業(yè)實驗室應(yīng)運而生，可隨之而來的問題也日漸凸顯：管理人員技術(shù)力量不足，甚至嚴重缺少專業(yè)的管理。在實驗設(shè)備的調(diào)試、使用、維護等工作方面勉強能夠勝任，但在大型精密儀器的操作及功能拓展等方面嚴重短缺，造成了資源的閑置和浪費。同樣，沒有一支素質(zhì)過硬、技術(shù)精湛、基本功扎實的實驗技術(shù)隊伍，影響設(shè)備使用率的同時，也會阻礙學生創(chuàng)新意識和能力的養(yǎng)成。因此，做好實驗技術(shù)人才隊伍建設(shè)，關(guān)系到實驗室發(fā)展的持久性，也是高校實驗室建設(shè)的首要任務(wù)。

（1）優(yōu)化實驗教學師資隊伍結(jié)構(gòu)

實驗教學教師不僅要有扎實的專業(yè)學科和相關(guān)交叉學科的理論知識，而且應(yīng)該具備豐富的實踐實戰(zhàn)經(jīng)驗。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的實驗室?guī)熧Y隊伍，對實驗室建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要。實驗教學師資隊伍可采用專職+兼職相結(jié)合的模式，一方面引進具有博士學位的高水平人才，或聘請有實際工作經(jīng)驗的專家教授進行授課，提高實驗教學水平。另一方面，采用“老帶新、傳幫帶”的培養(yǎng)模式，克服青黃不接，后勁不足的尷尬局面，保證實驗教學師資隊伍的齊整完備。充分利用學生熱情高漲、思維活躍、積極主動、動手能力強等優(yōu)點，在學生中遴選優(yōu)秀拔尖人才，作為實驗教學的助手，為開放實驗服務(wù)的同時，也能調(diào)動學生的學習熱情和創(chuàng)新思維。

（2）加強人才隊伍整體素質(zhì)

利用我校對口支援的有利時機，采用“請進來，送出去”的人才培養(yǎng)模式。請援助高校選派實驗經(jīng)驗豐富、技術(shù)精湛、科研水平較高的教師到學校進行實驗室掛職工作、經(jīng)驗傳授。同時，鼓勵支持我校的實驗室管理人員、實驗教師到對口高校相關(guān)實驗室學習管理經(jīng)驗和管理方法、學習實驗技術(shù)和方法等。[5]加大對新進的實驗管理人員和實驗教師的崗前培訓力度，起到“來之能戰(zhàn)”的作用。學校應(yīng)該制定相應(yīng)的獎勵機制措施，營造良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動實驗技術(shù)隊伍的主觀能動性和自主學習熱情，不斷更新知識、拓寬技術(shù)領(lǐng)域、開闊視野。制定切實可行的培養(yǎng)制度，按照知識+技能+素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)模式，采用在職與脫產(chǎn)相結(jié)合、長期與短期想結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，提高實驗技術(shù)隊伍整體素質(zhì)，徹底改變實驗室隊伍邊緣化的現(xiàn)狀。[6]

（3）增加考核評價，提高積極性

目前，我校的實驗室工作得不到應(yīng)有的重視，也被認為缺少技術(shù)含量，實驗技術(shù)人員被當做設(shè)備器材保管員，甚至缺少專門的職稱評審體制機制。加強實驗技術(shù)人才隊伍建設(shè)，要制定并落實好政策，把職稱評定、工作業(yè)績獎勵等問題解決好，調(diào)動實驗技術(shù)人員的積極性，切實解決實驗人才隊伍建設(shè)。

實驗室還應(yīng)該實行工作量化管理、崗位責任制，不定期對實驗室管理工作進行考核評價，提高管理隊伍的積極性和創(chuàng)造性。通過一些政策和措施，真正讓實驗技術(shù)人員感到自身價值所在，進一步促進實驗室建設(shè)和發(fā)展。

3 整合資源，提高實驗室資源的利用率

我校有12個二級學院（部），目前，共建成11個學科門類的實驗室75個，有1個國家級實驗教學示范中心，7個西藏自治區(qū)高校重點實驗室、3個西藏自治區(qū)高校實驗教學中心、1個實訓基地和10個西藏自治區(qū)高校教學實驗室。[5]實驗室之間相互獨立，實驗室管理權(quán)限由二級學院自主管理，如信工學院、醫(yī)學部、教育學院、新聞傳播學院、財經(jīng)學院等均設(shè)有實驗中心，負責對本院的實驗室進行管理和維護。這種自行管理、分散建設(shè)的方式，勢必會造成重復(fù)建設(shè)、資源浪費、利用率低下的現(xiàn)象。例如教育學院和新聞傳播學院均建有非線性編輯實驗室、攝像實驗室；財經(jīng)學院和管理學院均建有ERP實驗室；新聞傳播學院的演播室只供新聞傳播學院的學生使用等。破除這一亂象，應(yīng)該從以下幾個方面入手：

（1）明確功能、用好用活現(xiàn)有資源

根據(jù)學科建設(shè)和人才培養(yǎng)目標，結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，我校實驗室按照實驗教學面向?qū)ο蟮牟煌譃閷I(yè)實驗室和公共實驗室。在實驗室建設(shè)時，不能簡單地按學院劃分來建設(shè)，應(yīng)該按照專業(yè)的相似性和共同性來建設(shè)。例如教育學院的教育技術(shù)學專業(yè)和新聞傳播學院的電視制作專業(yè)、廣告學專業(yè)具有專業(yè)交叉性特點，非線性編輯實驗室、攝像實驗室的資源就能實現(xiàn)共享，而不是重復(fù)購置。對于相同或相近學科、重復(fù)建設(shè)、分散獨立的實驗室進行合理配置和資源整合，實行集約化管理，統(tǒng)籌使用實驗教學資源，促進交叉學科的融合與發(fā)展。要嚴把實驗建設(shè)項目申報關(guān)，對于夸大實驗項目建設(shè)后效益和作用的材料，要加強充分性和必要性的論證，避免造成采購后棄之一隅、無人管理、無人會用的尷尬局面，從而降低設(shè)備的使用率，造成國有資產(chǎn)的浪費。

（2）加強實驗室信息化平臺建設(shè)

我校在實驗室建設(shè)和管理方面還存在一個資源不能共享的矛盾，也沒有設(shè)置校級管理部門，僅有教務(wù)處一個“實踐實驗科”負責實驗室規(guī)劃和建設(shè)，難堪大任，實驗室建設(shè)與管理全權(quán)由二級學院自行建設(shè)管理。建設(shè)科學實用的網(wǎng)絡(luò)信息化平臺對于現(xiàn)有資源的利用會大有裨益，對進一步加強全校實驗室管理和實驗教學都有著不可替代的作用。平臺建設(shè)應(yīng)該覆蓋實驗室全部的管理功能，比如儀器設(shè)備的使用、實驗室建設(shè)、實驗教學、人員、儀器設(shè)備數(shù)量、實驗室項目建設(shè)等。②平臺建設(shè)實現(xiàn)全校資源共建共享，提供全校實驗室資源項目，校級資源與二級學院的資源實現(xiàn)互聯(lián)互享，提高資源的利用率和使用率。[7]③實驗教學材料和內(nèi)容能夠使全校學生在校園網(wǎng)終端隨時能進行自學、預(yù)習和復(fù)習，提前了解實驗要求、步驟和注意事項。④學生可以通過信息化平臺發(fā)布問題，教師通過信息化平臺對所授實驗教學內(nèi)容實驗進行課后輔導，對學生在平臺的問題進行實時答疑解惑，豐富教學手段。

（3）教學與科研相結(jié)合，提高實驗室效益

實驗教學除了要培養(yǎng)學生基本的實驗操作技能外，更重要的是培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，積極引導學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的養(yǎng)成。建立健全實驗教學體系，并形成長效機制，鼓勵和引導師生共同參與實驗教學。激勵教師將科研項目與實驗教學相結(jié)合，將教師的創(chuàng)新實驗項目納入工作考核評價范圍。對于自主設(shè)計與制作完成實驗項目的學生，給予相應(yīng)的學分加分，激勵學生的自主創(chuàng)新意識，提高他們的主觀能動性。[8]同時，學校應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的經(jīng)費預(yù)算，保證學生創(chuàng)新性實驗項目的順利開展。

（4）加大實驗室開放力度

加大實驗室開放力度應(yīng)該包括兩層含義，一是形式上開放，二是內(nèi)容上開放。形式上開放實驗室，讓學生走進實驗室，提高設(shè)備的利用率的同時，給學生更大的自由發(fā)展和自主學習的空間，有助于激發(fā)學生的科學探索精神、實踐動手能力和獨立思考能力，增強學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也會得到提升。內(nèi)容上增加開放型實驗室教學，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、實驗教學大綱、課程設(shè)置等內(nèi)容，除了驗證性、演示性實驗外，增加綜合性、設(shè)計性、研究性實驗項目，學生自主選題，也可以讓學生參與到教師的科研實驗里面來，營造開放型實驗環(huán)境，徹底擺脫“重理論、輕實踐”傳統(tǒng)實驗教學模式。[9]

4 經(jīng)費保障

實驗室經(jīng)費是高校實驗室建設(shè)水平的物質(zhì)保障，是正常實驗教學、科研和實驗室建設(shè)的財力支撐，是推動學校素質(zhì)教育的經(jīng)濟基礎(chǔ)。高等院校實驗室肩負著科學研究的重要任務(wù)，為專家學者的理論研究提供最基本的保證。因此，高校實驗室建設(shè)經(jīng)費的投入會直接影響到高校教育水平的高低，特別是對專業(yè)技術(shù)人才動手能力有重大的影響，還會決定著高?？蒲袆?chuàng)新能力的高低，是高等院校綜合實力的重要體現(xiàn)，也是決定高等院校綜合實力的重要指標之一。[10-11]

實驗室建設(shè)中的經(jīng)費保障應(yīng)該保障以下費用的正確投入。儀器設(shè)備費，儀器設(shè)備是實驗室固定資產(chǎn)的重要組成，儀器設(shè)備費是實驗室建設(shè)經(jīng)費中最為重要的一部分，投入的多少最直觀的表現(xiàn)為硬件設(shè)施的檔次和水平。實驗室維持費，實驗室維護費分為實驗室維修費和儀器設(shè)備維護費，其中維修費較少，儀器設(shè)備維護費主要用于實驗室購置設(shè)備的后期維修、養(yǎng)護等。實驗室維持費是保證實驗教學環(huán)境正常運行基礎(chǔ)，一定程度上影響著實驗設(shè)備的使用率和實驗室效益。實驗人員培訓費，這部分費用是為了提高實驗室隊伍管理水平和整體素質(zhì)，開展的各種培訓的費用支出，包括外出培訓交流、進修學習等。

5 總結(jié)

實驗室建設(shè)與管理始終是高校教育發(fā)展的基礎(chǔ)條件，必須清醒地認識到，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才對實驗室提出了更高的要求，實驗室對于學生動手能力的培養(yǎng)、科學研究能力的養(yǎng)成、分析問題、解決問題能力的鍛造有著不可替代的作用。在經(jīng)費保障的前提下，加強實驗室人才隊伍建設(shè)，提高實驗室資源的利用率，在資源整合、實驗室開放等方面提高資源的使用率，切實地提高實驗教學質(zhì)量，以及學生的實踐實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Α?/p>

參考文獻：

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