張亞茹+張興玲

（重慶郵電大學(xué)，重慶 400065）

摘 要：隨著手機(jī)客戶端的興起與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，以微博、微信等為代表的自媒體憑借其所具有的信息發(fā)源個性化明顯、信息傳播實(shí)時性強(qiáng)、信息交流互動性突出等優(yōu)勢特征打破了原有的傳播格局，改變了自上而下的信息流動本質(zhì)，使得以個人為中心的話語圈逐步建立。作為最大的網(wǎng)絡(luò)群體之一，大學(xué)生在接受先進(jìn)事物方面往往走在社會前列，將融自主、自由為一體的自媒體應(yīng)用為其人際交往、獲取信息的新渠道。這為高校思想政治教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為此，如何順應(yīng)時代潮流，因勢利導(dǎo)，依托自媒體有效開展高校思想政治教育，使之更好地為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才服務(wù)，成為目前亟待解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：自媒體；高校；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）07-0247-02

自媒體概念最早是由美國IT專欄作家吉爾莫提出的。他將過去的媒體模式定義為傳統(tǒng)舊媒體、跨媒體與自媒體三個階段。其中，自媒體是指以高速無線通信技術(shù)為橋梁，以網(wǎng)絡(luò)化思維模式為背景，以智能便攜設(shè)備為終端的，能夠向特定或不特定，單個或大多數(shù)人傳遞海量化信息的新興媒介形態(tài)的總稱，主要以微博、微信、貼吧等各類新型的網(wǎng)絡(luò)社交媒體與平臺為代表。2017年1月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的內(nèi)容顯示：截至2016年12月，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率由2016年6月的51.7%提升至53.2%；手機(jī)網(wǎng)民連續(xù)三年增長率超過10%，手機(jī)上網(wǎng)的主導(dǎo)地位進(jìn)一步強(qiáng)化[1]。這表明隨著數(shù)字技術(shù)、無線通信技術(shù)等的不斷發(fā)展，自媒體逐漸轉(zhuǎn)換為一種特殊的現(xiàn)實(shí)語境，深刻影響著人們的生活方式與行為習(xí)慣。而大學(xué)生在面對自媒體所帶來的碎片化信息同時，其思想意識、價(jià)值觀念等難免受到?jīng)_擊。為此，高校應(yīng)將自媒體所具有的資源優(yōu)勢巧妙地融入思想政治教育過程之中，探究有效路徑，以消解相關(guān)負(fù)面影響，進(jìn)而切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。

一、自媒體時代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

自媒體憑借其所具有的優(yōu)勢特征為現(xiàn)實(shí)生活提供了全新的映射場域，使得諸多網(wǎng)絡(luò)用戶“因價(jià)值觀而聚合，以興趣點(diǎn)而分眾”，進(jìn)而誕生出多樣化的網(wǎng)絡(luò)社群。這在滿足大學(xué)生各層次需要、促進(jìn)其個性自由發(fā)展的同時，也使部分學(xué)生逐漸沉迷于個性定制化信息空間難以自拔，甚至減少對公共領(lǐng)域內(nèi)容以及正常人際交往的必要關(guān)注。這在一定程度上降低了信息爆炸時代大學(xué)生的社會黏性，對大學(xué)生原有的價(jià)值觀念產(chǎn)生沖擊，為高校思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)。

（一）認(rèn)知上的思維定式增加高校思想政治管理難度

認(rèn)知心理學(xué)理論指出，信息受眾往往會依據(jù)個人需要與意愿進(jìn)行相關(guān)信息的選擇，其目的則在于確保自己新接受的信息與先前所固有的價(jià)值體系與思維方式協(xié)調(diào)一致[2]。置身于海量化信息中的大學(xué)生，在隨意瀏覽的過程中能夠隨機(jī)遇到任何一種信息。但是，大學(xué)生最終接受的信息大都符合其內(nèi)在個性化需求，而拒絕接收除此之外的其他信息。由此，處于定制化信息中的大學(xué)生往往會以自己為中心形成特定的信息圈，這造成了他們個體認(rèn)知視野的局限性，使得他們最終獲取的信息狹窄且片面，甚至難以客觀、準(zhǔn)確地判斷依托自媒體傳播的良莠不齊的信息，從而在很大程度上增加高校思想政治管理的難度。

（二）行為上的群體極化引發(fā)思想政治教育倫理困境

自媒體時代，人人都是傳播者，大學(xué)生在開展相互間平等交流的同時，也會因信息獲取的片面性以及自身的從眾心理而產(chǎn)生傾向于群體內(nèi)部討論的某一錯誤觀點(diǎn)并將其急速放大的情況，最終導(dǎo)致群體行為觀點(diǎn)極化現(xiàn)象的產(chǎn)生，甚至由此演化為輿論暴力，加劇自媒體的負(fù)面影響。自媒體構(gòu)成的獨(dú)特機(jī)制使之在加固大學(xué)生形成群體內(nèi)“共識”的同時，也會將其間的“誤解”鎖扣起來，使得大學(xué)生與外部世界的交流大幅減少，群體內(nèi)部同質(zhì)化、異質(zhì)化特征愈加突出。而長時間生活在這一信息空間中的大學(xué)生極易將自身所獲取的片面性信息看作真理，并拒絕接受更加全面合理的觀點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生諸如行為偏執(zhí)等不良現(xiàn)象。此外，在極端行為思想的影響下，大學(xué)生如遇個人訴求無法滿足的情況，可能會引發(fā)諸如殺人與自殺等不利于和諧校園構(gòu)建的突發(fā)事件，危害極大。面對自媒體信息碎片化的形勢，思想政治教育者應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，依托自媒體有效傳播正能量成為高校思想政治教育面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

（三）生活中的信息異化降低高校思想政治教育實(shí)效

自媒體時代，網(wǎng)絡(luò)的開放性為處于個性心理發(fā)展階段，自我意識較強(qiáng)，思維方式尚不成熟的大學(xué)生沖破網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范約束，彰顯個性提供了途徑。與此同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性也使社會認(rèn)知能力較差，且時常處于情緒波動與選擇迷惘狀態(tài)的大學(xué)生所具有的信息處理能力遇到了挑戰(zhàn)。而我們則將其表現(xiàn)出的這種對信息技術(shù)的依賴、盲目崇拜，甚至是在面對海量化信息時產(chǎn)生的恐慌、迷茫狀態(tài)稱之為“信息異化”。其主要表現(xiàn)在日常生活、娛樂、社交等各個方面。而這一現(xiàn)象的存在，使得大學(xué)生反被信息所控制，甚至是奴役，其所具有的主體性特征也隨之逐漸喪失，進(jìn)而誘發(fā)人際關(guān)系異化、“網(wǎng)蟲”等諸多不利于培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)社交能力，阻礙其健康全面發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)疾病出現(xiàn)，弱化了大學(xué)生的理想信念追求，進(jìn)而降低了高校思想政治教育的實(shí)效。

二、自媒體時代高校思想政治教育應(yīng)對策略探析

自媒體時代，知識的傳播形式在技術(shù)的支撐下日新月異。作為最大網(wǎng)絡(luò)群體的大學(xué)生，逐漸將以微博、微信等為代表的自媒體融入日常學(xué)習(xí)生活之中。由此，高校思想政治教育不能僅僅局限于傳統(tǒng)的講授模式，而是需要創(chuàng)新其傳播途徑，以更符合大學(xué)生身心發(fā)展需要與學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提高高校思想政治教育實(shí)效性。

（一）以第一課堂為主導(dǎo)：增設(shè)媒介素養(yǎng)課程，提高信息辨識能力

思想政治理論課既是高校開展思想政治教育的主渠道，也是促進(jìn)大學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。由此，自媒體時代，高校應(yīng)以第一課堂為主導(dǎo)，增設(shè)媒介素養(yǎng)課程，進(jìn)一步提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息媒介素養(yǎng)，以提高學(xué)生的信息辨識能力。首先，提高大學(xué)生對自媒體的認(rèn)知與使用能力，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)其自身單向接受知識與雙向互動學(xué)習(xí)的能力。其次，增強(qiáng)高校教師的媒介素養(yǎng)教育意識。教師可通過案例教學(xué)列舉現(xiàn)實(shí)事件，使大學(xué)生能夠客觀認(rèn)識自媒體所帶來的影響，明確其危害，以引導(dǎo)大學(xué)生糾正其所持有的錯誤觀念，改變獲取信息的方式，以達(dá)到提高信息素養(yǎng)，強(qiáng)化高校思想政治管理的目的。最后，形成文明、規(guī)范的校園媒介網(wǎng)絡(luò)。高校應(yīng)主動構(gòu)建相關(guān)媒介素養(yǎng)教育培訓(xùn)模式，以提高高校教師的網(wǎng)絡(luò)道德，使之在掌握與運(yùn)用自媒體技術(shù)的同時，能夠有效引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制不良信息的影響，督促學(xué)生形成規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為，并能夠正確使用媒介與靈活應(yīng)對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)問題。

（二）以實(shí)踐課堂為依托：創(chuàng)新實(shí)踐教育形式，提高信息聚合意識

實(shí)踐課堂是高校思想政治教育的重要途徑，也是將理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化成行為指導(dǎo)的有益橋梁。馬克思認(rèn)為，堅(jiān)持以人為本，順應(yīng)人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關(guān)照人的發(fā)展是教育的根本所在[3]。為此，高校有必要重視思想政治教育的人本關(guān)懷，堅(jiān)持以人為本，在教育過程中著力推進(jìn)實(shí)踐教育形式創(chuàng)新，尊重大學(xué)生在教育過程中的主體地位，提高其信息聚合意識，促進(jìn)學(xué)生在平等融洽的氛圍中與教育者進(jìn)行交流，從而打通教育者與學(xué)生間的話語渠道，引導(dǎo)學(xué)生在相對開放的自媒體信息空間中，更好地規(guī)避相關(guān)負(fù)面影響。自媒體最顯著的特征就是能隨時、隨地、隨心地利用聲音、圖像技術(shù)創(chuàng)造出豐富多彩的傳播形式。由此，在開展高校思想政治教育時，應(yīng)在與第一課堂結(jié)合的基礎(chǔ)上，科學(xué)地應(yīng)用多種教學(xué)方法，將諸如微電影、手機(jī)游戲等融理論、圖像、音頻等于一體的新的載體對相關(guān)教育內(nèi)容加以推送，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而深化學(xué)生對思想政治教育相關(guān)內(nèi)容的理解。

（三）以網(wǎng)絡(luò)課堂為陣地：整合校園媒體資源，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)信息模式各樣，如若不加強(qiáng)監(jiān)督與管理，輕則誤導(dǎo)大學(xué)生的認(rèn)知，重則侵害人們的隱私及其他權(quán)利，形成網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件。為此，自媒體時代，高校有必要開展校園媒體資源整合，協(xié)調(diào)好整個校園網(wǎng)絡(luò)機(jī)制的運(yùn)行，并強(qiáng)化對校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，加強(qiáng)信息篩選，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)的良性發(fā)展，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。首先，強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，建立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放、共享、文明的校園網(wǎng)絡(luò)文化。根據(jù)本學(xué)校特色專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)在線課程開發(fā)模式，并有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理。應(yīng)將學(xué)生入校園網(wǎng)與本校自主設(shè)置的相關(guān)網(wǎng)站或微信平臺相關(guān)聯(lián)，使其及時了解社會、學(xué)校的綜合資訊，多接觸主流權(quán)威媒體的客觀評價(jià)和良性信息環(huán)境。最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，屏蔽不良信息網(wǎng)站。高校應(yīng)調(diào)動一切積極力量建立健全由高校、宣傳部門與新聞媒體形成的三方聯(lián)動宣傳機(jī)制，致力于開展高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的專項(xiàng)試點(diǎn)工作，大力推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)信息審核機(jī)制建設(shè)，并立足于校園網(wǎng)站，建設(shè)一批貼近師生生活的網(wǎng)絡(luò)專欄，以更加詳細(xì)地了解學(xué)生運(yùn)用新媒體接收信息的情況，并對可控的信息傳播渠道嚴(yán)格監(jiān)督，建立健全校園網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管機(jī)制，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，為高校思想政治教育營造良好的氛圍，促進(jìn)大學(xué)生健康全面的發(fā)展。

概而言之，自媒體的不斷發(fā)展與普遍應(yīng)用在拓寬大學(xué)生的表達(dá)空間，為校園輿論格局帶來新變化的同時，也為高校思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。為此，高校有必要正確把握思想政治教育的規(guī)律，因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，以提高對自媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富思想政治教育內(nèi)容，探究思想政治教育的新機(jī)制與新方法，切實(shí)建設(shè)好、運(yùn)用好、管理好自媒體平臺，提升思想政治教育效果與水平，逐步消解自媒體對大學(xué)生帶來的負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].[2017-03-17]http：//www.cac.gov.cn/2017-01/22/c_1120352022.htm.

[2]沈蘇儒.對外傳播的理論與實(shí)踐[M].北京：五洲傳播出版社，2004：106-108.

[3]中共中央編譯局.馬克思恩格斯全集：第42卷[M].北京：人民出版社，1979：123.