張洪英?丁艷艷?張亞寧

摘 要：為破解中職學(xué)生基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)動力不足的難題，作者采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查形式，收集到了關(guān)于學(xué)生的個人喜好、課堂注意力、課堂活動參與、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及他們喜歡的課堂活動形式和教師授課特點(diǎn)等方面的數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的分析，得出提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑為：教師在讓學(xué)生喜愛自己的基礎(chǔ)上，最大化地提高課堂教學(xué)趣味化，注重學(xué)生學(xué)習(xí)自信力、關(guān)注力、記憶力的培養(yǎng)，開展項(xiàng)目教學(xué)法及課例教學(xué)研究以提升教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 自信力 關(guān)注力 記憶力

對于專業(yè)課，中職學(xué)校的學(xué)生還有新鮮感，對從小、中學(xué)延續(xù)下來的基礎(chǔ)課教學(xué)卻沒啥興趣。他們課堂教學(xué)參與不積極，不愿意得回應(yīng)老師，注意力常處于游離狀態(tài)。另外，手機(jī)也成為課堂教學(xué)一大危害。長時間關(guān)注手機(jī)導(dǎo)致學(xué)生上課時精神萎靡，注意力不集中，甚至在上課時都放不下手機(jī)。老師在課上管得緊，學(xué)生就趴著睡覺，致使老師課下精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計和課件達(dá)不到預(yù)期設(shè)想，面對孟子所說的“得天下英才而教育之”的快樂更是無從體會。面對這樣的課堂困惑，老師們沒有放棄，一直想找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。于是筆者及同事利用網(wǎng)絡(luò)上的“問卷星”軟件共同設(shè)計了《衡水科技工程學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表》，讓15級的信息技術(shù)系、財經(jīng)商貿(mào)系、學(xué)前教育系、機(jī)械加工系、數(shù)控技術(shù)系、電氣工程系、畜牧獸醫(yī)系、基礎(chǔ)教學(xué)二部等8個系部的學(xué)生利用自習(xí)課的時間，發(fā)揮他們手指觸碰屏幕的靈活性，在網(wǎng)絡(luò)上輕松地完成了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共收到969人次提交的有效調(diào)查表，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能幫助基礎(chǔ)課的老師有的放矢地去改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生愿意學(xué)，快樂地學(xué)的目的。

一、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計

此次設(shè)計的《衡水科技工程學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表》共28道題，有單選題、多選題和填空題三種類型。調(diào)查的主要內(nèi)容包括個人情況（調(diào)查表中1—3題），個人喜好（調(diào)查表中4—8題），關(guān)于手機(jī)（調(diào)查表中9—10、23—24題），喜歡的課堂活動和老師的特點(diǎn)（調(diào)查表中11—12題），選擇專業(yè)的理由（調(diào)查表中第13題），對基礎(chǔ)課的喜好（調(diào)查表中14—18題），課堂注意力（調(diào)查表中19—22題），課堂活動參與（調(diào)查表中25—27題），學(xué)習(xí)風(fēng)格（調(diào)查表中第28題）等。問卷調(diào)查的對象是15級8個系部的學(xué)生，由基礎(chǔ)一部的老師和各系部的學(xué)管干事分頭到各個班級，讓學(xué)生用手機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上答題，老師能實(shí)時在網(wǎng)上看到答題情況及數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

1.調(diào)查問卷對象情況統(tǒng)計

參與問卷調(diào)查的學(xué)生中，有28.48%來自信息技術(shù)系，財經(jīng)商貿(mào)系的學(xué)生占總數(shù)的21.15%，數(shù)控技術(shù)系占比為17.13%，學(xué)前教育系的百分比為16.62%，機(jī)械加工系、電氣工程系、基礎(chǔ)二部、動物科學(xué)系的學(xué)生占比分別為8.98%、5.57%、1.65%、0.41%。

2.“你在教室里用手機(jī)做什么”調(diào)查統(tǒng)計

這是多選題，根據(jù)百分比的多少依次為：聊天（76.99%）、聽音樂（71.93）、玩游戲（66.15）、看視頻（61.4%）、查資料（47.47）、看小說（47.16）、看新聞（32.2）、網(wǎng)購或微商（21.78）。

3.“你喜歡的老師具有什么特點(diǎn)”統(tǒng)計

這也是多選題，幽默為第一占比為82.25%，親切為71.93%，關(guān)心學(xué)生是66.05% ，有共同語言很接近64.4%，其余的知識淵博、帥哥靚女、能言善辯、其他的比率分別為37.98%、33.85%、32.4%、18.58%。

4.“你比較不喜歡哪一門基礎(chǔ)課”統(tǒng)計

此項(xiàng)為單選，占比最高是英語38.18%，其次是數(shù)學(xué)36.02%，再是德育10.32%，語文和體育并列為7.74%。

二、問卷調(diào)查結(jié)果分析

從個人喜好（調(diào)查表中4—8題）這一方面看出學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)流行的東西。影視劇播什么，他們喜歡什么，正統(tǒng)的和傳統(tǒng)的都不感興趣，歷史知識匱乏，與己無關(guān)的不入腦，更不入心。因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)答題，省了很多事，不然有些學(xué)生不會寫的字就太多了。此外，學(xué)生喜歡流行的，可真寫時又記不起來，他們的喜好就是一時的感受，沒有真的觸及內(nèi)心。從問題“你在教室里用手機(jī)做什么”，能看到學(xué)生使用手機(jī)主要就是聊天、聽音樂、玩游戲、看視頻，能讓他們用手機(jī)答題是個非常好的用處，可以試著讓他們有更好的應(yīng)用。從“你喜歡的老師具有什么特點(diǎn)”的數(shù)據(jù)中，知道學(xué)生比較喜歡的老師是：幽默、能言善辯、關(guān)心學(xué)生、有共同語言。其實(shí)學(xué)生最喜歡的老師應(yīng)該是喜歡他們的。如果老師不喜歡學(xué)生，再好的教學(xué)技術(shù)也起不了多大作用。從“你比較不喜歡哪一門基礎(chǔ)課”數(shù)據(jù)中了解到，學(xué)生最不喜歡的基礎(chǔ)課程依次是英語和數(shù)學(xué)，這是他們在初中時比較頭疼的兩門課，聽不懂的成分占比大，所以學(xué)習(xí)興趣極低。要讓他們愛學(xué)，得先建立學(xué)習(xí)的自信心。再就是他們比較懶，不舍得吃苦，有7.74%的學(xué)生不喜歡體育課，原因是冬冷夏曬，春秋刮風(fēng)，寧愿坐著閑著也不愿動。

從“你上課睡覺的原因”和“當(dāng)你上課走神或睡覺時，你覺得哪種方式最能讓你快速回到課堂內(nèi)容上來”的數(shù)據(jù)中，我們知道學(xué)生上課睡覺主要還是對課程不感興趣和無聊，實(shí)際上還是在小學(xué)和初中時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力不集中，學(xué)習(xí)的自我效能感不足，跟不上老師的講課節(jié)奏，因而形成慣性，只要一上課就想睡覺。想讓學(xué)生回到課堂上來，就得說他們感興趣的話題（占比47.78%）?？梢娎蠋熤徽勛约赫J(rèn)為重要、有用的內(nèi)容是不可能引起學(xué)生興趣的。盡管我們覺得他們喜歡的東西太膚淺，太低俗，也得硬著頭皮去了解那些時尚流行的東西，不然就只能是“奧特曼”，再也無法和學(xué)生交流。

從“當(dāng)老師課上提問時，你會表現(xiàn)出下列哪種情況”的數(shù)據(jù)中了解到，“等著老師點(diǎn)名才回答”占45.92%，“怕出錯不愿意答”占21.05%，“因當(dāng)眾說話緊張而詞不達(dá)意”占7.12%，只有13.83%的學(xué)生“搶著回答”。如果老師想課堂活躍，而又不想讓學(xué)生胡亂說，那就可能冷場，因?yàn)樗麄儧]有主動回應(yīng)的習(xí)慣，所以建立學(xué)生的自信心，讓他們敢開口說話就是頭等大事。

三、探尋提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

通過對筆者學(xué)校各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查結(jié)果分析，認(rèn)為要想讓學(xué)生喜歡課堂教學(xué)，老師要學(xué)習(xí)新的教育理念和技術(shù)，充分了解學(xué)生的喜好，真正站在學(xué)生的角度，去設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信力、關(guān)注力、記憶力，逐漸形成師生之間的良性互動。具體從以下幾個方面入手。

1.成為學(xué)生喜愛的老師

學(xué)生有這樣的特點(diǎn)，喜歡一位老師，他說的什么都會聽，讓做什么都樂意去做，正所謂“親其師，信其道”，而要是反感一位老師，那連老師教的學(xué)科也一并不喜歡了，所以要注意維護(hù)師生之間的關(guān)系，發(fā)揮自己的性格特點(diǎn)和人格魅力，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡自己和所授的學(xué)科。從學(xué)生喜歡老師的特點(diǎn)中，我們知道老師首先要喜歡學(xué)生，不管他們身上有多少毛病，都要看到他們身上的亮點(diǎn)，要從心里接納所有的學(xué)生，讓他們從老師這里得到尊重、關(guān)注、關(guān)心、支持、幫助、欣賞，因?yàn)閷W(xué)生需要感受到歸屬感。只要他們能感受到關(guān)愛（這是他們在初中因?qū)W習(xí)成績差而奢求不到的），他們就會由喜歡老師到喜歡老師的課堂教學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)能力。

2.課堂教學(xué)趣味化

梁啟超曾說：“所以教育事業(yè)，從積極方面說，全在喚起趣味；從消極方面說，要十分注意不可以摧殘趣味”。真正實(shí)現(xiàn)趣味教育不是一件容易的事，需要改變以往中規(guī)中矩的教學(xué)模式，不能老拿著說教者的姿態(tài)去教化學(xué)生。教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計以及教學(xué)案例的選擇也不能僅以教師認(rèn)為有教育意義為準(zhǔn)，要了解現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的形形色色，只要是學(xué)生喜歡的都得涉獵，生活中的一切都是教學(xué)素材。因此每次上課之前要針對教學(xué)內(nèi)容做好學(xué)情調(diào)查，這樣才能有的放矢地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能引起學(xué)生的興趣，他們才愿意參與到教學(xué)活動中來，課堂才能充滿活力。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動的豐富多彩，教師得多才多藝，還要學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、教練技術(shù)、團(tuán)體游戲、高智慧的幽默感等等，成為可以制造快樂課堂的一泓教育活泉。這有難度，但教學(xué)相長，教師就在這趣味教育過程中，自身得到了提高與成長，而且收獲的要比學(xué)生多得多。

3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)自信力、關(guān)注力、記憶力的培養(yǎng)

教學(xué)不再是把傳授知識作為主要任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信力、關(guān)注力、記憶力。因?yàn)閷W(xué)生要想具備最佳的學(xué)習(xí)能力離不開這三者。教師上課不再受教材的限制，而是根據(jù)不同專業(yè)和不同班級學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行二次開發(fā)，在教學(xué)設(shè)計上突破原有的知識結(jié)構(gòu)，把知識點(diǎn)作為訓(xùn)練學(xué)生這“三力”的材料，有意識地訓(xùn)練他們，讓學(xué)生比拼短時記憶，并在他們轉(zhuǎn)移注意力之前，及時轉(zhuǎn)換內(nèi)容。每堂課結(jié)束前讓學(xué)生把重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述下來，并寫在筆記本上，讓他們學(xué)會歸納總結(jié)的習(xí)慣。因?yàn)樗麄円郧皩W(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)好，所以開始訓(xùn)練時會很費(fèi)勁，但只要他們?nèi)肓碎T，后面會非常順利，他們就會快樂、快速、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對那些知識點(diǎn)他們會輕而易舉地掌握，這就形成良性循環(huán)。

四、開展課例教學(xué)研究提升教師教學(xué)能力

要實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，對老師的要求非常高，我們沒有現(xiàn)成的模板，只能摸著石頭過河。首先老師要從觀念上接受，還要學(xué)習(xí)教育理論新學(xué)說。二是以課例教學(xué)為抓手，集大家的智慧，通過對“引玉課”的檢查修正，最終形成教學(xué)設(shè)計范本供大家參考，每位教師再根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施教學(xué)。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計時要考慮：采用體驗(yàn)互動法教學(xué)，學(xué)生感受深刻，容易達(dá)到課上“內(nèi)化于心”，課下“外化于行”的最佳效果，對德育課尤為適用；教會學(xué)生使用“提取信息法”，根據(jù)教師提示的檢索點(diǎn)，快速查找、提取關(guān)鍵信息和知識點(diǎn)，慢慢養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；根據(jù)學(xué)生的知識水平和表達(dá)能力巧妙設(shè)計問題，引導(dǎo)鍛煉他們的思維與表述能力；利用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)歸納，以培養(yǎng)他們的邏輯思維等等。這期間會遇到很多問題，但通過課例教學(xué)研究我們會找到解決辦法。在克服困難的集團(tuán)作戰(zhàn)教學(xué)實(shí)踐中，每位教師都能實(shí)現(xiàn)個體的教學(xué)成長，同時使基礎(chǔ)課老師之間相互學(xué)習(xí)借鑒，達(dá)到共同提高。

五、對學(xué)生課堂使用手機(jī)由“禁”到“疏”

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生使用手機(jī)已經(jīng)不可逆，原來年輕、漂亮的老師還能夠吸引學(xué)生的注意力，但現(xiàn)在都被手機(jī)打敗。課堂禁用手機(jī)效果不大，而且容易引起老師和學(xué)生之間的沖突。那不妨向“大禹治水”學(xué)習(xí)，改為由“禁”到“疏”。這次問卷調(diào)查采用的不是傳統(tǒng)的書面調(diào)查，而是利用“問卷星”軟件進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。學(xué)生答卷使用的是他們自己的手機(jī)，不僅快捷，答卷效率還高。他們比較喜歡這種新穎的形式，也讓他們能在課堂上堂而皇之地使用手機(jī)。隨著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的建設(shè)、發(fā)展，手機(jī)就可以成為信息化教學(xué)的工具，我們可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生課下用手機(jī)查閱資料和預(yù)習(xí)和做課后練習(xí)，課上進(jìn)行練習(xí)、實(shí)時上傳答案與老師互動。還可以開發(fā)新的使用方式，比如讓學(xué)生課下利用手機(jī)拍一些他們自己生活照片，用美圖秀秀或PS修飾一下做成電子相冊，作為送給父母、朋友、老師的禮物，也可作為課堂教學(xué)素材。喜歡攝影的學(xué)生還可拍攝微電影，可建立學(xué)生自己的微信公眾號，讓他們?yōu)樽约捍?，傳播正能量?/p>

這次中職學(xué)生基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，為開展中職語文、英語、德育課實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究提供了非常有益的數(shù)據(jù)支持，讓老師們明晰了教學(xué)研究的方向，看到了問題所在。只要仔細(xì)研究，積極籌劃，認(rèn)真實(shí)施，不斷修正，最終能讓學(xué)生喜歡基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，為專業(yè)教學(xué)打好基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出素質(zhì)好，專業(yè)精的新型技能人才。

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（作者單位：衡水技師學(xué)院 衡水科技工程學(xué)校）