張小翠

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要課程，既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，有影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和發(fā)展，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，既要使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文從課堂教學(xué)的角度，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0121-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，再加上教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，原本有趣的教學(xué)內(nèi)容，成了枯燥了理論傳授，導(dǎo)致學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)興趣，課堂表現(xiàn)不積極，課堂教學(xué)效率較為低下。有效的課堂教學(xué)不僅能夠高效的利用課堂教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，還體現(xiàn)著教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)想要提高教學(xué)有效性，教師要注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來提高課堂教學(xué)有效性。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，充分把握數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，溝通生活與數(shù)學(xué)的橋梁，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要特征。在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的脫節(jié)，成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一大障礙，導(dǎo)致許多學(xué)生難以將生活中的問題與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，久而久之，就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、倦學(xué)的情況。這就要求我們教師在教學(xué)中要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，創(chuàng)造更多的教學(xué)情境，讓學(xué)生在不同的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們感受到知識(shí)的用途，了解到知識(shí)的運(yùn)用方法，同時(shí)有目的的去學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減法后，筆者組織學(xué)生模擬生活中買菜的情境，讓學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，并將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿到表演中。這樣，學(xué)生不僅能熟練的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能在生活中準(zhǔn)確的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。有效的提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、變學(xué)生“被動(dòng)接受者”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)者”

主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式和新課程改革的首要特征。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，交流反思是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往注重教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，教師不加考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，只是一味的教學(xué)，往往會(huì)產(chǎn)生一種教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦的惡性循環(huán)，不僅教學(xué)效率較低，還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要積極改變以往的教學(xué)方式，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，真正變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)終身教育目標(biāo)。

如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生以折紙的方式，分別折出1/2，2/4，4/8，6/8的紙，并要求學(xué)生在其中找出相等的幾張，繼而在帶領(lǐng)學(xué)生深入的分析分?jǐn)?shù)的性質(zhì)。這樣引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知沖突中，激發(fā)探究欲望，這時(shí)，學(xué)生不止是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者，更是一個(gè)創(chuàng)造者，這是一個(gè)主動(dòng)參與、創(chuàng)造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)效率得到明顯的提高。

三、合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣發(fā)的應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)資料的共享，給教學(xué)帶來了新的氣象，增添了無窮的魅力，成為廣大師生最為鐘愛的教學(xué)工具，然而多媒體也給教育帶來了負(fù)面的作用，教師教學(xué)過于華麗，脫離實(shí)際，不僅教學(xué)質(zhì)量有得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也大打折扣。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要清楚的認(rèn)識(shí)到多媒體的好處和弊端，合理的進(jìn)行利用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性具有極大的作用。

如教學(xué)《七巧板》這一課時(shí)，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，筆者借助多媒體出示了很多形象逼真、色彩清晰的七巧板拼成的圖形。這時(shí)問：“你們覺得這些圖片漂亮嗎？你們想拼出和它們一樣或者比它們更漂亮的圖形嗎？”從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。教師反思的過程，是將“學(xué)會(huì)教”與“學(xué)會(huì)學(xué)”統(tǒng)一起來，努力提高教學(xué)行為的有效性。作為教師，不能一味的進(jìn)行教學(xué)，還要對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)手段進(jìn)行研究和反思，總結(jié)出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，對(duì)學(xué)生不喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行改變，不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解。從而提升教學(xué)活動(dòng)的自主性、目的性，客服被動(dòng)性、盲目性。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高是一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的過程，需要教師不斷更新教學(xué)觀念，探索有效的教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，真正達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

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