蘇明華

【摘要】在新課改的實施背景下，小學(xué)語文教師的教研活動也在探索中逐漸地轉(zhuǎn)變，首先是教學(xué)理念的變化，研究提出遵循以學(xué)生為本位的教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量的同時，注重人文素養(yǎng)的培育，使教學(xué)研都圍繞學(xué)生最終的成才進(jìn)行，而不再以單純的知識學(xué)習(xí)和掌握為目標(biāo)。本文結(jié)合教研工作的開展，對過程實施中的存在的問題與不足有了充分認(rèn)識，并提出了針對性的有效措施予以應(yīng)對。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語文 評估 教研活動 教學(xué)反思

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0043-02

教研活動是教學(xué)科學(xué)開展的重要舉措，也是教師隊伍建設(shè)中的核心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學(xué)均衡發(fā)展的有力舉措。每一位教師都應(yīng)該利用好教研這個專業(yè)化成長平臺，發(fā)揮其主觀能動性，來研討教學(xué)中遇到的問題和經(jīng)驗分享，互相借鑒相互取得的教學(xué)成果與展示。隨著教學(xué)研究的持續(xù)進(jìn)行，我校在小學(xué)語文教學(xué)研究方面取得了很多成果，相繼出版了一些教學(xué)實踐論文，然而也存在著不少的問題。

一、小學(xué)語文教研活動存在的不足

1.以學(xué)生為主體的教育理念執(zhí)行不足

教研活動發(fā)現(xiàn)，許多教師在教學(xué)方面還是對學(xué)生主體性照顧不夠，往往采用老師主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生的接受多少沒有意識或意識不足。由于教師講授沒有以學(xué)生的實際情況而調(diào)整，按綱教學(xué)，照本宣科的現(xiàn)象時有發(fā)生，不注重在教學(xué)方式和教學(xué)理念上的執(zhí)行。

2.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成沒有照顧個性化差異

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面存在著千人一面，沒有及時照顧每個學(xué)生的實際情況如：個人基礎(chǔ)薄弱，接收能力差的學(xué)生往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，認(rèn)知和心態(tài)都發(fā)生了變化，教師卻渾然不覺，訓(xùn)練內(nèi)容貪多求全，只照顧學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不重視教學(xué)優(yōu)化，教學(xué)偏于形式化。

3.教研成果的落實不足

通過教研活動帶來的問題與收獲，沒有及時的反思，認(rèn)真的落實，缺少自覺行動。教研力量的相對欠缺，不能全面滿足每位教師的專業(yè)成長需求。

二、關(guān)于教研工作的質(zhì)量思考

1.構(gòu)建小學(xué)語文教、學(xué)、研目標(biāo)體系

通過對教研目標(biāo)的規(guī)范，教研活動多以專題形式開展，目標(biāo)一定要明確、可行性強(qiáng)、切合實際需要，以保證教研目標(biāo)的達(dá)成。目標(biāo)的實施要有層級，進(jìn)階實現(xiàn)，增加目標(biāo)的可操作性，實現(xiàn)教學(xué)研目標(biāo)的科學(xué)化，提升有效性。

2.創(chuàng)新小學(xué)語文教、學(xué)、研開展形式

開展多樣化的教學(xué)研活動，發(fā)揮組長的帶頭示范作用，并充分利用好組員的個人資源，調(diào)動每個的積極性和潛能，可采用集體討論、專題演講、個人報告、教學(xué)實操、模擬演示、案例教研等多種形式開展教研活動。

3.創(chuàng)建科學(xué)合理的語文教研評價體系

借鑒其他有效性研究評價、評估的科學(xué)性，研制有自己區(qū)域特色的小語教研評價體系，有利于對教研活動的有效性進(jìn)行評定、反思與創(chuàng)新改革。

三、小學(xué)語文教研活動改進(jìn)對策

1.發(fā)揮教師的積極性和主人翁意識

通過對教、學(xué)、研活動的重視，提升小學(xué)語文教師的責(zé)任意識，讓他們積極主動的參與教研活動，履行時代賦予自己的責(zé)任。在教研活動中，以經(jīng)驗豐富的老教師為核心，創(chuàng)造群體響應(yīng)機(jī)制，增加每位教師的參與度。通過對某一篇課本的具體實施作為研討的落腳點，切實可行的提高教學(xué)實務(wù)。通過教學(xué)的模擬演練，調(diào)動語文教師的教學(xué)熱情，用教研活動來更好的促進(jìn)教學(xué)改革，達(dá)到更高的水平。

2.革新教學(xué)模式的研究，提供多樣化的教學(xué)

隨著科技的日新月異，在教學(xué)方面也有了許多新的應(yīng)用，小學(xué)語文教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，創(chuàng)新改革教學(xué)模式。通過可視化、情境化、生活化、逼真化的教學(xué)模式的探索來提升語文課堂教學(xué)的有效性。通過充滿實效性的教研活動，構(gòu)建多彩、實用、高效的信息化課堂。

3.科學(xué)監(jiān)測與評估，加強(qiáng)教、學(xué)、研科學(xué)評價

通過教研評價體系的科學(xué)化管理，對于教研活動的階段性成果作出科學(xué)、合理、有效的評估，進(jìn)而提升教研的科學(xué)化。保證教研活動的順利開展，有效圍繞教學(xué)問題做出實效研究，促進(jìn)教師之間的合作交流。同時，教研活動還要規(guī)范自己的操作要求，設(shè)定教研目標(biāo)，建立科學(xué)評價和目標(biāo)管理，最終形成完善的教研管理體系。

教研活動要追求科學(xué)、實效的同時，也要有自己的教研觀的支撐，比如教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生主體、尊重學(xué)生的個性發(fā)展；以情入境，將學(xué)生導(dǎo)入教學(xué)情境中；設(shè)置問題情境，引發(fā)思考與主動探究；創(chuàng)造互動環(huán)境，引發(fā)學(xué)生討論；最終使得學(xué)生能夠通過語文教學(xué)課堂，發(fā)展自己的語文知識技能，獲得人文素養(yǎng)和文化熏陶，使語文學(xué)習(xí)成為讓生活變好的工具，做有生活情趣的文化人。

綜上所述，我們要利用好小學(xué)語文教研活動存在的不足，抓大放小，突出語言文字訓(xùn)練的重要性及其延伸意義，不斷的強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實用性，增加小學(xué)生語文素養(yǎng)，全面提升語文學(xué)習(xí)的有效性，打造高效、高質(zhì)量的語文教研活動。希望通過本校的教研實踐經(jīng)驗，能給小學(xué)語文教學(xué)帶來更多教學(xué)可能性和教學(xué)思考。

參考文獻(xiàn)：

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