張崇良

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué)；價(jià)值觀；滲透；缺失； 原因；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）11—0081—01

價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。一方面表現(xiàn)為價(jià)值取向、追求，另一方面表現(xiàn)為價(jià)值判斷與標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成，有利于促進(jìn)其人生觀和世界觀的改變。

一、思想品德課育人功能弱化的原因

思想品德課具有重要的育人功能，但在實(shí)際教學(xué)過程中，思想品德課的育人功能卻被邊緣化和弱化，價(jià)值觀培養(yǎng)被忽視。首先，表現(xiàn)為教學(xué)思想的功利化。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師關(guān)心的更多的是在教學(xué)過程當(dāng)中教學(xué)手段是否先進(jìn)，環(huán)節(jié)是否完整，課堂條理是否清楚，能否充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)地位等方面的內(nèi)容，而對(duì)于教學(xué)當(dāng)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值觀培養(yǎng)這些內(nèi)容卻顧及得比較少，教學(xué)沒有深入。另一方面對(duì)于思想品德課的教學(xué)評(píng)價(jià)也過于簡單，形成系統(tǒng)化的、學(xué)生可以感受的、可操作的內(nèi)容少。主要是以考試成績?yōu)橹?，只注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而其他的項(xiàng)目卻被忽視了。而對(duì)于教師的評(píng)價(jià)也主要以教學(xué)成績?cè)u(píng)價(jià)，往往有好的教學(xué)成績可以“一俊遮百丑”，這樣就造成了思想品德課中價(jià)值觀滲透的缺失。

二、發(fā)揮思想品德課育人功能的策略

在思想品德課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀滲透教育，就是引導(dǎo)學(xué)生求真、向善、知美、務(wù)實(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1. 教師要以身示范，關(guān)注學(xué)生發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生雖然獨(dú)立性日益增強(qiáng)，但是教師對(duì)于學(xué)生的潛移默化的影響還是比較大的，學(xué)生是在“聽其言而觀其行”的基礎(chǔ)之上受影響的，如果教師具有良好的價(jià)值觀，學(xué)生就會(huì)受到影響。再者，學(xué)生的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，教師要關(guān)注學(xué)生的過程性發(fā)展，幫助學(xué)生解決在成長過程當(dāng)中所遇到的各類難題，在日常教學(xué)與日常關(guān)注中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。

2. 多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要將過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，要改變以往“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)形式，更要注意在評(píng)價(jià)過程中學(xué)生的個(gè)性因素，評(píng)價(jià)不搞“一刀切”，要盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過放大優(yōu)點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生去積極進(jìn)取。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)也要以學(xué)生能接受的方式向?qū)W生指出，并向?qū)W生提出改進(jìn)意見，讓學(xué)生感覺到教師是關(guān)心自己的。多一些對(duì)學(xué)生的關(guān)心，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更要關(guān)注學(xué)生的未來。

3. 充分發(fā)掘教材資源，整合教材資源，優(yōu)化培養(yǎng)效果。思想品德課的知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)并不是孤立的，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀依附于知識(shí)的掌握過程當(dāng)中。思想品德課每一課當(dāng)中所側(cè)重的內(nèi)容不同，但是大多都有對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)時(shí)要注意整合教材內(nèi)容，注意將教材內(nèi)容生活化，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

4. 注重學(xué)生的個(gè)性因素。每一個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境不同，認(rèn)知水平也存在著差異，因此學(xué)生已有的價(jià)值觀也會(huì)不同。學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，但是更要照顧學(xué)生的個(gè)體因素。例如，在教學(xué)“人格尊嚴(yán)權(quán)”時(shí)，對(duì)于一些比較自負(fù)的人要教育他們“懂得珍愛自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，增強(qiáng)自尊心。”這樣的教學(xué)會(huì)使他們更加自負(fù)，正確的教育是教育他們要正確認(rèn)識(shí)自我，懂得尊重他人，維護(hù)他人的名譽(yù)。如果強(qiáng)行“灌輸”，就會(huì)激發(fā)“學(xué)生的逆反心理”，不但會(huì)沖淡教學(xué)效果，更有甚者會(huì)引起師生“沖突”，因此，教師首先應(yīng)將他們已有的價(jià)值觀“解凍”，然后再注入新的內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)接受。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，學(xué)校層面要有總體的要求，教師則要有具體的方法與措施，既要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，又要關(guān)注教師的“教”；既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的表現(xiàn)，又要關(guān)注學(xué)生日后的發(fā)展。只有綜合性、全面性地關(guān)注學(xué)生，才能取得良好的效果。

編輯：郭裕嘉