林麗

摘 要：當前社會就業(yè)面對激烈的競爭形勢，為了確保中等專業(yè)學校發(fā)展前景，音樂老師不僅要具備時代感，還必須保障各個知識結(jié)構(gòu)的科學化、規(guī)范化，充分結(jié)合中職學生的特點，發(fā)揮中職音樂教學的優(yōu)勢，幫助學生提高自身素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：中職學校；音樂教學；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學方法和教學形式束縛了學生能力的提高，因而中等職業(yè)學校音樂教師要努力為學生創(chuàng)設條件，提供機會，發(fā)揮音樂學科教學促進學生聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面全面發(fā)展的學科優(yōu)勢，充分利用課堂教學這一主陣地，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。

一、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情

傳統(tǒng)的中職音樂教學過程中，教師引導學生感受音樂，啟發(fā)學生隨著音樂展開想象時，常常會煞費苦心地設計一些問題。如曲子表現(xiàn)了怎樣的意境，風格怎樣，音色、力度、速度是怎樣變化的等，一連串的問題使學生產(chǎn)生畏難情緒。審問式的方法，學生處于被動的地位，往往因為這種緊張的學習氣氛，使課堂出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，而影響課堂效率。同時學生的思維無形中受到限制，往往跟著教師的思維走，學生的天性得不到充分發(fā)揮，個性得不到張揚。這種教學方法教師本身就缺乏創(chuàng)新意識，沒有給予學生創(chuàng)新的機會，又如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力呢？現(xiàn)代教育理念則強調(diào)以學生為主體，教師和學生應該是平等、合作的關系。以學生為主體的課堂，才能讓學生感受到音樂帶來的歡樂，才能真正通過音樂學科學習提高欣賞感悟的能力。觀念轉(zhuǎn)變了，教學方式靈活多樣了。教師將教育的意圖變成學生自身求知的需要，更有利于激發(fā)學生自身學習的動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新熱情。

二、創(chuàng)設空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育的指導思想在于創(chuàng)設創(chuàng)新的氛圍，營造輕松的教學環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過靈活的教學手段、途徑，讓學生在感受音樂美的同時去感受美、創(chuàng)造美。在想象的基礎上積極動手、動腦、動肢體，激勵其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)學生積極參與各種音樂活動，其次教師要提供、創(chuàng)設符合學生發(fā)展的創(chuàng)作空間。創(chuàng)設寬松環(huán)境，讓學生大膽表演，培養(yǎng)其表現(xiàn)力。隨著年齡的增長，特別是正值青春期的中職學生，羞澀、難為情阻礙了學生的表現(xiàn)欲，因此營造寬松愉悅的教學環(huán)境、設計合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵學生參與各種活動成為培養(yǎng)、發(fā)展學生的個性和表現(xiàn)力的關鍵。當然，課堂教學提供給學生的表演舞臺是十分有限的，但有多少學生的自信不是通過這小小的舞臺表現(xiàn)后建立起來的。作為中職音樂教師，要通過自己字正腔圓的歌聲、舒展優(yōu)美的舞姿、高雅端莊的氣質(zhì)帶動學生、影響學生，使他們崇尚美、追求美、表現(xiàn)美。教師還要用真摯的情感、激勵的話語感染學生，尤其不善表現(xiàn)的學生，要根據(jù)每個學生的不同特點合理安排他所要表現(xiàn)的內(nèi)容，使每個學生都能在力所能及的范圍內(nèi)輕松、自然地展現(xiàn)自己。培養(yǎng)學生表現(xiàn)力還需要教師提供更多的學習、表現(xiàn)空間，成立合唱團、話劇文學社。定期的特長展示、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)活動都是提供學生展示能力、增強信心、提高表現(xiàn)力的絕好機會。培養(yǎng)學生表現(xiàn)力還需注重學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生多聽多看各種演出，注意觀察，深刻體會藝術(shù)家演繹的不同表現(xiàn)形式的精華，了解音樂內(nèi)涵。

三、豐富手段，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣

利用樂器輔助教學，提高學生的音樂韻律感。加強律動的培養(yǎng)，使學生加深對音樂的理解和感受，提高審美素質(zhì)音樂的律動和歌唱表演是最能表達學生歡快心情的實踐活動，是聽覺和運動覺訓練的結(jié)合，從而達到心理和生理的和諧。達爾克羅茲體態(tài)律動學要求學生把身體各器官作為樂器，把所聽到的音樂有線條、有起伏，連、斷相宜的表現(xiàn)出來。律動可提高學生的素質(zhì)、發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的個性，但是律動教學不能只重視動作技巧訓練，也不能只局限于老師示范、學生模仿，更不能為了使動作整齊讓學生機械地反復操練，而應該著眼于素質(zhì)能力的培養(yǎng)，來設計教學，使學生從實踐中找到真知。利用先進的教學用具，激發(fā)學生的興趣和調(diào)動學習的主動性。中職學生的知識水平和智力水平正處于直覺感知向抽象思維發(fā)展的過渡時期，他們常常只局限于看到事物的具體特點和外部聯(lián)系，對揭示事物的一般特性和內(nèi)部聯(lián)系的能力還比較缺乏，思維能力還處于具體思維階段，部分教材內(nèi)容對學生來講比較抽象，難于理解，教師如果利用先進的教學設備創(chuàng)設了行動有趣、色彩鮮艷、動靜恰當?shù)漠嬅?，充分調(diào)動學生眼、耳、口、手、腦等多種器官參與教學全過程，使靜態(tài)知識借助動作處理來激發(fā)學生求知欲。例如在課堂教學中，我們可以利用多媒體設計好課件，用一些圖畫和音響來幫助學生理解學習內(nèi)容，這樣就能使學生加深對知識的理解。在音樂教學中，對音樂的感知莫過于親自進行音樂的演奏，加強器樂的輔助教學，使學生更為主觀的感知音樂；對音樂的感知莫過于全身心投入其中，加強了律動的修養(yǎng)，學生全身心的投入，提高對音樂的個性化理解，同時加強了教學工具的操作，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的主動性，培養(yǎng)了學生的音樂素質(zhì)，收到較好的效果。

四、激發(fā)靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

中職音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要善于把握學生的創(chuàng)作時機、激發(fā)學生撲捉靈感，積極進入創(chuàng)作空間。如教學《鼓浪嶼之波》，為了讓學生快速記憶歌詞，就采取了運用聯(lián)想記憶法，結(jié)果很多學生不僅運用了聯(lián)想還運用了肢體語言幫助記憶，我抓住契機，干脆讓學生演雙簧，連說帶演，配合默契，課堂氣氛異?；钴S。學習歌曲、歌詞的創(chuàng)作是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的主要內(nèi)容之一，也是學生撲捉靈感的重要手段。大膽改革，勇于創(chuàng)新教學方法。在音樂教學中，教師要積極、努力創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，盡可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，盡可能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

綜上所述，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提倡學生研究知識、發(fā)現(xiàn)知識、把知識運用于實踐，培養(yǎng)獨創(chuàng)能力。如何在中職音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教學思想主張以鼓勵為主，激發(fā)興趣，強調(diào)學生自主學習、互助合作、積極參與，實現(xiàn)師生和諧互動。

參考文獻：

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