高翥雁

摘 要：伴隨著新課改在各個(gè)中小學(xué)的深入開(kāi)展，如何讓英語(yǔ)課堂教學(xué)變得高效、生動(dòng)逐漸成為每個(gè)高中英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性是衡量新課改是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，它也是廣大教育工作者一直努力探索的問(wèn)題，近年來(lái)，關(guān)于英語(yǔ)課堂高效性策略的研究成果比較多，但是真正能用于實(shí)踐并指導(dǎo)教學(xué)的并不多見(jiàn)，所以，我就英語(yǔ)高效課堂策略的研究提出一些構(gòu)想，并能真正的運(yùn)用到高中英語(yǔ)的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂教學(xué)；高效；教學(xué)策略

一節(jié)四十分鐘的英語(yǔ)課堂，對(duì)于從教多年甚至剛走上工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，輕松的講完滿(mǎn)堂并不是多么困難的事情，把自己所學(xué)的知識(shí)全部傳授給學(xué)生是每個(gè)教師應(yīng)該做的本職工作，但是，這樣的課堂教學(xué)效果如何？學(xué)生是不是都把老師所講的知識(shí)都理解了，掌握了，學(xué)生的接受程度是怎樣的？學(xué)生是否喜歡這樣滿(mǎn)堂灌的課堂？顯然，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不被學(xué)生所接受，也有悖于新課改對(duì)老師的要求，那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性呢？這就對(duì)我們的英語(yǔ)教師提出了更高的要求，同時(shí)，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效性。

一、整合教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)高效性的基礎(chǔ)

1.做好充分的備課工作，進(jìn)一步挖掘教材

備課是上好課的前提，只有教師把所講的知識(shí)全部吃透、掌握自如了，才能在課堂上把所有的知識(shí)傳授給學(xué)生，新課改倡導(dǎo)充分挖掘和利用各種教學(xué)資源，說(shuō)到底，不管是哪種教學(xué)資源，都是以課本為根源的，所以，教師必須要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)功底，充分挖掘教材，分析一節(jié)課的重難點(diǎn)，并且創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題情境，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2.充分利用教研組的功能，實(shí)現(xiàn)集體備課

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)具有工具性和使用性的學(xué)科，單個(gè)教師的思維和想法并不能完全展現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)特征，教研組這一備課單位就為英語(yǔ)教師的集體備課提供了良好的平臺(tái)，利用集體備課，能夠減輕教師備課的負(fù)擔(dān)，也能節(jié)省備課的時(shí)間，同時(shí)，教研組的教師們集體備課，互相交流和探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以隨時(shí)請(qǐng)教，提高了教學(xué)的效率，也使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程，充分利用同課異構(gòu)這一教學(xué)模式

不同的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了不同的教學(xué)理念與思維，每個(gè)教師對(duì)教材的掌握程度不同，每一節(jié)課的切入點(diǎn)也不同，可以通過(guò)教研組的教研活動(dòng)，利用同課異構(gòu)這種教學(xué)模式，讓每個(gè)教師展示教學(xué)風(fēng)采，同時(shí)在這一過(guò)程中，可以互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，教學(xué)模式的互補(bǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生做好導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

一節(jié)課如果沒(méi)有學(xué)生的參與和互動(dòng)，就不會(huì)有良好的教學(xué)效果，導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)載體可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，并且做好上課前的準(zhǔn)備工作，導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)篇是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，這一部分內(nèi)容，難易程度適中，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)題目?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。探究篇?jiǎng)t為學(xué)生提供了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思維平臺(tái)，自主探究、合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)如今英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本模式，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快、和諧的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

二、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)高效性的關(guān)鍵

著名教育家很早就提出了教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的概念，這一概念的提出，使得教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重社會(huì)因素、心理因素等方面的結(jié)合，這就要求教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，必須將教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制全面結(jié)合，站在更高的角度去面對(duì)課堂教學(xué)。

1.設(shè)計(jì)有效的課堂設(shè)問(wèn)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，一定要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)最后都以解決實(shí)際問(wèn)題為掌握的基本要求，英語(yǔ)教師可以利用多媒體等多種教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)課堂設(shè)問(wèn)的最優(yōu)化，把一些重難點(diǎn)用課堂設(shè)問(wèn)的方式展現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生理解和掌握。

2.充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課改明確提出要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自主探究，在思考的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，從而取得良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師可以整合各種教學(xué)資源，利用視頻、音頻、圖片等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)探究。

3，倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)的基本模式

合作學(xué)習(xí)這一模式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，它不僅可以促進(jìn)師生實(shí)踐的有效交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使得學(xué)生之間養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)，共同提高的良好習(xí)慣，達(dá)到課堂教學(xué)的高效性，以學(xué)習(xí)小組為載體的合作式學(xué)習(xí)，是新課改下教學(xué)模式的一大轉(zhuǎn)變，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師高高在上，學(xué)生埋頭學(xué)習(xí)的形態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

三、及時(shí)有效的教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必經(jīng)之路

教師在課后進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)反思是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，反思教學(xué)目標(biāo)，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)模式，使教師在反思中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和模式。

導(dǎo)學(xué)案可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，并且做好上課前的準(zhǔn)備工作，導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)篇是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，這一部分內(nèi)容，難易程度適中，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)題目?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，從而明確自己努力的目標(biāo)和方向，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，評(píng)價(jià)的方式多種多樣，自評(píng)、互評(píng)，還有老師的評(píng)價(jià)。英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用這一環(huán)節(jié)，使教師很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，也能使學(xué)生更客觀的認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的師生融合。探究篇?jiǎng)t為學(xué)生提供了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思維平臺(tái)，自主探究、合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)如今英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本模式，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快、和諧的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

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