羅慧芳
【關(guān)鍵詞】 學校管理;細節(jié);制度;執(zhí)行力
【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004—0463(2017)11—0023—01
從教育的角度看,小學的孩子仍處于生命的“胚胎期”和生長期,十分細微的小事都可能對他們的成長產(chǎn)生很大的作用,不能有任何的忽略。因此,教育不能忽視細節(jié),作為學校的管理者,更應該重視細節(jié),更應該認識到細節(jié)教育的意義和價值,從細節(jié)入手,增強學校管理實效,促進學校持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
一、對“細節(jié)教育”要有正確的定位
教育是由無數(shù)個小細節(jié)組成的,每一個都很重要。就好比是一條鐵鏈,有無數(shù)節(jié)鐵環(huán)組成,每一節(jié)都很重要,其中的哪一個鐵環(huán)斷了,整條就沒有用了。教育的細節(jié)看似平常,而平常中蘊涵著智慧,教育的意義就潛藏在學校生活最常態(tài)的教育過程中,潛藏在學校的許多教育細節(jié)中,而許多對學生終身有益的素質(zhì)、習慣和信念,都是在這不經(jīng)意間的細節(jié)中悄然養(yǎng)成的。為此,我校積極探索和實施“細節(jié)教育”,引導師生關(guān)注細節(jié)、重視細節(jié),挖掘細節(jié)教育資源,抓住細節(jié)精益求精,讓善于做小事、將小事做細成為師生的自覺行為,成為我校提升管理層次、促進學校規(guī)范和諧發(fā)展的新增長點。
二、要有發(fā)現(xiàn)“細節(jié)問題”的敏銳眼光
學校處處閃現(xiàn)著細節(jié)的影子,大到對辦學目標、遠景規(guī)劃的制定,小到對學生生活、安全的點滴關(guān)懷;大到學校領(lǐng)導對外交往時所展現(xiàn)的學校形象,小到師生平時的一言一行,無不體現(xiàn)學校 “細節(jié)”管理的光芒,無不體現(xiàn)學校辦學的理念??梢哉f學校中的一草一木、一人一事、走廊、墻壁、教室、辦公室等等,都能顯現(xiàn)出師生對教育的用心和對教育的理解。因此,作為學校的管理者和老師,必須是觀察力很強的人,必須在平時的細節(jié)觀察中練就洞察入微的工夫。因為“學校無小事,事事皆教育;教師無小事,處處是楷模;管理無空白,時時能育人”。一所學校要真正實現(xiàn)精細化管理,“細節(jié)”就理所當然地成為學校質(zhì)量和教育服務水平的有力表現(xiàn)形式。
三、以制度為抓手,積極推進“細節(jié)教育”
一整套精細化、可行性強的制度可以引導工作規(guī)范,約束工作行為,明確獎懲措施,保障政令暢通,對學校發(fā)展起著決定性的作用。管理是否到位就看細節(jié)是否落實。近年來,我校把實施細節(jié)教育過程中形成的好做法、經(jīng)驗進行整理、提煉,進一步補充和完善現(xiàn)有的規(guī)章制度,先后修訂完善了各項規(guī)章制度,以制度為抓手,通過這些制度的實施將 “小事成就大事,細節(jié)成就完美”的核心理念傳遞給師生,引導教師將“細節(jié)教育”滲透在日常的教育教學工作中,并且不斷地從“細節(jié)”中反思教育行為、提升教育理念、優(yōu)化教育質(zhì)效。同時,相對穩(wěn)定的制度又反過來保證各項工作精細化的延續(xù)性、持久性。
四、加強“細節(jié)管理”的執(zhí)行力
一項工作要想做好、做精,不僅僅取決于策劃,更在于執(zhí)行。學校的管理制度、活動計劃無論制訂得多么完美,如果沒有堅決的執(zhí)行力,仍然會是一紙空文,從這個意義上來說,細節(jié)管理就體現(xiàn)在對“細節(jié)”事項的執(zhí)行中。
學校每天的放學看似小事,但是每天的放學也最讓值周老師和保安人員頭疼,為了強化這一工作,我們對學生放學做了進一步的規(guī)范,提出了四點“細節(jié)”方面的要求,形成學校的放學“四部曲”。為了加強這些“細節(jié)”管理的執(zhí)行力,我們不僅在全體教職工會議上予以布置,又專門在班主任會議上予以強調(diào),同時加大對各班放學的監(jiān)督、考核,現(xiàn)在學校的放學能夠輕松做到“快靜齊”,取得了超乎想象的改觀。
加強“細節(jié)”管理的執(zhí)行力,以“做好細節(jié)”為口號,提倡扎扎實實做好每一件事的工作作風。如校級公開課,嚴格執(zhí)行“個人自備、集體復備、二次自備”三階段以及“備課、上課、評課、反思”一體化的要求;抓學生的養(yǎng)成教育,重點抓“兩個習慣”(學習習慣和行為習慣)和“六無、三輕輕”(出言無臟話、身邊無廢紙、墻上無污印、桌面無刻畫、周圍無痰跡、身上無禁品;說話輕輕、走路輕輕、舉止輕輕),以點帶面,抓小促大;管理工作中做到“三有三必”:有布置必有檢查,有檢查必有反饋,有反饋必有考核;每周班子例會,班子成員要結(jié)合學校工作重點和自己的分管工作,向校委會匯報上周工作落實和下周工作安排情況,學校辦公室負責將所有工作整理成“周工作安排”印發(fā)至全校。這樣,工作環(huán)環(huán)相扣,一環(huán)不讓,一環(huán)不差,每一環(huán)的工作想細、抓實,從方案規(guī)劃開始,有目標、有要求、有措施、有分工、有考核辦法,每件事要求明確具體,讓工作有“法”可做,有理可循,長期堅持,促進了學校精細管理風格的形成,同時也讓學校的辦學行為越來越規(guī)范。
從細節(jié)入手,增強學校管理的實效,不是“抓小放大”,而是“以小促大”;不是追求“完美”,而是追求“到位”。 牢固樹立細節(jié)意識,關(guān)注教育過程的每一個細節(jié),注重學生教育的每一件小事,把教育做細,把教育做精,把教育做透,才能把教育做強,才能把教育做優(yōu),才能推動學校教育的內(nèi)涵持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。編輯:蔡揚宗