劉晶晶

【摘要】初中英語教師在教學(xué)活動(dòng)中要采用先進(jìn)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作能力。本文以初中英語課堂為研究對(duì)象，主要對(duì)初中英語作文寫作教學(xué)指導(dǎo)的方法策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語；作文寫作；教學(xué)指導(dǎo)；方法策略

英語作為一門語言類型的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中感到有些吃力是很正常的，剛接觸一門外語，不論是發(fā)音還是單詞的書寫，都存在著這樣或者那樣的問題，如果此時(shí)教師仍然采用滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生就會(huì)對(duì)初中英語作文課堂產(chǎn)生厭煩心理。因此在教學(xué)活動(dòng)中教師要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷擴(kuò)展學(xué)生英語知識(shí)面，對(duì)提升學(xué)生的英語作業(yè)學(xué)習(xí)效率有很大的幫助?，F(xiàn)在初中生英語作文的主要問題有很多方面，比如作文中語法錯(cuò)誤連篇、單詞寫錯(cuò)，尤其是作文中中式英語的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。如何才能解決這些問題，提高初中英語作文教學(xué)質(zhì)量成為了每一位教師需要認(rèn)真思考的問題。下文就針對(duì)如何解決這些問題做了幾點(diǎn)論述。

一、以趣味英語調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

為了更好地順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)理念的要求，教師要在初中英語教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式只會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于初中英語課程的高效開展。因此教師要在教學(xué)活動(dòng)中開展英語趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，讓更多的學(xué)生更好地參與到課堂中來。同時(shí)通過趣味活動(dòng)可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的英語知識(shí)面，還可以增強(qiáng)自己的語感，對(duì)提升自己的英語寫作能力有很大的幫助。

教師可以在英語寫作課程開始之前把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生玩一個(gè)你畫我猜的游戲，讓一名學(xué)生背對(duì)著黑板進(jìn)行猜測(cè)，然后另一名學(xué)生根據(jù)黑板上的單詞做出一系列動(dòng)作提示，在整個(gè)比賽過程中不能發(fā)出任何聲音。然后給每一個(gè)小組規(guī)定猜題時(shí)間，一般情況下可以是五分鐘，根據(jù)每一個(gè)競(jìng)爭小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的個(gè)數(shù)進(jìn)行排名，最后做成一些獎(jiǎng)懲制度。此外，教師還可以舉辦一些英語演講比賽，不給學(xué)生規(guī)定具體的題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師在學(xué)生演講準(zhǔn)備的時(shí)候還可以給學(xué)生做一些簡單的培訓(xùn)，講授一些演講的小技巧，讓學(xué)生在演講的過程中更加生動(dòng)形象。通過這種方法可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還可以讓學(xué)生積累更多的詞匯量，學(xué)生就可以將這些詞匯更好地應(yīng)用到作文寫作中來，對(duì)提升學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。

二、增加課外閱讀，提高寫作水平

單純的課本中的知識(shí)內(nèi)容，還不足以讓學(xué)生寫出一篇好的文章，而且還有可能限制學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生的作文過于死板。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中有的教師甚至還會(huì)讓學(xué)生背誦一些萬能開頭和結(jié)尾，這就導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生作文千篇一律的現(xiàn)象。因此教師要嘗試著增加學(xué)生的課外閱讀量，但是初中生的自制能力比較差，教師還要給學(xué)生下達(dá)一些閱讀上的任務(wù)要求，監(jiān)督學(xué)生開展課外閱讀。通過這種方法可以開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)提升學(xué)生的寫作能力大有幫助。

教師在給學(xué)生下達(dá)任務(wù)量的時(shí)候也要把學(xué)生的個(gè)人能力考慮進(jìn)去，比如有的學(xué)生英語基礎(chǔ)能力比較弱，教師就稍微減輕一點(diǎn)這部分學(xué)生的任務(wù)量。另外還要倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行好句子以及生單詞的摘抄，比如在閱讀英語雜志的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)讀到不同句型的表達(dá)形式，就像to這個(gè)單詞有的時(shí)候可以作為一個(gè)介詞，后面要接動(dòng)名詞doing的形式，還可以接名詞形式。有的時(shí)候就是不定式的to，就像It is time to do something for you，這個(gè)句子中的to就是不定式的to，它的后面接的是do動(dòng)詞原形的形式。而contribute to 中也是一個(gè)介詞，如果后面需要接一個(gè)動(dòng)詞，那么就要注意動(dòng)名詞的轉(zhuǎn)換。通過這種加大課外閱讀量的方式，并且在閱讀的過程中進(jìn)行摘抄可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生更加理解中式英語與美式英語的差別，掌握英語雜志中的寫作規(guī)律，更好地應(yīng)用到自己的英語寫作當(dāng)中，提升自身的英語寫作能力。

三、要求學(xué)生寫日記并修改錯(cuò)誤

初中英語作文寫作比如要讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的積極主動(dòng)性，如果僅僅讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，而不讓學(xué)生自己動(dòng)手寫作是非常不科學(xué)的。這也就逐漸導(dǎo)致了學(xué)生眼高手低的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生在初中英語教學(xué)活動(dòng)中知道單詞的意思和音標(biāo)，但是不會(huì)對(duì)它們加以應(yīng)用，簡單來說就是不會(huì)寫作文。換句話說寫出來的作文漏洞百出、沒有邏輯性。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以讓學(xué)生堅(jiān)持每天用英語寫日記，老師針對(duì)學(xué)生日記中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足之處。

比如學(xué)生可能會(huì)在日記中表述自己一天的日常生活，就像eat the lunch in home這個(gè)簡短的句子，但是這個(gè)句子中卻存在著很多的錯(cuò)誤之處，lunch和dinner這種午飯和晚飯的單詞前面是不用加the的，直接可以說eat lunch，這是一種典型的錯(cuò)誤，在作文當(dāng)中也屬于一種低級(jí)錯(cuò)誤，影響自己的作文成績。還有不能用介詞in來修飾home，而是應(yīng)該用at，at home也是一種固定的搭配。另外教師一定不能放過學(xué)生日記中的小錯(cuò)誤，首先從小錯(cuò)誤入手，糾正學(xué)生正確的寫作習(xí)慣。通過這種方法可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在寫作中的不足之處，及時(shí)調(diào)整自己的作文寫作方法，激勵(lì)向老師請(qǐng)教、向?qū)W生學(xué)習(xí)，對(duì)提升自己的寫作能力大有幫助。

總而言之，作文教學(xué)是初中英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作文在考試中也占有相當(dāng)大的比重，因此作文教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生的英語成績。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要以提升學(xué)生的寫作水平為前提，突出學(xué)生的主體地位，努力打造一個(gè)高效英語作文寫作課堂。教師要不斷更新教學(xué)理念，采用多元化的作文講課方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的寫作能力。

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