李銀強

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；開放；教育觀念；教學(xué)環(huán)境；學(xué)習(xí)空間；

課堂練習(xí)；學(xué)習(xí)評價

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）10—0104—01

教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個性。開放式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需求而進行的教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿生趣。那么，如何開放數(shù)學(xué)教學(xué)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)具有生命的活力呢？

一、開放教育觀念

觀念是行動的先導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該樹立“不同的學(xué)生能學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“ 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”等開放的數(shù)學(xué)理念。教師應(yīng)該以開放的思維來理解教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教與學(xué)的地位以及教學(xué)評價體系的開放性，辨證地理解兼收并蓄各種教學(xué)方法之長，為培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才服務(wù)。

二、開放教學(xué)環(huán)境

有一位教授曾指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學(xué)生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的“陽光、空氣和水”，這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓學(xué)生的人格得到健康全面的發(fā)展。

如，教學(xué)“角的分類”一課中，筆者這樣設(shè)計：找出下面圖形中的直角。學(xué)生匯報后，發(fā)現(xiàn)圓中沒有直角，筆者趁機引導(dǎo)：“那你能否在圓中創(chuàng)造出直角呢？”這時，一石激起千層浪，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圓紙片，“折”“畫”等方法呼之欲出。學(xué)生情緒高漲，哪怕是平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也樂意去發(fā)現(xiàn)、探索。實踐證明，這樣給學(xué)生提供了展示的舞臺和表現(xiàn)的機會，有效激發(fā)了他們的潛力，教學(xué)自然水到渠成了。

三、開放學(xué)習(xí)空間

數(shù)學(xué)知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)從來就不是書本上枯燥的學(xué)問，它存在于生活的每個角落。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓學(xué)生貼近生活。這樣，學(xué)生就會體會到數(shù)學(xué)的價值所在，進而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計圖表”后，筆者安排了一個課后作業(yè)，讓三四個學(xué)生組成一組，利用課后，到某路口收集某一時刻的交通工具的客流量，然后制成一張統(tǒng)計表。第二天，一張張學(xué)生自己收集信息的統(tǒng)計表呈現(xiàn)在教師眼前。更為可貴的是，有一組學(xué)生別出心裁，去收集行人、自行車、機動車遵守交通法規(guī)與違規(guī)的信息。在這一活動中，學(xué)生既能將已學(xué)應(yīng)用題知識應(yīng)用到實際中去，又要考慮實際生活中的各種問題，這就大大提高了學(xué)生解決簡單問題的能力和創(chuàng)造力。

四、開放課堂練習(xí)

教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展，面對全班幾十個基礎(chǔ)各異、能力不同的學(xué)習(xí)個體，教師要注重因人施教，在練習(xí)上更要體現(xiàn)差異性。教師要努力創(chuàng)造條件為每一個學(xué)生都提供思考、鍛煉的機會，為各個層次的學(xué)生提供攀越知識障礙的階梯。利用條件開放、問題開放，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂練習(xí)情境，大膽放手，讓學(xué)生自己積極思考、自主探索，真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

五、開放學(xué)習(xí)評價

教學(xué)評價是整個教學(xué)活動不可缺少的組成部分，它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有診斷、反饋、激勵、導(dǎo)向等功能。實施開放性評價對激發(fā)學(xué)生求知的熱情，促進學(xué)生思維的發(fā)展有著非常重要的意義。在平時的教學(xué)活動中，筆者經(jīng)常采用了“可愛的我”“小伙伴眼中的我”“家長鼓勵我”和“教師的話”等多種形式，從不同角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展的信息。這樣的評價，使學(xué)生自己、家長、教師都參與到評價中，促進了學(xué)生的成長。

如，教學(xué)完“百分?jǐn)?shù)”這節(jié)課后，筆者說：“請同學(xué)們結(jié)合老師給的三個詞條對你這節(jié)課的表現(xiàn)給予一個評價。”有的學(xué)生說：“這節(jié)課我快樂占98%，緊張占1%，遺憾占1%?！庇械膶W(xué)生說：“這節(jié)課我快樂占90%，緊張占5%，遺憾占5%，因為我有一個問題知道答案，但沒有舉手。下次我一定會勇敢地去表現(xiàn)自己的。”

總之，當(dāng)前教學(xué)實踐逐步證明了開放式數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種較為有效的教學(xué)模式，并已經(jīng)形成研究熱潮。新課程理念下的開放式教學(xué)，是世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)如何邁向開放式的教學(xué)，將會對當(dāng)前教育改革產(chǎn)生深遠的影響。

編輯：張慧敏