王芳軍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；電子白板；有效應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）12—0065—01

電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)等多種功能于一身，以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以其優(yōu)越的互動(dòng)性、形象性、生成性取勝傳統(tǒng)的多媒體，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，使平淡抽象的課堂綻放出了前所未有的活力。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勲娮影装逶跀?shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、體驗(yàn)過(guò)程，激活課堂

電子白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，為每個(gè)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，它強(qiáng)大的庫(kù)存功能可以使任何資源根據(jù)格式和類(lèi)別存儲(chǔ)在背景庫(kù)、圖片庫(kù)、文本庫(kù)、視頻庫(kù)中，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境提供了便利。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用白板的庫(kù)存功能可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生可以清晰地感受到過(guò)程及氛圍，身臨其境地學(xué)習(xí)及思考。例如，在教授《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課時(shí)，教師事先在資源庫(kù)中存進(jìn)了一個(gè)京劇變臉的視頻，上課時(shí)，教師打開(kāi)視頻，在眾多京劇臉譜中捕捉臉譜圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察臉譜哪一個(gè)與眾不同，進(jìn)而觀(guān)察其他臉譜有什么共同特征，從而為新課的軸對(duì)稱(chēng)圖形做好鋪墊，為更好地理解軸對(duì)稱(chēng)圖形概念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的生成，在體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并了解數(shù)學(xué)思想。

二、拖動(dòng)復(fù)制，直觀(guān)形象

電子白板具有拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等功能。如，一位教師在教授《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，學(xué)生分不清小房子平移后應(yīng)該包括哪幾部分。教師采用“拖動(dòng)”的功能，將小房子圖形一格一格拖動(dòng)到指定地點(diǎn)，一邊拖一邊數(shù)，在教師直觀(guān)的示范拖動(dòng)下，學(xué)生清楚地看到了整個(gè)移動(dòng)的過(guò)程，并學(xué)會(huì)了數(shù)格子的方法。又如，在教授《有趣的拼圖》一課時(shí)，我在白板上出示七巧板中的兩塊完全一樣的三角形，然后提問(wèn)：用七巧板中的兩塊完全一樣的三角形可以拼成什么圖形？學(xué)生先動(dòng)手操作，獨(dú)立探索，在匯報(bào)交流時(shí)，我讓學(xué)生在電子白板上展示自己的拼圖，學(xué)生都十分感興趣，紛紛舉手想展示自己的拼圖，一位學(xué)生上臺(tái)后對(duì)三角形進(jìn)行拖動(dòng)復(fù)制、旋轉(zhuǎn)的操作，拼出了一個(gè)正方形。這一過(guò)程使得教學(xué)內(nèi)容非常直觀(guān)，并且操作方便，最重要的是它很直觀(guān)地揭示了圖形拼接的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛很活躍，使課堂教學(xué)真正“動(dòng)”了起來(lái)！

三、智能繪圖，靈活高效

傳統(tǒng)的多媒體課件用在課堂中主要是演示，學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)為學(xué)生被動(dòng)接受，電子白板則整合了多媒體操作臺(tái)與黑板的優(yōu)勢(shì)，教師可以根據(jù)學(xué)情隨機(jī)調(diào)用，特別是課堂上師生互動(dòng)的結(jié)果可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)、拖拽等方式即時(shí)呈現(xiàn)，為師生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教學(xué)環(huán)境。如，利用電子白板的圓規(guī)、畫(huà)角、智能筆、量角器、畫(huà)圓等多種智能工具，教師可以在課堂上非常方便地畫(huà)出專(zhuān)業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。如，在教授《角》一課時(shí)，我把“例題”等資源保存到電子白板資源庫(kù)中，原來(lái)準(zhǔn)備用課件演示量角器量角的過(guò)程，但后來(lái)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況臨時(shí)做了調(diào)整，直接在電子白板上調(diào)用量角器工具，利用電子白板提供的書(shū)寫(xiě)筆，師生合作一邊畫(huà)圖、一邊測(cè)量，隨時(shí)調(diào)用，這樣，表達(dá)方式靈活高效，展示內(nèi)容即時(shí)呈現(xiàn)，使圖形教學(xué)更加簡(jiǎn)單方便，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

四、批注評(píng)講，加深理解

實(shí)踐證明，在練習(xí)課中，使用電子白板更為方便、直觀(guān)。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上的資源十分豐富，電子白板上又能隨時(shí)下載調(diào)用，在進(jìn)行課堂反饋練習(xí)或者進(jìn)行全面復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以用無(wú)源感應(yīng)筆，在電子白板上適時(shí)操作，特別對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和強(qiáng)調(diào)的部分進(jìn)行標(biāo)記，如，下劃線(xiàn)、著重號(hào)、畫(huà)圈、批注等等，能很形象地把習(xí)題講解過(guò)程全面呈現(xiàn)出來(lái)。教師可以把設(shè)計(jì)好的練習(xí)題利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行講解和批改。也可以利用電子白板的拍照功能，對(duì)于學(xué)生在練習(xí)中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行拍照，直接在電子白板上進(jìn)行講解和糾正，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生通過(guò)教師的講解和電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不但容易弄清知識(shí)之間的來(lái)龍去脈，更容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和空間想象能力。

總之，電子白板為教學(xué)提供了一個(gè)豐富的資源和互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)造了一個(gè)生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師只有充分挖掘電子白板的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，有效應(yīng)用電子白板，才能讓它完全成為課堂教學(xué)的“服務(wù)器”，進(jìn)而推動(dòng)師生在課堂上的高度互動(dòng)。

編輯：郭裕嘉