陳愛民

摘 要：快樂作文，就是要學(xué)生積極主動(dòng)地參與、評(píng)價(jià)、寫作。讓學(xué)生在愉悅、快樂的氛圍中激發(fā)寫作興趣，開創(chuàng)一番新的寫作天地。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；快樂作文；特點(diǎn)

作文教學(xué)是語文教學(xué)的核心部分。然而，有的小學(xué)生一提起寫作文就叫苦不迭。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蹦敲矗绾渭ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下快樂作文呢？

一、關(guān)注生活，寫貼近生活的作文

“生活是創(chuàng)作的源泉?！笔聦?shí)上，我們的孩子對(duì)于周圍充滿活力與魅力的生活視而不見，聽而不聞，每到寫作文時(shí)總喊著“沒東西可寫”。只有留心生活，孩子才能成為生活的寵兒、作文的寵兒。教師應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生投入到生活中，關(guān)心不斷涌現(xiàn)的新人、新事、新觀點(diǎn)，關(guān)注日新月異的社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真探索生活的習(xí)慣，充實(shí)寫作素材。因此，我們要盡可能多地組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，如參觀、課外實(shí)踐活動(dòng)、文體競(jìng)賽、游戲等，以讓學(xué)生獲得更多的生活體驗(yàn)。

（一）在完成生活作業(yè)中作文

在聽、說、讀、做等各項(xiàng)基本活動(dòng)中，實(shí)踐最能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生的親身體驗(yàn)和感知易于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化、促成理解力和判斷力的發(fā)散，在教學(xué)中我們應(yīng)盡量給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料。為此，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生布置了“生活作業(yè)”，主要是學(xué)生力所能及的家務(wù)活。先指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描述自己的生活，通過反復(fù)說，集體討論，親自實(shí)踐，在孩子們的筆下，一篇篇反映學(xué)生真實(shí)生活的習(xí)作誕生了。

（二）在體驗(yàn)快樂游戲中作文

游戲是兒童的天性，是兒童感興趣的活動(dòng)和學(xué)習(xí)。在孩子的生活中，游戲與學(xué)習(xí)是互相滲透的，游戲甚至占據(jù)了孩子大多數(shù)的生活。為豐富孩子的生活，我引導(dǎo)孩子開展文藝、體育、科技、編手抄報(bào)等活動(dòng)，游戲中孩子的頭腦里充滿了無數(shù)個(gè)“為什么”，于是我指導(dǎo)他們把在游戲中的所見所想寫下來。孩子根據(jù)自己的親身游戲?qū)懗龅摹段伵５挠|角》《乒乓球的秘密》《我能造紙了》《水里的筷子》等作文，反映了孩子大膽游戲、勇于探索的可貴精神，而這些文章的素材，完全出于孩子自己的創(chuàng)造?？梢姡?dāng)游戲活動(dòng)真正融入孩子的習(xí)作中時(shí)，他們對(duì)寫作的熱情會(huì)更高漲，寫作過程所留下的印記也會(huì)更深刻。

二、童心、童趣，寫天真爛漫的作文

我時(shí)常在想，孩子們不愛寫作文，也許不光光只是沒有東西可寫，或許該想想我們所提供的作文內(nèi)容是不是夠吸引學(xué)生主動(dòng)思考呢？《一件難忘的事》《讓我印象最深的人》《這就是我》，這些不能再熟悉的題目，能夠在作文中用上一大段套話卻不能體現(xiàn)真情實(shí)感的，就恰恰是我們每次作文的內(nèi)容。其實(shí)，孩子的一篇篇作文就像是一幅幅兒童畫一樣，雖然沒有過于華麗的辭藻，但細(xì)細(xì)品味卻處處能體味出孩子們發(fā)自內(nèi)心的那片童真與朝氣。只要作文的內(nèi)容、作文的范圍能給孩子以充分的童趣體驗(yàn)，我想對(duì)于孩子來說，作文就不應(yīng)該再是讓他們害怕動(dòng)筆的原因了。

孩子們都喜歡畫畫，美術(shù)課幾乎是低段孩子最喜歡的科目。孩子們喜歡用自己的畫筆記下這個(gè)美麗的世界，在那里蘊(yùn)涵著他們的美麗愿望和對(duì)未來的憧憬。因此，可以借助美術(shù)課來激發(fā)孩子們的寫作熱情。把美術(shù)和寫作融合在一起，孩子們就有東西可寫，也樂意去寫了。

三、為作文插上翅膀，寫創(chuàng)意十足的作文

創(chuàng)造性構(gòu)想，就是要激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使之產(chǎn)生求異思維，并通過創(chuàng)作實(shí)踐，使學(xué)生的作文合理化，有感召力，有創(chuàng)意。學(xué)生在作文中體驗(yàn)到快樂就必須要求學(xué)生有創(chuàng)造的欲望，從而寫出有真情實(shí)感的作文來。效仿作文不是機(jī)械復(fù)制。如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)事物之間的類似，那么，他的寫作思維已達(dá)到新的創(chuàng)新。在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用教材中的語言訓(xùn)練。學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語言運(yùn)用中激活了自身的語言積淀，又不斷豐富了自身語言，達(dá)到語言的再積累。

語文學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是求異，文貴求新，思貴創(chuàng)新。寫作文時(shí)寫出自己獨(dú)到的感受，新穎的意思，新鮮的見解。簡(jiǎn)單地說，求異思維就是一種打破常規(guī)，沿著不同方向、不同途徑思考問題的方法。求異作文提倡言別人之未言，發(fā)別人之未發(fā)，想別人之未想，寫別人之未寫，不斷追求具有新意的作文。一次在習(xí)作課上，我以《……的……》為題請(qǐng)學(xué)生寫一篇文章，其中一個(gè)小朋友寫了《“吝嗇”的媽媽》這樣一篇文章，文中寫到媽媽“吝嗇”到大熱天都不肯開空調(diào)開電扇，寧愿拿著一把蒲扇拼命地扇；到在菜場(chǎng)里為幾毛錢而斤斤計(jì)較；為了一點(diǎn)點(diǎn)電費(fèi)而不準(zhǔn)我多看會(huì)電視?？稍跒槲屹?gòu)買學(xué)習(xí)材料、為災(zāi)區(qū)捐款時(shí)卻大方得出奇。這種反常的構(gòu)思使文章先抑后揚(yáng)，既出乎意料，又在情理之中，可敬可親的媽媽的形象在文中“站”起來了。求異思維可以讓不同思維交匯、碰撞，產(chǎn)生新的思想火花。在寫作中，常?？梢暂p而易舉地獲得新思想、新觀點(diǎn)和新題材，使寫作達(dá)到一個(gè)新的水平。

“沒有想象力的民族是沒有希望的民族?！毕胂罅κ莿?chuàng)新能力最直接的表現(xiàn)。小學(xué)生的想象雖然不太現(xiàn)實(shí)，但充滿神奇色彩。因此，我們可以人為地創(chuàng)設(shè)或捕捉一些情景，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析、思考，從而產(chǎn)生種種天方夜譚、天馬行空的想象。

其實(shí)，作文并不難，快樂作文同樣很簡(jiǎn)單，只要給學(xué)生一個(gè)開放的作文空間，提供創(chuàng)意的作文方法，充分肯定學(xué)生的主體性，學(xué)生就可以在作文的天地中快樂馳騁。

參考文獻(xiàn)：

田本娜.李吉林小學(xué)語文情境教學(xué)評(píng)述[J].小學(xué)語文教學(xué)，1997（12）.