翁敏潔

摘 要：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，微游戲是指在幼兒自發(fā)、自主的基礎(chǔ)上，適用于幼兒園一日生活各個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)及教學(xué)活動(dòng)之間的小游戲。由于空間小、人數(shù)少、輔助材料少、操作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，受到老師的青睞。教師應(yīng)善于將這些微游戲進(jìn)行收納整理，并按照一定的格式用文字記錄下來(lái)便于今后的保存查閱。微游戲的撰寫(xiě)雖然沒(méi)有統(tǒng)一的格式與要求，但是在撰寫(xiě)上要簡(jiǎn)明扼要。常見(jiàn)的游戲撰寫(xiě)格式有：游戲名稱(chēng)、游戲目標(biāo)、游戲的準(zhǔn)備、游戲玩法、規(guī)則及其他。

關(guān)鍵詞：微游戲；幼兒游戲；撰寫(xiě)方法

一、游戲的名稱(chēng)

游戲名稱(chēng)是對(duì)游戲內(nèi)容的概括與表達(dá)。通常采用的方法有：借助游戲主要情節(jié)、游戲動(dòng)作和游戲中的形象等特征進(jìn)行命名。如：《金鎖銀鎖》《一槍打幾個(gè)》《木頭人》等。游戲名稱(chēng)的命名要簡(jiǎn)練生動(dòng)、富有啟發(fā)，淺顯易懂，便于幼兒記憶。

二、游戲的目標(biāo)

游戲的目標(biāo)主要是根據(jù)幼兒的現(xiàn)有能力和發(fā)展需要等因素，有針對(duì)性地提出要求。常用的有：提高、發(fā)展、增強(qiáng)、培養(yǎng)、促進(jìn)等詞語(yǔ)。在詞句的組合上做到精煉、簡(jiǎn)潔、通順。

1.從本班孩子的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)孩子的發(fā)展需要和實(shí)際能力來(lái)設(shè)定游戲目標(biāo)

以游戲《石頭剪刀布》為例：

游戲玩法：兩兩幼兒游戲，口中念：石頭、剪刀、布。幼兒各自出石頭（手握拳）、剪刀（出食指與中指，其余手指呈抓握狀）或布（五指張開(kāi)），贏的人獲得獎(jiǎng)勵(lì)或者輸?shù)娜私邮軕土P。

游戲規(guī)則：石頭贏剪刀，布贏石頭，剪刀贏布。

這個(gè)游戲不僅能提高幼兒手指的靈活性，促進(jìn)思維、動(dòng)作的敏捷性，加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的形成，還能提高幼兒合作能力。這么多的目標(biāo)針對(duì)不同幼兒我們?cè)撊绾稳ゾ駬衲兀?/p>

根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)，這類(lèi)規(guī)則性較強(qiáng)的合作游戲更適用于中、大班幼兒。因此，從中班孩子的發(fā)展需要和能力水平出發(fā)，將目標(biāo)定位在：（1）靈活變化手指，鍛煉小肌肉的發(fā)展。（2）提高游戲規(guī)則意識(shí)。然而大班幼兒的手部肌肉發(fā)展相對(duì)較完善，且具有很強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)。因此，目標(biāo)定位于發(fā)展幼兒思維的敏捷性更為合理恰當(dāng)。

2.結(jié)合游戲中最核心最有價(jià)值的因素來(lái)制定目標(biāo)

例如游戲《拍手歌》：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)；你拍二，我拍二，……你拍十，我拍十，十個(gè)小孩不許動(dòng)。兩人面對(duì)面坐，邊念童謠邊相互擊掌做相應(yīng)的動(dòng)作。

孩子們?cè)谟螒蛑懈鴥焊鑳?nèi)容做拍手、擊掌等動(dòng)作，這個(gè)過(guò)程必須帶有一定的節(jié)奏感、韻律感才能完成，其次就是兩人在游戲中的合作能力。對(duì)照原先的目標(biāo)：學(xué)念兒歌，體驗(yàn)同伴游戲的快樂(lè)。這樣的目標(biāo)顯然沒(méi)有突出這個(gè)游戲最有價(jià)值的教育意義。從游戲的核心價(jià)值出發(fā)，將目標(biāo)重新調(diào)整：（1）學(xué)念童謠，感受童謠的節(jié)奏感和韻律感。（2）體驗(yàn)雙人合作游戲的快樂(lè)。

因此，在目標(biāo)的制定上除了要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要與能力水平，還要結(jié)合游戲核心價(jià)值或是最吸引幼兒的因素來(lái)制定目標(biāo)。這樣我們的游戲目標(biāo)才會(huì)設(shè)定得更加合理，有意義。

三、游戲的準(zhǔn)備

游戲準(zhǔn)備應(yīng)該根據(jù)游戲內(nèi)容的需要進(jìn)行考慮，通常包括游戲場(chǎng)地、游戲輔助材料。在書(shū)寫(xiě)式上應(yīng)力求精練準(zhǔn)確。

四、游戲的規(guī)則

幼兒游戲的規(guī)則是幼兒游戲開(kāi)展的準(zhǔn)則，是對(duì)游戲全過(guò)程的要求限制，在資料整理的過(guò)程中對(duì)規(guī)則和玩法的表述清楚到位顯得尤為重要。對(duì)于已有規(guī)則的游戲，在表述規(guī)則和玩法上通常會(huì)采用文字描述和配圖的方式進(jìn)行。

1.文字描述上要求語(yǔ)言精練、清楚表達(dá)

2.在配圖上，主要以動(dòng)作照片、步驟圖、路線(xiàn)圖、簡(jiǎn)單圖形或示意圖的方式呈現(xiàn)

例如，游戲《翻花繩》，其中有單人游戲、雙人游戲。光從文字描述是很難理解這個(gè)游戲的具體操作。配圖就很好地闡釋了這個(gè)游戲的具體玩法和多角色的分配說(shuō)明。如《翻花繩》給它配的是圖文結(jié)合的步驟圖。（圖一）?！短そ睢返耐娣ㄖ刑岬狡そ畹母叨?，配上這樣一張皮筋高度示意圖（圖二），大家一看就明白了。

3.通過(guò)加一加、減一減、組合游戲等方法對(duì)游戲規(guī)則作出調(diào)整，延伸更多游戲

舉例游戲《剪刀石頭布》，這個(gè)游戲每個(gè)幼兒都會(huì)玩，但當(dāng)幼兒長(zhǎng)時(shí)間玩這個(gè)游戲時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。仔細(xì)觀察這個(gè)游戲，除了輸贏結(jié)局外，常常會(huì)出現(xiàn)平局，那么這個(gè)平局能否會(huì)為幼兒帶來(lái)新的樂(lè)趣呢？鑒于這點(diǎn)我們將角色游戲融入其中。從簡(jiǎn)單的輸贏過(guò)渡到根據(jù)結(jié)果進(jìn)行角色扮演。贏方扮演公雞，輸方扮演小雞，平局雙方都扮演母雞，并根據(jù)相應(yīng)的角色做相應(yīng)的動(dòng)作。這樣的調(diào)整大大提高了孩子們對(duì)此游戲的興趣。

時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們的需要又開(kāi)始變化，交往的需要也逐漸加強(qiáng)，慢慢的他們就不滿(mǎn)足于當(dāng)前的游戲規(guī)則。因此，在游戲規(guī)則上再次提出要求，游戲人數(shù)增加，并賦予一定的游戲情節(jié)。游戲開(kāi)始每人以蛋寶寶的角色進(jìn)入，兩兩進(jìn)行石頭剪刀布的PK賽，贏方可以破殼而出，變成小雞，然后去找與自己相同角色的人再次進(jìn)行PK，以此類(lèi)推。規(guī)則是從蛋寶寶→小雞→母雞→公雞→獲勝。游戲規(guī)則調(diào)整后，孩子們游戲的興趣又重新被激發(fā)了，游戲的能力也提高了。原來(lái)同一個(gè)游戲還可以有不同的玩法和規(guī)則，這就需要老師細(xì)心地去觀察孩子，用心地去思考規(guī)則。這樣我們的游戲才會(huì)是孩子需要的、喜歡的。這也是我們?cè)谟變何⒂螒蚴占?、整理、撰?xiě)過(guò)程中真正要去做的。

五、其他

除了游戲名稱(chēng)的命名、游戲目標(biāo)的制定、游戲準(zhǔn)備的考慮以及游戲玩法和規(guī)則的設(shè)置和表述之外，還有一塊非常重要的內(nèi)容，那就是游戲材料資源庫(kù)的成立。游戲材料資源庫(kù)中的內(nèi)容大致包括：兒歌、童謠、歌曲、曲譜和一些與游戲相關(guān)的圖片資源。