榮國(guó)棟

摘 要：英語課堂教學(xué)要突出“趣”字，采用多種方法讓學(xué)生的感官動(dòng)起來；教學(xué)活動(dòng)凸顯“放”字，讓英語課堂活起來；精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂走向動(dòng)態(tài)。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓英語課堂變成師生傾聽的平臺(tái)，變得更和諧高效。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；活動(dòng)開放；課堂動(dòng)態(tài)；語言激勵(lì)；多數(shù)跟進(jìn)

教師要牢固樹立以情感為依托，以體驗(yàn)為途徑的理念，讓學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情誼和諧統(tǒng)一的軌道。通過大量的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓課堂變成師生傾聽的平臺(tái)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在英語課堂中開展情趣教學(xué)應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：

一、課堂教學(xué)突出“趣”字，采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生的感官動(dòng)起來

課堂教學(xué)要精彩，就要讓學(xué)生的感官動(dòng)起來，抓住學(xué)生的注意力。我們可以采用以下方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1.形象比喻，讓枯燥的語法人性化

如，初中英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)的教學(xué)。任何時(shí)態(tài)都是由助動(dòng)詞加行為動(dòng)詞構(gòu)成的，在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，我們可以這樣導(dǎo)入：“我給大家介紹一個(gè)英語動(dòng)詞王國(guó)的新朋友，它是個(gè)‘熱心腸，喜歡助人為樂，它就是‘助動(dòng)詞do，它有個(gè)弟弟叫does。does的脾氣有點(diǎn)怪，它只幫助第三人稱單數(shù)的詞，不過他們都很聽話，如果需要變疑問句，他們會(huì)主動(dòng)沖在主語的前面，一點(diǎn)都不含糊。為什么選擇do作為助動(dòng)詞呢？”大家各抒己見，最后討論的結(jié)果是它本身書寫簡(jiǎn)單而且意義豐富，極具代表性。在幽默詼諧的講述與討論中，do和does這兩個(gè)助動(dòng)詞就自然而然地“深入人心”了。

2.舉例說明，讓語法規(guī)則素材化

在講解簡(jiǎn)單句的五種基本句型時(shí)，可以用一篇小短文作為素材：I am a student，I look strong，（主+系+表）；I like Mr Wang，（主+謂+賓）； He teaches us English，（主+謂+間接賓語+直接賓語）；He often makes us laugh in his class ， He always makes his class interesting，（主+謂+賓+賓補(bǔ)）；I study hard at school.（主+謂）這樣將枯燥的句型學(xué)習(xí)素材化。

3.巧用圖示，讓抽象的知識(shí)形象化

教學(xué)中用線來表示時(shí)態(tài)，直觀形象，易于理解。我用一條直線表示永不停止的時(shí)間，三個(gè)圓球分別表示過去、現(xiàn)在和將來。如下圖：

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一般過去時(shí) 一般現(xiàn)在時(shí) 一般將來時(shí)

動(dòng)詞過去式 動(dòng)詞原形/單三 will/shall+動(dòng)詞原形

二、教學(xué)活動(dòng)凸顯“放”字，讓課堂活起來

教師應(yīng)充分開發(fā)和利用課程資源，以多樣化的教學(xué)形式來組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的參與活動(dòng)方式可以是：（1）編輯英語手抄報(bào)；（2）開展英語角活動(dòng)；（3）觀看英文電影、閱讀英文原著；（4）每天課前幾分鐘的“free talk” ，值日生的“daily report”；

（5）舉行聽力、口語比賽等。教師為學(xué)生搭建一個(gè)體驗(yàn)的舞臺(tái)，就會(huì)讓課堂靈動(dòng)起來。

三、精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，使課堂走向動(dòng)態(tài)

教師應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教師由主宰轉(zhuǎn)為引導(dǎo)，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向?qū)W生的指引者，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生思維“動(dòng)”起來

教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中的示范指導(dǎo)要清晰到位。教師在讓學(xué)生回答問題時(shí)，不光要注意回答的同學(xué)，也要關(guān)注聽的同學(xué)。例如，學(xué)完數(shù)字單詞以后，教師出示一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生找規(guī)律填數(shù)字，可以安排兩個(gè)人為一小組做。在教完一個(gè)單詞后，讓學(xué)生讀一讀，讀的過程可以采用pair work，讓學(xué)生互相讀一讀，進(jìn)行操練。這樣對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)具有開放性和啟發(fā)性，提高了自主學(xué)生的探究能力。

2.用激勵(lì)性語言，讓學(xué)生自信心“樹”起來

英語課堂也不例外。我們必須用激勵(lì)性語言將學(xué)生的自信心喚醒。在教學(xué)中，我時(shí)常有選擇性和針對(duì)性地使用“你聽課很認(rèn)真，回答很積極”“你進(jìn)步很快，加油哦”等激勵(lì)性語言，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生積極思考。

3.把握課堂速度，讓絕大多數(shù)學(xué)生“跟”上來

在課堂上，教師的語速把握是很有學(xué)問的。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞重要的是看絕大多數(shù)學(xué)生能否跟上課堂思路，能否聽明白。這些都需要老師時(shí)刻注意、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并果斷裁決。否則，看似精彩的一節(jié)課，其效果也會(huì)大打折扣。

創(chuàng)設(shè)富有情趣的英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮主體參與作用去體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂。這樣，英語課堂中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的可喜局面，課堂就活起來了，英語課堂也就和諧高效了。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鳳喜.中學(xué)英語教師課堂反饋語調(diào)查研究[D].洛陽師范學(xué)院，2015.

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編輯 高 瓊