解輝

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的最佳途徑?！吧钍亲魑牡脑慈?；想象是作文的翅膀；創(chuàng)新是作文的生命?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察自然，積累創(chuàng)新素材，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，獲取創(chuàng)新靈感。以此激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，長(zhǎng)期以來(lái)，一直困擾著每一位語(yǔ)文教師。學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文，教師發(fā)愁改作文。作文課堂上，老師如果不進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)生往往無(wú)從下手；課后，教師的辦公桌上則堆起了一座又一座的大山，每天“搬山”不止，眼見(jiàn)心煩。有時(shí)在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)星期的時(shí)間里也完不成批改任務(wù)。而學(xué)生則由于教師不能及時(shí)反饋，早已將當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作思維完全忘記了。作文發(fā)下后，學(xué)生只關(guān)心分?jǐn)?shù)，有的甚至連評(píng)語(yǔ)都不看一眼，興趣蕩然無(wú)存。久而久之，形成了一種惡性循環(huán)——學(xué)生被老師逼著寫(xiě)作文，教師為了完成任務(wù)而不認(rèn)真批改作文，造成了作文教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，量少質(zhì)差的狀況。

如何改變這種狀況呢？我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的最佳途徑。“生活是作文的源泉；想象是作文的翅膀；創(chuàng)新是作文的生命?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生作文力求別具一格，不要千文一面。作文指導(dǎo)不宜太細(xì)，避免束縛學(xué)生的思維。適當(dāng)增加自命題作文和半命題作文的練習(xí)，給學(xué)生充分的寫(xiě)作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特的感受和心聲，從而寫(xiě)出個(gè)性的作文。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可企求一步到位；也切不可多講理論，以免束縛學(xué)生的想象。教師要從點(diǎn)滴抓起，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，只要是“不同一般”的均應(yīng)予以肯定和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受創(chuàng)新的火花帶來(lái)的成功。

如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)呢？根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為有以下幾種方法：

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察自然，積累創(chuàng)新素材

觀察決不能僅僅局限于“用眼看”。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料。教師要提醒學(xué)生在日常生活中欣賞自然風(fēng)光和身邊的美景，如日出日落、月圓月缺、云霞星辰、雨雪風(fēng)霜；教會(huì)學(xué)生欣賞風(fēng)光片和科教片，如黃山風(fēng)光、九寨溝風(fēng)光、沙漠風(fēng)光；指導(dǎo)學(xué)生在電視片如“人與自然”“科教之窗”“神奇的地球”等欄目中積累素材。

二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，獲得美的感悟

藝術(shù)是相通的，藝術(shù)精品都是作者靈感的結(jié)晶，是具有獨(dú)創(chuàng)性的，展示了作者個(gè)性風(fēng)采的精神產(chǎn)品。音樂(lè)課、美術(shù)課都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育、培養(yǎng)審美素養(yǎng)的途徑，語(yǔ)文老師可與音樂(lè)、美術(shù)教師聯(lián)手，在藝術(shù)欣賞中感悟美，還應(yīng)專門(mén)開(kāi)設(shè)文學(xué)作品欣賞課，讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀的中外詩(shī)文和科幻作品，在美的享受中增加寫(xiě)作時(shí)的創(chuàng)新意識(shí)。

三、打破思維定式，以便掌握創(chuàng)新方法

定式思維是最不利于創(chuàng)新的思維方式。而任何形式的作文都是思維的表現(xiàn)，因此一切作文訓(xùn)練都必須伴隨著思維訓(xùn)練，作文教學(xué)中老師要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生利用同一材料進(jìn)行多觀點(diǎn)提煉。例如，利用愚公移山的故事，可提煉如下觀點(diǎn)：愚公不愚、愚公守舊、愚公破壞了環(huán)境、“根”的魅力、愚公后繼有人等。也可以通過(guò)辯論會(huì)對(duì)大家耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)進(jìn)行“新解”，例如“班門(mén)弄斧”與“弄斧就要在班門(mén)”，“見(jiàn)義勇為”與“見(jiàn)義智為”等。

四、營(yíng)造輕松氛圍，便于學(xué)生創(chuàng)新

“作文有法，文無(wú)定法?！苯處熞谧魑恼n上給學(xué)生作文“松綁”，打破不必要的限制；讓學(xué)生放任思緒，自由寫(xiě)作；鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只要發(fā)言有獨(dú)到的地方，都及時(shí)表?yè)P(yáng)，不必追求完美，也不應(yīng)求全責(zé)備，每次作文只要比他自己原來(lái)的水平有所提高，就給予鼓勵(lì)，創(chuàng)造一個(gè)能發(fā)揮創(chuàng)造性、寫(xiě)“放膽文”的寬松環(huán)境。

五、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，獲取創(chuàng)新靈感

想象作文給了學(xué)生更為廣闊的思維空間，是學(xué)生比較感興趣的作文形式。作文之前不只要用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，發(fā)揮想象力。老師要教會(huì)學(xué)生利用物象或文字進(jìn)行有意想象和再生性想象的訓(xùn)練。例如，角色錯(cuò)位類想象作文《我和我的兒子》；時(shí)空轉(zhuǎn)換類想象作文《減去十歲》；夢(mèng)幻設(shè)計(jì)類作文《2030年的中國(guó)》；借助神力類作文《我在玉皇大帝身邊》等。這類作文學(xué)生寫(xiě)起來(lái)興致盎然，寫(xiě)出的文章也生動(dòng)有趣，能很好地體現(xiàn)生活的創(chuàng)新意識(shí)。

六、命題要有特色，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣

題目是文章的“眼睛”，而眼睛又是心靈的窗戶。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生給自己的作文命一個(gè)獨(dú)特的題目。寫(xiě)自命題作文時(shí)，要求學(xué)生借鑒古詩(shī)詞、流行歌曲、諺語(yǔ)、格言等，而不是人云亦云。半命題注重封閉和開(kāi)放的雙重性，要求學(xué)生要出其不意。如“__我想對(duì)你說(shuō)”，有的學(xué)生補(bǔ)了“媽媽”“老師”等詞，有的補(bǔ)充了“孔乙己”“嫦娥”等。老師要肯定后者的創(chuàng)新意識(shí)。又如“我想__”，有的就補(bǔ)充了“作一棵小草”“化作一只雄鷹”“擁有一支神筆”等。這些有個(gè)性的作文題目很受學(xué)生的歡迎，寫(xiě)起來(lái)就順手得多，學(xué)生有話說(shuō)，老師批改時(shí)也覺(jué)得有趣。

總之，作文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王君舟.淺談作文教學(xué)中的回歸與創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2012（26）.

編輯 謝尾合