朱文奇

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)給社會(huì)生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也從很大程度上改變了傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)的課程教育。通過(guò)分析教學(xué)實(shí)際中傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新引入課堂的意義，并列舉了從資料整合、影音展示到VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用，為新時(shí)期開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：融會(huì)貫通；審美能力；信息化教學(xué)；虛擬現(xiàn)實(shí)

一、傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂存在的問題

小學(xué)美術(shù)課由于課程設(shè)置結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的不合理，往往無(wú)法發(fā)揮美術(shù)課的效果，無(wú)法起到教育學(xué)生養(yǎng)成美學(xué)素養(yǎng)的目的。通過(guò)大量教學(xué)案例，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課程主要存在以下兩方面的問題。

一方面是美術(shù)課程設(shè)置偏少。大多數(shù)學(xué)校一星期只設(shè)置兩節(jié)美術(shù)課，課時(shí)也僅僅局限在40分鐘，課時(shí)量不算多。另一方面是美術(shù)課堂的質(zhì)量問題。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)側(cè)重于對(duì)教科書照本宣科式的講解，在這種情形下，美術(shù)課堂也變得枯燥乏味，讓學(xué)生提不起興趣。學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)有效的可知可感途徑，課堂效果也大打折扣。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂的意義

1.更好地展現(xiàn)美術(shù)的魅力

信息技術(shù)的運(yùn)用，可以在小學(xué)美術(shù)課堂上表現(xiàn)為圖像、視頻、動(dòng)畫等多種形式。縱觀歷史發(fā)展，美術(shù)教育都是以其獨(dú)特的魅力大放異彩，這種魅力是需要展示的，而不是書本上文字的“教條式”說(shuō)教。在加入新媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、影音播放等現(xiàn)代信息技術(shù)后，文字變成了眼前生動(dòng)形象的歷史故事，美術(shù)配圖也有了豐富的色彩，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

2.更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，關(guān)鍵是啟發(fā)他們的思維活動(dòng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)能有效地將文字、聲音和圖像有機(jī)結(jié)合在一起，給處于成長(zhǎng)期的少年兒童以新鮮感。 教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地創(chuàng)造問題并且引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問題，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們更加積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以在課前制作課件，利用幻燈片的大屏幕在課上進(jìn)行展示，以起到吸引學(xué)生的注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

3.更好地鍛煉思維，融會(huì)貫通

美術(shù)將具象思維和抽象思維融合在一起，它不單只是圖畫的展現(xiàn)，而是包含了語(yǔ)言、文字、文化、圖像、空間結(jié)構(gòu)、幾何關(guān)系、光影轉(zhuǎn)化等諸多單元的綜合性學(xué)科。若能將信息化手段運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)，就能很好地與其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、自然等相互映照、互為補(bǔ)充，讓學(xué)生在圖形美的基礎(chǔ)上加深對(duì)文字、文化、象形和空間結(jié)構(gòu)的理解。信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)手段越來(lái)越趨于多元化，美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)和具體，也能將教材中的藝術(shù)美完全體現(xiàn)

出來(lái)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂的途徑

1.美術(shù)課程設(shè)計(jì)的資料來(lái)源

美術(shù)課堂的教學(xué)需要大量的信息展示，要求師生緊密配合。一方面，教師在備課時(shí)可以利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書館等信息平臺(tái)，搜集美術(shù)圖片、數(shù)據(jù)、研究資料等用于課堂教學(xué)；另一方面，學(xué)生可以根據(jù)美術(shù)教科書的課后練習(xí)及教學(xué)進(jìn)度，按照教師安排，通過(guò)手機(jī)應(yīng)用軟件、數(shù)字圖書館、互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器等工具做好預(yù)習(xí)和完成作業(yè)，并能在課堂上積極與教師互動(dòng)。

2.美術(shù)課堂教學(xué)的影音展現(xiàn)

在美術(shù)教學(xué)中，利用多媒體課件的圖形、聲音、動(dòng)畫等多種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如，在上關(guān)于“海底世界”的課程時(shí)，教師可以先放一段海底世界的錄像，讓學(xué)生感受魚兒靈動(dòng)的形態(tài)和美麗的色彩。通過(guò)視頻的展現(xiàn)，種類繁多、色彩紛呈的畫面把學(xué)生的興趣提起來(lái)了。隨后可以在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生的作品，師生共同欣賞，寓教于樂，讓學(xué)生獲得成就感和滿足感，加深對(duì)美術(shù)的理解和審美感受。

3.VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用

VR（Virtual Reality）即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，它可以使用戶沉浸到具體的環(huán)境中。現(xiàn)代科技的發(fā)展極大地促進(jìn)了這一技術(shù)的廣泛應(yīng)用。VR包含了人體多個(gè)感官共同的作用體現(xiàn)，身臨其境的環(huán)境可以充分顯示美術(shù)的獨(dú)特魅力。

學(xué)?？梢再?gòu)買VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的設(shè)備，配備給美術(shù)課堂使用?，F(xiàn)如今很多美術(shù)館和博物館都已經(jīng)數(shù)字化，并將本館的館藏資源、瀏覽情境和實(shí)時(shí)講解與VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有機(jī)對(duì)接，學(xué)生可以足不出戶就能體驗(yàn)美術(shù)館和博物館的館藏文物及美術(shù)作品，這無(wú)疑將提升他們對(duì)美術(shù)的興趣，極大地拓展他們的眼界。

總之，引入現(xiàn)代信息技術(shù)于小學(xué)美術(shù)課堂十分必要，美術(shù)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生審美能力提高和價(jià)值觀養(yǎng)成的陣地，有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)還需要學(xué)生和教師的進(jìn)一步實(shí)踐探索。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王小雪.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)[J].教育科學(xué)（全文版），2008（35）.