陳玉芬

【摘要】中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。小學(xué)語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解語文的啟蒙課堂，小學(xué)階段也是了解國學(xué)經(jīng)典的最佳時期。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重在課堂教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典教育，營造良好的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略國學(xué)經(jīng)典的精髓和魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)經(jīng)典；小學(xué)語文課堂；滲透；意義與策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

國學(xué)經(jīng)典在語文教學(xué)中有著深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)階段屬于學(xué)習(xí)啟蒙階段，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典不僅可以提高學(xué)生基本的語文素養(yǎng)，也能使博大精深的中華文化得到很好的傳承。隨著近幾年國學(xué)經(jīng)典教育的興起，許多國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容也寫進(jìn)了小學(xué)語文教材中，同時，國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動的推行也讓學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，如何使語文課堂教學(xué)與當(dāng)下正在普遍開展的國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動有機(jī)結(jié)合，是每個語文教師必須思考并積極踐行的優(yōu)先課題。

一、小學(xué)語文教材涉及的國學(xué)經(jīng)典范圍

語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)……”按照這一指導(dǎo)思想，從小學(xué)開始就將許多國學(xué)經(jīng)典編進(jìn)了語文教材，讓學(xué)生從小接觸國學(xué)，了解國學(xué)，深入國學(xué)的學(xué)習(xí)。目前的小學(xué)教材涉及很多國學(xué)經(jīng)典，其中包括《詩經(jīng)》《三字經(jīng)》、歷史小故事、唐詩、宋詞以及成語和漢字等。其中《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)名篇，讀起來朗朗上口，既特別能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，同時又能讓孩子了解到這些國學(xué)經(jīng)典中的深刻含義；唐詩宋詞不僅能讓學(xué)生學(xué)會識字識詞，掌握了古詩的基本韻律，還能體會到古詩描述中的唯美意境和深遠(yuǎn)意義。如《詠柳》一詩，前兩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”描繪了春天伊始萬物復(fù)蘇的美好景象，后兩句“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”采用了擬人的手法對景象展開描述；小學(xué)語文課堂還涉及一些成語故事，這些四字成語除了其字面所表述的意義以外，往往還蘊(yùn)含著一些精典的歷史典故，例如“鑿壁借光”不僅可以讓學(xué)生學(xué)到基本的語文知識，還能讓學(xué)生通過匡衡鑿壁借光學(xué)習(xí)的故事領(lǐng)悟古人苦讀寒窗、勵志成才的精神。

二、在小學(xué)語文課堂開展國學(xué)經(jīng)典教育的作用

教育的意義在于教書育人，其目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的文化水平，更是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，開展國學(xué)經(jīng)典教育在語文教育中有著重要的意義。

首先，學(xué)習(xí)經(jīng)典國學(xué)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的萌芽階段打下良好的文字基礎(chǔ)。眾所周知，中華文化以其范圍深遠(yuǎn)和內(nèi)容深邃著稱，文字的學(xué)習(xí)是小學(xué)生了解語文文化的基礎(chǔ)，國學(xué)經(jīng)典是古人智慧的結(jié)晶。學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，有助于了解中華古典文化，促進(jìn)學(xué)生品性的養(yǎng)成。所謂見多識廣，熟能生巧，見得多學(xué)得多了自然也對漢字和中華文化有更好的理解，因此學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典文化能為學(xué)生文字水平打下良好的基礎(chǔ)。

其次，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典有助于學(xué)生良好精神品格的養(yǎng)成。語文學(xué)習(xí)中注重的是語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，國學(xué)經(jīng)典中往往不僅有精美的語言文字，同時不同的經(jīng)典中還蘊(yùn)含著不同的人生哲理。一首古詩，一個成語無一不包含著深刻的人生哲理，學(xué)生通過誦讀，通過對文章或詩詞的分析了解筆者的情感，得出自己的人生感悟，這就是國學(xué)經(jīng)典教育的意義和魅力所在。

學(xué)生不斷從國學(xué)經(jīng)典中得到感情升華，有助于學(xué)生情商的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這對我們整個中華民族的教育事業(yè)都有著深遠(yuǎn)的意義。另外，小學(xué)生正處于身心和智力高速發(fā)展的黃金時代，國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)有助于小學(xué)生提高記憶能力和理解能力。將國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動與小學(xué)語文課堂教學(xué)相融合，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦的積極性，對國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動的開展也有很好的促進(jìn)作用。由此可見，在小學(xué)語文課堂開展國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)是十分必要的

三、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的策略

國學(xué)經(jīng)典教育內(nèi)容豐富，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展國學(xué)經(jīng)典教育可以從多方面進(jìn)行。首先，中文是我們的母語，漢字是中華文化的主要符號，是幾千年前古代人民智慧的結(jié)晶。因此，教師應(yīng)當(dāng)從中華漢字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字，了解漢字，欣賞漢字，學(xué)會漢字的讀、寫、組詞造句、了解漢字背后的故事。如“門”字的甲骨文“”很像兩扇門的樣子，指的是建筑物的出入口，又指安裝在出入口能開關(guān)的裝置。這樣不僅從形體的變化，而且到文字意義的認(rèn)識，都給學(xué)生一個具體形象的印象，寓教于樂。漢字教學(xué)還要從會意字、形聲字，從造字的意義著手，解釋字義了解字義，這樣教學(xué)就能起到事半功倍的作用。例如象形文字“田”學(xué)生可以根據(jù)字形記住這個文字，也可以根據(jù)這個字的意思去記住它，通過象形文字的學(xué)習(xí)提高孩子的想象能力和理解能力。再例如中國姓氏起源等，可以讓學(xué)生從多方面的了解漢字，了解中華文化的源遠(yuǎn)流長。

詩詞的學(xué)習(xí)對學(xué)生意志品質(zhì)的養(yǎng)成能起到良好的引領(lǐng)作用。教師應(yīng)積極利用詩詞對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典國學(xué)教育。唐詩和宋詞是我國古代最重要的文化遺產(chǎn)之一，是一種新穎獨(dú)特的文字形式，短短幾句詩詞，往往包括了祖國的山川美景、詩人的所見所聞、詩人的內(nèi)心世界以及情感獨(dú)白，飽含著詩人濃重的感情色彩和殷切希望。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞時不僅可以學(xué)會朗讀和背誦，還可以從中體會詩人的情感，學(xué)會感悟。詩詞中的意境可以使學(xué)生感受到文化的熏陶，不斷提高自己的語言文字功底和語言表達(dá)能力。

教師還要注重利用成語對學(xué)生進(jìn)行古典文化教育。每個成語背后都有著一定的“背景”，或是一個起源，或是一個有趣的故事，或是一個意味深長的歷史典故，總之學(xué)習(xí)一個成語不僅鍛煉了學(xué)生的漢字水平，更高層次的是學(xué)習(xí)了一篇充滿古人智慧的故事，把所有故事濃縮成小小的四字成語，這種形式也是中國古代人民智慧的體現(xiàn)，也同時深深打動著小學(xué)生的內(nèi)心世界。使其對語文的學(xué)習(xí)更增添了一抹崇拜和興趣。

不論是國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動，還是在小學(xué)語文課本中滲透國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，都是為了讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解中華文化，學(xué)到更多中國古人流傳下來的智慧，不斷積累這些知識，將這些人類智慧不斷發(fā)揚(yáng)光大，得到傳承。教學(xué)不能完完全全地墨守成規(guī)，應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)今可以利用的一切資源將國學(xué)教育和小學(xué)語文課堂有機(jī)地結(jié)合在一起。教師可以定期要求學(xué)生進(jìn)行課外詩詞的背誦，并通過背誦比賽對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。教師還可以培養(yǎng)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生自行研讀國學(xué)經(jīng)典，并且進(jìn)行交流和探討。如要求學(xué)生以學(xué)期為單位熟讀國學(xué)經(jīng)典作品，并且定期組織學(xué)生寫一些觀后感和讀后感，不斷培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。鼓勵學(xué)生將平時見到和涉及到的國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行積累，例如一些名言警句，一些有哲理的古文古詩等。充分利用多媒體資源搜集國學(xué)經(jīng)典相關(guān)視頻，開展主題班會對相關(guān)視頻進(jìn)行觀看和研究，讓國學(xué)經(jīng)典真正走進(jìn)小學(xué)校園，走進(jìn)語文課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

國學(xué)經(jīng)典是我國語文學(xué)科教學(xué)中不可替代的重要組成部分，小學(xué)是學(xué)生情感養(yǎng)成的最佳時期，每位小學(xué)語文教師都應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的滲透。只有在小學(xué)時打好基礎(chǔ)、做好啟蒙，才能保證在以后的語文學(xué)習(xí)中由淺入深，漸入佳境。開展國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動可以在促進(jìn)文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生身心健康的養(yǎng)成，這對學(xué)生的健康成長有著重要的意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理利用活動展開對學(xué)生的教育，構(gòu)建高效的語文課堂，把國學(xué)經(jīng)典和課堂有機(jī)的結(jié)合到一起。

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（編輯：郭恒）