王嘉玫

摘 要：數(shù)學(xué)教師在生本教育理念指導(dǎo)下開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。文章對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用生本教育理念的必要性、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及生本教育理念下開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：生本教育；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0061-01

生本教育是以學(xué)生為主的教育，要求教師在課堂教學(xué)過程中重視學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為根本。教師要充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。將“生本教育”理念運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以豐富教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法，可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與合作。在生本教育理念下，教師要改變傳統(tǒng)的死板的授課方式，在課堂上實行開放式教學(xué)，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生通過自己思考和閱讀課本或者同學(xué)之間進(jìn)行討論的方式來完成教師布置的任務(wù)。生本教育理念在數(shù)學(xué)課堂上的有效運用，能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用生本教育理念的必要性

數(shù)學(xué)教學(xué)是在特定的環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)空間對數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有著重要的影響。開放課堂活動空間，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革落實生本教育理念的一項重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)課堂要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再由教師進(jìn)行單方面的知識講述，而是讓學(xué)生之間積極地展開討論，通過合作和探究的方式來解決問題。開放性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以給學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力充分挖掘出來，讓學(xué)生自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

二、生本教育理念下數(shù)學(xué)課堂存在的問題

（1）教師的教學(xué)方案準(zhǔn)備得不夠充分。在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，數(shù)學(xué)教師沒能進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶，并且在課堂教學(xué)過程中沒能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。造成這種現(xiàn)象的原因，歸根結(jié)底在于缺乏有效的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義。如果課前準(zhǔn)備不充分，那么教師就沒有辦法在課堂上創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境。因此，教師在開展課堂教學(xué)之前，務(wù)必精心設(shè)計教學(xué)方案，以便在教學(xué)過程中有效地吸引學(xué)生的注意。

（2）教師在課堂上沒有與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。有些教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中不注重及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，當(dāng)一些學(xué)生對教師所講述的知識不理解時，教師沒有及時發(fā)現(xiàn)。教師沒能及時發(fā)現(xiàn)的原因主要是教師對學(xué)生的情況不了解，學(xué)生的情況主要包括性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、對所學(xué)知識的掌握程度等。由于教師沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時了解，做不到針對性地講解，以致一些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)而影響整體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

（3）教師沒有將學(xué)生作為課堂的主體。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些教師沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，只是單方面地進(jìn)行知識的講述，學(xué)生被動地聽取知識。教師與學(xué)生之間缺乏有效的交流與溝通，學(xué)生之間也缺少必要的合作與交流，學(xué)生更是缺少發(fā)言和思考的機(jī)會，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不夠積極。因此，這非常不利于提高課堂教學(xué)效率。

三、生本教育理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

（1）教師要豐富課堂教學(xué)方式。生本教育理念提倡學(xué)生在一種良好的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師若想創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境則需要做好充足的課前準(zhǔn)備。教師要對課本中的知識進(jìn)行準(zhǔn)確理解和掌握，要仔細(xì)地研讀教材，掌握教材中的重點和難點。同時，教師還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和性格特點，根據(jù)學(xué)生的需要制定出最有效的教學(xué)方案。另外，提高數(shù)學(xué)課堂效率，不僅需要教師做好充足的課前準(zhǔn)備，還需要學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的新知識有大致的了解。

（2）教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流。如果教師對學(xué)生有充分的了解，那么就容易使生本教育理念更好地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。因此，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，從多個角度了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教。教師積極地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（3）將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂主體。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是課堂的主人，落實學(xué)生的主體地位能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。學(xué)生通過自主探究問題，可以加深對數(shù)學(xué)知識的理解，可以使自己解決問題的能力得到有效提高。

四、結(jié)束語

能將生本教育理念很好地運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教師，是優(yōu)秀的教師。教師要不斷豐富自己的教學(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極運用生本教育理念，以提高自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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