代新

摘 要 結(jié)合高中政治教學(xué)實踐，分析教學(xué)視頻資源的基本內(nèi)涵與主要特征，闡述校園電視作品的基本內(nèi)涵與優(yōu)勢功能，研究校園電視作品在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，推動信息化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園文化。

關(guān)鍵詞 高中政治；校園電視作品；教學(xué)資源；校本文化

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0060-02

1 前言

目前，信息化教學(xué)不僅成為校園活動中一道無比靚麗的人文風(fēng)景，而且掀起陣陣熱潮并逐步形成一種不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展態(tài)勢。然而，就高中政治課程而言，由于應(yīng)試教學(xué)慣性等因素的影響，尤其是來自高考壓力的步步緊逼，以教學(xué)視頻為重要形式的信息資源在實際應(yīng)用上還存在嚴(yán)重不足或不平衡的問題。只有在教研課、觀摩課等一些時候，學(xué)生才能偶爾地享受這種“教學(xué)福利”，其余時間則基本不用，教師在課堂上依然采取“普通話套講八股文”的授課模式，直接導(dǎo)致教學(xué)活動長期處于“高消耗、低收益”的運行狀態(tài)。這應(yīng)引起高度重視和認(rèn)真以待[1]。那么，教學(xué)視頻到底是一種什么可利用的資源呢？它究竟有何優(yōu)勢特征呢？如何把校園電視作品深入有效地應(yīng)用于高中政治教學(xué)活動中去呢？

2 簡析教學(xué)視頻資源的基本內(nèi)涵與主要特征

什么是教學(xué)視頻資源呢？顧名思義，就是在學(xué)校教育中，直接地應(yīng)用或者服務(wù)于師生教與學(xué)活動中的各類視頻資源的總稱。在一般情況下，人們往往習(xí)慣于把利用攝像機所拍攝下來的真實人物與場景，主要包括實時的視頻、音頻信息以及經(jīng)過剪輯編制以后的電視片，稱為視頻資源。根據(jù)其內(nèi)容和使用范疇，可把教學(xué)視頻資源分為學(xué)習(xí)視頻資源和教輔視頻資源兩大類型。其基本特征與應(yīng)用價值集中地體現(xiàn)在“五個非常有利于”，即：非常有利于實現(xiàn)真實場景的異時再現(xiàn)與異地再現(xiàn)，非常有利于實現(xiàn)受眾群體的最大化，非常有利于實現(xiàn)資源的再創(chuàng)造，非常有利于實現(xiàn)實時在線、易于存儲與傳輸?shù)膬?yōu)勢功效，非常有利于在人機交互中實現(xiàn)節(jié)約化教學(xué)的良好目標(biāo)追求[2]。

3 簡析校園電視作品的基本內(nèi)涵與優(yōu)勢功能

所謂校園電視作品，就是以集中地反映校園內(nèi)教育教學(xué)生活為題材而自拍自制的一種影視類作品形式。它既屬于教學(xué)視頻資源的范疇之內(nèi)，又是一種真正意義上的校本文化資源。把校園電視作品積極有效地應(yīng)用于課程教學(xué)活動，有利于產(chǎn)生如下幾個方面的優(yōu)勢功能。

具有強烈的教育性和目的性 校園電視作品的制作目的，就在于從不同的視野和角度，把具有一定特定意義的內(nèi)容錄制并編輯起來，主要用于對學(xué)生開展教育教學(xué)活動。把校內(nèi)外先進獨特而具有個性化的題材集中呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠充分調(diào)動學(xué)生接受教育的積極性。

具有強烈的典范性和引向性 無論是正面反映還是負(fù)面反映的校園電視作品，其主題內(nèi)容都具有強烈的典型性，能夠讓接受教育的學(xué)生在觀看后明確“什么是該做的”且需要發(fā)揚光大的，“什么是不該做的”且需要堅決抵制的。

具有難以抗拒的親和力和魅力形象 校園電視作品反映的人物、現(xiàn)象和道理，既普通樸實又顯而易見，都是反映日常生活中的點點滴滴，甚至許多是一些發(fā)生在身邊周圍的人和事，令人有一種“自以為我”或者“零距離接觸”的親近感。如《校園里的母愛》《我們一起成長》《知榮辱，校園因此絢麗多姿》等，既然“我”就是重要角色，豈不魅力十足、可親可近？

4 校園電視作品在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用與研究

對于學(xué)生而言，高中教育不僅是決戰(zhàn)命運的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是初步形成人生觀、世界觀、價值觀的重要發(fā)展時期。與其他學(xué)科相比，思想政治課程所承負(fù)的“教書育人”職責(zé)尤為突出。教師善于借助校園電視作品來開展教育教學(xué)活動，既是十分必要的，又是非常重要的。

借助校園電視作品開展高中政治教學(xué)活動，有利于在寓教于樂中收獲不容忽視的情緒智力效益 作為一門人文學(xué)科，高中思想政治課具有知識性、政策性、時效性和社會性等特點，而且在材料、觀念和情境等方面的時新標(biāo)志相對明顯。這些內(nèi)容雖然思想性和滲透性較強，卻由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，思想壓力較大，高中學(xué)生對它們并不感冒甚至心生畏怯之感。成功的教學(xué)不在于強制學(xué)生，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它與“興趣是最好的老師”有異曲同工之妙。這就要求教師善于借助通俗易懂、喜聞樂見的具體資料和教學(xué)形式，來詮釋并佐證一些必須說明的理論性知識，從而征服學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在情感。

比如“意識是物質(zhì)的反映”，就以往教學(xué)經(jīng)驗來說，這絕對是一個“高大上”的教學(xué)重難點內(nèi)容。有鑒于此，筆者沒有直接地進入課堂教學(xué)程序，而是首先播放校園電視作品中“有趣的生活實驗”片段：某學(xué)生把一根竹筷子投放到盛滿水的透明玻璃杯中，發(fā)現(xiàn)筷子“彎曲”了起來；稍后從杯子里取出竹筷子，它又恢復(fù)了細(xì)長筆直的原樣。播放結(jié)束后，讓大家熱烈地討論一小陣子。然后筆者結(jié)合物理學(xué)知識進行分析，引導(dǎo)全班學(xué)生較好地理解了“意識是物質(zhì)的反映”這一哲學(xué)觀點。如此而為，教學(xué)效果自然是不言而喻的[3]。

借助校園電視作品開展高中政治教學(xué)活動，有利于在優(yōu)化教學(xué)中贏得令人期待的事半功倍效果 與其他學(xué)科相比，高中思想政治課還存在理論性和知識性“雙強”的特征。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師習(xí)慣于采取“呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容+列舉事例解析+學(xué)生強加記憶”的直接灌輸模式，從而呈現(xiàn)出“教師為了教而教、學(xué)生為了學(xué)而學(xué)”的嚴(yán)重不和諧現(xiàn)象，過于忽視學(xué)習(xí)主體在情感體驗和自我消化等方面的實質(zhì)性需求。久而久之，師生雙方都不免陷入一種疲于教學(xué)的低迷心態(tài)和不良循環(huán)之中。

校園電視作品，不僅具備現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂、音像和諧、動靜自如、操作便捷等技術(shù)性特點，而且在內(nèi)容上擁有豐富多元、自主靈活、具體可感等優(yōu)勢功能，確是構(gòu)建和諧關(guān)系、優(yōu)化教學(xué)過程的有效載體和良好平臺。比如在教學(xué)“文化生活”中的“我們的民族精神”內(nèi)容時，有教師借助校園電視作品這一媒體形式，充分展示1998年“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”、汶川大地震救災(zāi)搶險、中國申奧成功與北京奧運會、神舟系列飛船發(fā)射等相關(guān)音像資料，尤其是包括許多青少年學(xué)生積極參與在內(nèi)的那些激動人心的舉動和場面，傳遞一種撲面而來、身臨其境的強烈情感。置身于如此熱血氛圍，學(xué)生怎能感受不到偉大的中華民族精神呢？學(xué)生的情感體驗遠超教師的千言萬語！endprint

借助校園電視作品開展高中政治教學(xué)活動，有利于在拓展延伸中實現(xiàn)資源開發(fā)的課程發(fā)展目標(biāo) 課程教學(xué)是由教師、學(xué)生、教材和環(huán)境等四要素整合而成的生態(tài)環(huán)境活動。其中教材固然是從事課程教學(xué)的重要內(nèi)容和主要依據(jù)，然而它天然地存在簡約性、遲滯性和難以更新等缺陷，這就需要做出一些必要的拓展與補充。尤其對于思想政治學(xué)科而言，大力開發(fā)與充分利用課程教學(xué)資源，既有重要性又有必要性。

現(xiàn)代學(xué)生普遍存在“90后”“00后”的時代特質(zhì)，比如“不當(dāng)家不知柴米貴”，胡亂消費現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。作為思想政治教師，筆者平時注重收集一些正負(fù)方面的生活案例，并且制作校園電視作品形式。在教學(xué)“樹立正確的消費觀”內(nèi)容時，展示如下作品內(nèi)容：

兒子：我同學(xué)家最近裝新居了，家里配備了數(shù)字背投、筆記本和進口音響，這叫“新居新氣象”。

爸爸：你放心吧，我們家里也有這種打算了！

媽媽：你們倆這是大腦發(fā)熱了吧，家里的房貸還有10多萬呢，不準(zhǔn)備還啦？

小明：什么？我們家還欠10多萬塊錢啊！

播放結(jié)束后筆者提問：“你是如何理解這個家庭的貸款購房行為的？父子倆談?wù)撗b修是出于什么樣的消費心理？這又會給他們家里造成什么影響呢？”通過作品欣賞和討論交流，學(xué)生最終形成“量力而行、適當(dāng)消費”的正確消費共識[4]。

借助校園電視作品開展高中政治教學(xué)活動，有利于在自主教學(xué)中實現(xiàn)能力培養(yǎng)的學(xué)生發(fā)展目標(biāo) 眾所周知，“強調(diào)人文關(guān)懷，培養(yǎng)核心素養(yǎng)”，不僅是新課程理念和素質(zhì)教育中的關(guān)鍵詞與核心語，而且是促進學(xué)生自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和個性化發(fā)展的根本需求。在學(xué)生核心素養(yǎng)因素中，自主學(xué)習(xí)能力是其“核心之核心”。在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)本著“以生為本、以學(xué)為主”的指導(dǎo)思想，努力通過各類途徑和方法，積極開展以個體學(xué)習(xí)和合作探究為主的自主化教學(xué)活動。

以課堂教學(xué)活動為例，在教學(xué)“依法保護消費者的合法權(quán)益”內(nèi)容時，校園電視作品中首先呈現(xiàn)如下問題：

1）在商品服務(wù)市場，消費者為什么占據(jù)主導(dǎo)市場？

2）消費者依法享有哪些合法權(quán)益？這與商品交易原則有什么聯(lián)系？

3）消費者合法權(quán)益在我國有哪些保護機構(gòu)？消費者合法權(quán)益受到損害時，可通過何種途徑獲得成功解決呢？

讓學(xué)生帶著這些問題在研讀教材和相互合作中逐一探究，最后在師生交流中獲得成功解決。師生還可共同建立校園電視作品資源庫，并且在課余時間根據(jù)實際需要有序展示，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與討論中予以消化與鞏固，從而逐步實現(xiàn)漸進漸強的自我發(fā)展目標(biāo)。

5 結(jié)語

綜上所述，把校園電視作品廣泛深入地運用于高中政治教學(xué)活動中，這是一項有利于促進教學(xué)相長的藝術(shù)性實踐課題。只要高度重視起來，勇于實踐、善于創(chuàng)新，定能從中贏得令人期待的良好實效。

參考文獻

[1]李鴻科，楊曉宏.基于校本課程的校本電視教材的設(shè)計開發(fā)與利用[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（8）：135-136.

[2]許大成.生命視角：重建思想政治教學(xué)的實踐與思考[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2014（6）：76-77.

[3]張倩.視頻課程資源建設(shè)的利器：網(wǎng)絡(luò)課程錄播系統(tǒng)的應(yīng)用研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2011（3）：121-124.

[4]王麗芬，李琳.反思與超越：信息技術(shù)與思想政治課程整合探路[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2012（10）：99-101.endprint