于春艷

摘 要 小學圖書室是培養(yǎng)學生閱讀習慣的重要場所，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。加強小學圖書室管理，充分發(fā)揮其作用是學校的一項重要工作，結(jié)合實踐指出加強圖書室管理工作的舉措。

關(guān)鍵詞 小學圖書室；圖書管理員；校園文化

中圖分類號：G258.69 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0067-02

1 前言

圖書館（室）是學生的第二課堂，小學圖書室教育是學校教學的構(gòu)成部分，對于培養(yǎng)學生閱讀習慣，為學生提供良好的校園文化環(huán)境，給予學生文化的熏陶，具有重要作用。逐步完善圖書室各方面功能，給學生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務，是現(xiàn)階段圖書室需要不斷改進的方向[1]。

2 小學圖書室的管理現(xiàn)狀分析

在不同地區(qū)、不同學校，圖書室的建設規(guī)模、藏書種類各不相同。有些學校重視投入，學校圖書室功能設施完善，注重圖書室的建設和管理；但是也有部分學校并沒有將圖書室的建設作為學校發(fā)展的重要內(nèi)容，忽視對圖書室的投入和管理。在小學圖書室建設中主要存在以下幾個方面的問題。

圖書更新不及時 由于小學生知識學習處在初期階段，對很多全面深入的知識難以理解，在閱讀書籍的選擇方面一般會傾向于一些簡單的、通俗易懂的漫畫書，或科學、舞蹈、故事書等，興趣不一。學校在購置書籍的時候需要充分了解學生的需求，盡可能選擇適合小學生閱讀的書籍。但是很多學校為了達到圖書冊數(shù)的要求，片面追求藏書數(shù)量，導致很多圖書并不適合小學生閱讀，有些圖書擺放在里面也為湊數(shù)，多無人問津。而且由于圖書管理方面存在的問題，圖書更新不及時，更新周期很長，很多已經(jīng)過時書籍不能得到及時更新，圖書管理亟待加強[2]。

圖書數(shù)量少且單一 培養(yǎng)小學生的閱讀習慣，首先是能夠讓學生對所閱讀的圖書感興趣，有了興趣之后才會愛上閱讀。但是在很多小學圖書室里，圖書數(shù)量單一是較為普遍存在的問題。這種情況一方面有教師、家長過分強調(diào)學習成績，忽視閱讀的原因；另一方面也有學校受到過分注重學習成績觀念的影響的原因，很多學校在添置新書的時候，將學生的輔導書作為首選，而自然、文學、藝術(shù)等知識擴展類的書籍選購比較少，很難滿足學生的閱讀需求。

圖書室管理員的素質(zhì)有待提升 圖書管理員在管理圖書室方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，其自身的素質(zhì)也會直接影響到日常管理工作的開展。但是就現(xiàn)階段反映出來的情況來看，很多小學圖書室的管理員大多數(shù)是兼職人員，由一些學科教師兼職做圖書室的管理工作，待遇不高。很多人不愿意從事這項工作，對圖書室的管理工作責任心不強，改進管理工作效果自然不理想[3]。

3 加強小學圖書室管理和利用措施分析

部分小學圖書室存在的問題應引起學校的重視，只有妥善解決這些問題，大大改善小學生的閱讀環(huán)境，才能更好吸引他們主動走入圖書室開展閱讀學習，更好發(fā)揮出圖書室應有的積極作用。

加強圖書室的管理 為了更好地滿足學生閱讀多樣性的需求，要重視提高管理水平和服務質(zhì)量。

1）按不同年級分送不同圖書。小學生處在不同的年級，對圖書的需求、理解能力也是各不相同。為了更好地服務于更多不同年級的學生，學校可以組織專人對圖書室的圖書進行全面清理，將部分書籍按照不同年級、不同的閱讀水平進行分類，將這些針對性不同的圖書分別放到各個不同的年級處，方便更多的學生閱讀書籍。

2）建立借閱登記制、一周檢查制、獎懲激勵制等制度，不斷提高圖書借閱水平[4]。小學生比較愛動，缺乏自律，很多時候總是坐不住，圖書室氛圍和管理的約束，對于培養(yǎng)他們的閱讀習慣還是大有裨益的。首先，學校對圖書室管理規(guī)定進行宣傳，讓更多的學生了解圖書室的規(guī)矩。同時可以開展誠信教育，提高學生的認識，讓學生明白圖書室的真正含義。對開放式圖書室，學校可以先開展開架借閱現(xiàn)場模擬，組織學生參觀學習，引導學生在哪里借的書放到哪里去，養(yǎng)成良好的借書習慣，既方便他人，也方便自己。通過適當?shù)囊龑?，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的借書習慣和閱讀習慣，有助于加強圖書室的管理。

3）開展開放式圖書室建設。這是一項長期工作，需要不斷改進和完善。學生的自律意識要慢慢培養(yǎng)，要加強引導，使學生養(yǎng)成有序借書和還書，但還是無法遵守規(guī)則擺放書籍，形成良好的圖書室秩序。學校需要定期對圖書室進行清理，在清理過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有損壞的書籍必須及時進行修補，并對借閱登記進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題要進行糾正。在開架借閱的情況下，對愛惜書籍、借閱書籍多的學生進行表揚，鼓勵更多的學生參與進來。

此外，學校相關(guān)部門可以以年級為單位，開展班級圖書借閱類型調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計，并調(diào)整相應的購買書籍內(nèi)容，選購出盡可能符合學生需求的書籍[5]。

提高管理員職業(yè)能力和素養(yǎng) 圖書室管理員這個職位是不可或缺的，在圖書管理中扮演著至關(guān)重要的角色。

1）提高圖書管理員的業(yè)務能力。

首先，不定期對圖書管理員開展培訓，不斷提高他們的業(yè)務水平和思想水平，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、服務育人的意識。

其次，加強專業(yè)知識的培訓學習。從采買到剔舊，特別是分類、編目等，不經(jīng)專門培訓是很難做好的。加之小學圖書管理人員大多是兼職，這就應給予必要的培訓，使其掌握一定的專業(yè)知識，使圖書資料更好地服務于教育教學，更好地滿足師生需求。

2）加強日常管理。對圖書進行分類管理，開展閱讀對象的分層服務活動。圖書管理員需要定期對圖書室進行清理，并對書籍進行整理和修補，自覺維護圖書室的良好環(huán)境。加強采購的針對性、適用性，吸引更多的學生借閱，引導學生深入探究知識的樂趣。

3）培養(yǎng)圖書小管理員。并充分發(fā)揮他們的作用，吸引學生主動參與圖書管理與服務實踐活動，并通過閱讀活動培養(yǎng)學生的競爭意識、服務意識、勞動意識和主體意識。在圖書管理過程中，學生不應被看作管理的對象，更應被看作管理的合作者與參與者。做好圖書室管理，可以充分發(fā)揮學生的力量，積極在學生中發(fā)展培養(yǎng)圖書小管理員。小管理員是從學生中選出，這些名額可以由教師推薦，可以在活動中選出，也可以是毛遂自薦。通過相應的培訓考察后，正式成為圖書小管理員。

圖書管理員需要給圖書小管理員上培訓課，講解圖書分類的方法，以及圖書借閱手續(xù)及進出口的查驗工作等基礎知識。圖書小管理員“上崗”后，圖書管理員要不定期地檢查他們的工作情況，了解其工作、思想情況，意見和建議，存在的問題。

圖書室可以開展書籍定期集體借出活動，將書籍存放在班上的圖書角，供學生自由閱讀。圖書小管理員協(xié)助教師登記管理，按期歸還并調(diào)換新書，促進圖書的高效流通。在此過程中，管理員不僅可以通過小管理員深入了解學生的閱讀需求，創(chuàng)建良好的閱讀秩序，而且可以給學生提供更多鍛煉自己的機會，促進其綜合能力的提升[6]。

開展豐富多彩的校園讀書活動 從小培養(yǎng)學生的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀熱情，讓學生自動自發(fā)參與閱讀。小學生特別容易對豐富多彩的課外活動感興趣，也非常樂于參與，通過舉辦類似的活動，給予學生更多的閱讀機會，在豐富校園活動的同時培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

1）開通“讀書早班車”?！耙蝗罩嬙谟诔俊?，早上閱讀是一天中最好的時候。很多學校開設有早讀課，為了進一步改變以往單調(diào)的早讀課堂，通常會舉行不同形式的讀書活動。有些班級的學生圍成一個圓形舉行朗誦，有的班級的學生組成一個方隊進行默讀，也有的班級是兩人一組進行齊讀，還有低年級的班級采取教師領讀、學生跟讀等。在呼吸著早晨新鮮空氣的同時閱讀書籍，是一舉兩得的讀書好方式。

2）舉辦校園讀書活動。開展豐富多彩的校園讀書活動，讓學生充分感受閱讀帶來的樂趣。鼓勵學生與家長一起參與學校舉辦的現(xiàn)場閱讀秀活動，不僅鍛煉學生自身的能力，也給學生和家長提供更多接觸的機會。還可以舉辦講故事、詩歌朗誦、情景劇表演等多種不同的讀書活動，以吸引學生主動參與。

4 結(jié)語

加強小學圖書室管理，提升小學圖書室的利用率，對于更好地服務小學教育教學發(fā)展，具有積極促進意義。在提升圖書管理員綜合素質(zhì)的同時，舉辦豐富多彩的校園讀書活動，讓更多的學生體驗到閱讀的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不僅有益于學生成長，而且可以推動小學圖書室（館）的建設。

參考文獻

[1]汪森滾.淺析農(nóng)村中小學圖書室的現(xiàn)狀及發(fā)展愿景[J].時代教育，2013（8）：226-227.

[2]張華寶.圖書館員專業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵研究[J].中小學圖書情報世界，2006（7）：21-23.

[3]王俊海.農(nóng)村中小學圖書室建設的問題與對策[J].呂梁教育學院學報，2011（2）：64-65.

[4]彭妙霞.關(guān)于圖書館在中小學開設閱讀指導課的幾點思考[M]//風雨50載薪火永相傳：廣東圖書館學會2013年學術(shù)年會暨學會成立五十周年紀念系列活動獲獎論文集，2013.

[5]李敏.論中學圖書館工作與圖書管理員專業(yè)素質(zhì)的提高[J].陜西教育：教學版，2011（5）：29.

[6]萬培紅.論農(nóng)村中小學圖書室的發(fā)展與建設[J].魅力中國，2013（8）：6.