龐惠玲

摘 要：現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)是語文思維、語文能力及語文素養(yǎng)的教學(xué)。而活動教學(xué)模式在小學(xué)語文的教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯以學(xué)生為本的理念，鼓勵學(xué)生領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)與運(yùn)用?！盎顒邮健闭Z文教學(xué)要講什么？結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬Α盎顒邮健闭Z文教學(xué)的一些思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；活動式教學(xué)；反思

一、“活動式”語文教學(xué)案例分析

《大孔雀蛾的晚會》節(jié)選自法國昆蟲學(xué)家的《昆蟲記》，主要寫了法布爾在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一只剛破繭而出的大孔雀蛾扣進(jìn)了網(wǎng)做的圓形籠，結(jié)果出現(xiàn)了一群偌大的蝶蛾闖進(jìn)房間的現(xiàn)象，作者稱這是一次難忘的大孔雀蛾的晚會。文章表現(xiàn)了作者對昆蟲的喜愛之情，洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。這篇文章是第三單元《科學(xué)家眼中的動物》中的最后一篇文章，在前兩課的學(xué)習(xí)中，看似平凡的動物已經(jīng)觸動了孩子們的心靈，他們對動物的美好情感已經(jīng)奠定，因此他們在學(xué)習(xí)本課的時(shí)候，會更加容易接受和喜歡大孔雀蛾。如何通過各種語文活動的設(shè)置，讓孩子們在這節(jié)課上有真正收獲，成了筆者最關(guān)注的問題。

“語文課只有動起來，語文課堂才能活起來?！睙o論在備課的時(shí)候，還是在上課的過程中，筆者都堅(jiān)持各種語文活動貫穿教學(xué)始終的原則：讀一讀，看一看，說一說，寫一寫，練一練，畫一畫……各種語文活動的設(shè)置，使學(xué)生更加深入地理解了課文內(nèi)容，更加深入地體會到不同人物的情感，也使筆者對“活動式教學(xué)”有了進(jìn)一步的認(rèn)識和思考。

二、“活動式”語文教學(xué)的思考

1.活動要講一個(gè)“趣”字

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會積極主動、全身心地投入學(xué)習(xí)中。語文本身內(nèi)含誘發(fā)興趣的因素很多，哪些活動是學(xué)生所喜歡的，哪些活動是學(xué)生不感興趣的，作為教師都應(yīng)該做到心中有數(shù)。

學(xué)生雖然處于高年級了，但是他們不喜歡繁瑣的分析，更多的學(xué)生喜歡大聲地朗讀，喜歡表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受?？梢钥吹贸?，學(xué)生是非常喜歡《大孔雀蛾的晚會》這篇課文的，它的內(nèi)容有趣易懂，文字準(zhǔn)確優(yōu)美，學(xué)生投入地朗讀這篇課文，即可獲得內(nèi)心的愉悅。因此在教學(xué)中，我避開了細(xì)致的講解和挖掘，而是安排不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中得到情感的升華，在讀中收獲更多的成功和快樂。

“工欲善其事，必先利其器?！苯虒W(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用也會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。大孔雀蛾的圖片展示，是我這節(jié)課上的一個(gè)“殺手锏”，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生沒有見過這種美麗的生物，圖片的展示肯定會給他們以震撼。在這個(gè)教學(xué)手段的運(yùn)用時(shí)機(jī)上，我花了一點(diǎn)心思，在第一自然段的教學(xué)將要結(jié)束時(shí)，才揭開大孔雀蛾神秘的面紗，從學(xué)生的驚呼、感嘆和緊接著的感情朗讀中可以看出，這樣的活動不僅有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且對他們更好地理解和感悟也起到了恰到好處的作用。

2.活動要講一個(gè)“效”字

在這里，“效”是效率的效。只有課堂教學(xué)效率高，學(xué)生的收獲才能大。對于即將畢業(yè)的六年級學(xué)生來說，“效率”二字更為重要。

按照學(xué)期初的備課計(jì)劃，《大孔雀蛾的晚會》這篇課文要用2～3個(gè)課時(shí)。但是我覺得六年級學(xué)生在預(yù)習(xí)和理解文章方面都具備了比較強(qiáng)的能力，課文的內(nèi)容不僅學(xué)生感興趣，而且比較易懂，可以通過檢查預(yù)習(xí)的方式落實(shí)基礎(chǔ)知識，再抓住課文中的三個(gè)重點(diǎn)段落體會感悟，并且可以在寫作方法上進(jìn)行一定的點(diǎn)撥。

在課堂教學(xué)中，預(yù)設(shè)的活動基本上都達(dá)到了預(yù)期的效果：基礎(chǔ)知識落實(shí)了，課文能夠讀熟、讀正確、讀得有感情，體會到了作者對大孔雀蛾的喜愛，尤其是在直接描寫與間接描寫相結(jié)合的寫法學(xué)習(xí)上，孩子們的收獲也不小?；氐桨嗉壓?，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我引導(dǎo)他們圍繞自擬的主題進(jìn)行了小練筆，寫出的東西很像模像樣。

3.活動要講一個(gè)“實(shí)”字

無論什么樣的語文活動，最終目的一定是幫助學(xué)生落實(shí)語文知識，形成語文能力。因此，在活動的設(shè)置上要講求一個(gè)“實(shí)”字。

在檢查預(yù)習(xí)的過程中，根據(jù)六年級學(xué)生的特點(diǎn)，我直接通過聽寫檢查學(xué)生的自學(xué)情況，并通過巡視、詢問等方式積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。“褐”字學(xué)生錯(cuò)得多，我先通過講解字理幫助學(xué)生理解字義，然后再寫一遍，學(xué)生對這個(gè)字的掌握就更扎實(shí)了；“竄”和“躥”學(xué)生區(qū)分不開，我引導(dǎo)學(xué)生還是從了解字義入手，緊接著就是“選字填空”的區(qū)別練習(xí)，學(xué)生對這兩個(gè)字的正確用法就更加明確了。

本節(jié)課結(jié)束后，我在班級聽寫了“褐色”“逃竄”和“躥上跳下”三個(gè)詞語，“褐”的正確率達(dá)到了百分之百，后兩個(gè)字也只有一個(gè)學(xué)生在區(qū)分上出現(xiàn)了問題。這也說明，上節(jié)課兩個(gè)小活動的設(shè)置確實(shí)收到了實(shí)效。

“活動式”語文教學(xué)要求語文教師要善于挖掘和利用課內(nèi)課外語文資源中的活動因素，創(chuàng)設(shè)出適宜的活動內(nèi)容、活動條件和活動策略，從而真正實(shí)現(xiàn)活動教學(xué)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒定.小學(xué)語文活動式教學(xué)新法初探[J].當(dāng)代教育論壇，2005（4）：109.

[2]朱衛(wèi)紅.“問題—活動”式語文教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].上海教育科研，2016（4）：82-85.

編輯 任 壯