賴麗卿

摘 要：當(dāng)今社會已進入信息化時代，傳統(tǒng)的課堂已不能適應(yīng)信息化的需要。語文作為小學(xué)教育的重點科目，教師要注意學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，巧用微課去豐富課堂內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的潛力。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文；課堂

微課把視頻作為依托，教師可利用微課將自己想講述的知識點展開，讓學(xué)生參與教學(xué)過程。微課可以將教學(xué)資源進行恰當(dāng)?shù)恼?，在操作上也比較簡單，并具有小而新穎的優(yōu)點，受到廣大師生的歡迎。微課具有很強的靈活性，通過創(chuàng)設(shè)情境帶動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情緒，讓學(xué)生深入體會課文作者想要表達的感情。

一、微課在小學(xué)語文課堂中的作用

小學(xué)語文對學(xué)生價值觀的形成具有潛移默化的作用，如今人們越來越重視人文教育的發(fā)展，小學(xué)語文是必不可少的一部分。微課的使用提高了小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。

⒈有利于讀懂文章含義

學(xué)生在遇到較難懂的文章時，可借助微課通過多媒體教程，以視頻的形式了解相關(guān)的背景知識以及作者介紹。例如教師在講授《漁歌子》一課時，其中的意境不好把握，可以播放與之相關(guān)的動畫，讓學(xué)生了解詩歌含義。西塞山、桃花、流水、鱖魚、青箬笠、綠蓑衣等事物在學(xué)生的眼前一一展現(xiàn)，視頻將詩歌動靜結(jié)合、遠近結(jié)合的寫作手法，通過流動的鏡頭在學(xué)生面前羅列出來。這樣可以加深學(xué)生對詩歌的感悟和印象，有助于今后的教學(xué)。

2.有利于提高課堂效率

當(dāng)今的教學(xué)非常注重效率以及學(xué)生對語文的把握能力，微課教學(xué)可以極大挖掘?qū)W生的邏輯思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在學(xué)習(xí)《一夜的工作》一課時，通過視頻、音頻、文圖等相互結(jié)合的方式，讓學(xué)生走進周總理的真實生活。使用微課展示周總理平時的工作狀態(tài)、生活足跡，可以加深并增強學(xué)生對人物的印象。在了解周總理的個人魅力之后，課文會較容易展開，學(xué)生會領(lǐng)會周總理宵衣旰食、日夜為民的精神。

教師通過微課教學(xué)，拓展文章的深度，使學(xué)生在獨立思考的同時，運用周身感官體會文章大意。通過建立一個靈活思考并具有思考深度的課堂，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)上會獲得很大提高。

3.有利于填充傳統(tǒng)教學(xué)的空白

小學(xué)語文在教材設(shè)計上已跟不上時代的步伐，這需要通過其他方式，例如用微課教學(xué)去填充傳統(tǒng)教學(xué)的空白，彌補其缺陷。學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文時，通過了解各個方面的內(nèi)容，去擴展知識面。教材的選取有時會與學(xué)生當(dāng)前的生活有差距，高效的微課可以消除兩者的差距。

教師在教學(xué)過程中要展現(xiàn)出語文課該有的活力，微課給學(xué)生提供了一個比較寬松的環(huán)境，在愜意的氛圍中，師生共同進步。在學(xué)習(xí)古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，學(xué)生可能不太理解古人分別時的心情。通過微課可以讓學(xué)生了解古代的交通運輸以及郵遞情況，讓學(xué)生對古代生活有具體的認知。

⒋有利于學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)

社會已經(jīng)進入信息化時代，微課應(yīng)用到小學(xué)語文課堂之后，教學(xué)模式發(fā)生了較大改變。一方面學(xué)生利用微課擴展知識面，增加對社會的閱歷；另一方面利用零碎時間學(xué)習(xí)成為一種新風(fēng)氣。學(xué)生可以不受時空限制用微課進行學(xué)習(xí)，可以自主選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及方式。在小學(xué)語文課堂上，教師可利用微課將知識點做成文檔發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣靈活的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生利用時間的效率，在碎片化的時間里，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提高自身的語文素養(yǎng)。

二、對微課的客觀認識

微課作為一種新型教學(xué)方式極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是要清醒地認識到微課在語文教學(xué)中的輔助作用。微課只是教師帶領(lǐng)學(xué)生走進語文知識世界的一種手段，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在微課制作時，教師要有目的地給學(xué)生留下一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生通過自己的努力去思考并解決。將微課放在輔助學(xué)習(xí)的位置，可以調(diào)動學(xué)生的感情，使學(xué)生用心去體會。

巧用微課點亮小學(xué)語文課堂，是教師教學(xué)的新方式。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，調(diào)動學(xué)生的積極性，在小學(xué)語文的教學(xué)中挖掘出適合學(xué)生的授課形式，通過微課去彌補傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的缺點。從目前的發(fā)展來看，微課教學(xué)模式的應(yīng)用仍存在一定局限性。小學(xué)語文教師應(yīng)在教學(xué)中保持活力，借助微課這個平臺拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生去感受漢字的美妙和語文的魅力，激發(fā)對語文的熱愛之情。

參考文獻：

李嬋娟.微課點亮小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（11）.

編輯 郭小琴