王娟

摘 要：擴展深化素質(zhì)教育是振興民族的必經(jīng)之路，只有提高國民素質(zhì)，才能促進社會經(jīng)濟發(fā)展。素質(zhì)教育能否取得良好成效，關(guān)鍵在于教師落實教育方針的情況。初中數(shù)學作為一門基礎(chǔ)教育課程，對學生甚至社會今后發(fā)展有深遠意義，初中數(shù)學素質(zhì)教育的工作任重道遠。教師應(yīng)該正視素質(zhì)教育的重要性，以考試大綱為本，針對不同類型學生的情況，實施精準有效的教育方式。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學；素質(zhì)教育

近年來，新課改在我國廣泛推廣，素質(zhì)教育理念強勢取代應(yīng)試教育理念。數(shù)學課又是學校素質(zhì)教育的大舞臺，學生的數(shù)學水平很大程度上體現(xiàn)了他的素質(zhì)水平。為了使每位學生未來都能在不同領(lǐng)域、不同行業(yè)發(fā)揮自己的才能，初中數(shù)學素質(zhì)教育就顯得尤為重要。接下來，本人就根據(jù)自己多年從事初中數(shù)學教育的經(jīng)驗，談?wù)勅绾斡行嵘踔袛?shù)學素質(zhì)教育的實施。

一、明確學科性質(zhì)

數(shù)學是一種能澄清混淆的思考方式，它是一種語言，能讓我們把世界上混雜的局面翻譯成可以去管理的方式。簡單來說，數(shù)學就是數(shù)的理論，高深一點就是，數(shù)學是數(shù)的哲學。沉浸在數(shù)學世界里不斷探索尋求，能凈化升華我們的思維到至純至凈的層面。數(shù)學是打開科學大門的敲門磚，就是這些數(shù)字讓我們得以探索了解這個神秘而美麗的大自然和浩瀚深邃的宇宙。

學有用的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學。數(shù)學教學要在很短的時間內(nèi)，用最簡便的方法，讓學生掌握人類幾千年的數(shù)學知識來適應(yīng)社會需要。初中數(shù)學知識點較多，大多比較簡單，初中數(shù)學的基礎(chǔ)和學習方法直接影響到的不僅有高中數(shù)學學習，還有物理、化學、生物這幾門學科。因此，初中數(shù)學教師要明確初中數(shù)學的性質(zhì)，肩負起身上的重任。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育思想

應(yīng)試教育是我國教育實踐過程中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發(fā)展的實際需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭取高分和片面追求升學率的一種傾向。新課改后，素質(zhì)教育被強調(diào)，以面向全體學生、提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)學生的潛能、促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑的發(fā)展為基本特征的教育。應(yīng)試教育觀念向素質(zhì)教育并沒有很好地轉(zhuǎn)換。應(yīng)試教育觀念根植于我們內(nèi)心，古代的書生為考取功名頭懸梁、錐刺股，現(xiàn)在的學生依舊起早貪黑做題。森嚴的考試制度，文憑代表一切的社會現(xiàn)狀，迫使學生努力學習，考取一個好的分數(shù)，去一個好的學校，找到一份好的工作。

學生忙著考試，學校忙著升學率?？荚嚳际裁矗蠋熅徒淌裁?。所有人的所有工作都圍繞著“考試”二字展開。但是我們教育的目的不是學歷文憑，而是傳授學生知識和做人的道理。教師應(yīng)該認識自己的角色，及時改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，拋開教學任務(wù)、升學率，引導培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)。摒棄所謂的“答題模式”，引導學生探索數(shù)學的奧秘，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略數(shù)學迷人的魅力。

三、因材施教，保留學生個性

一個班級之間的同學往往存在很大的差異，每個班級又存在自己的整體特征，一本教學方案應(yīng)付幾屆幾個班級的教學明顯不能有效地落實素質(zhì)教育。幾千年前，孔子就采用“因材施教”的教學方法。了解每位學生的性格、才能、志趣和特長，據(jù)此對不同的學生采用不同的教學方法，對不同的學生提出不同的要求。教師的教學方案要顧及大多數(shù)學生的學習情況，但總是會有少部分跟不上進度的學生不能完全掌握教師傳授的知識。為此，教師就該重視和了解這些學生的情況和問題，并及時幫助他們解決。

因材施教不僅幫助學生學得更好，也保留了學生的個性。特別是初中數(shù)學時期，這時的數(shù)學是一門淺嘗苦澀、細嚼甘甜的特殊學科，針對不同的學生因材施教，揚長避短，順著“長”找到最適合每位學生的學習模式和做題方法。數(shù)學學習輕松后自然會產(chǎn)生興趣，教師要妥善引導，多多鼓勵他們，讓他們增加興趣。鑒于初中數(shù)學的特殊性（知識點較多，但都相對簡單），學生容易產(chǎn)生焦躁心態(tài)，容易漏掉一些小知識點和積累一些小問題，教師應(yīng)該及時調(diào)整好學生的學習心態(tài)。

四、加強學法指導，激發(fā)自主學習

現(xiàn)代社會在高速發(fā)展，唯一不變的就是這世界總在變，這呼吁和要求我們教學要重視學生的自學能力。在目前的數(shù)學教學課堂中，主體還是老師，老師黑板上算，學生筆記本上記。學生普遍不會自學，缺乏自學的能力。我們的教學要把主體地位還給學生，教師只有引導學生，加強學習方法的指導，才能提高教學質(zhì)量。

“授人以魚，不如授人以漁”，特別是數(shù)學學習。我們?nèi)祟悗浊赀@么多的數(shù)學知識，僅靠教師教授的點滴是不足以讓學生適應(yīng)自身和社會需要。教師在平時教學過程中要做到：課前，安排學生自己嘗試解題；課堂上，不能全是教師講，要帶領(lǐng)學生討論探索；課后，鼓勵他們尋找不同解法。在初中數(shù)學學習過程中，不要求學生有很強的自學能力，但是要注重培養(yǎng)他們的自學習慣。當學生具備了自學能力，他們便可以無需老師的帶領(lǐng)，自己在浩瀚的知識海洋中暢游。

在知識性經(jīng)濟社會快速發(fā)展的今天，時代要求我們實施素質(zhì)教育。作為素質(zhì)教育初步教導者——初中數(shù)學教師，任重道遠。教師要潛心研究適合自己學生的教學方法，不斷提高自身素質(zhì)，幫助學生在德、智、體諸方面全面發(fā)展，適應(yīng)社會的需求。

參考文獻：

謝美麗.中學數(shù)學體驗教學研究[D].湖南師范大學，2006.

編輯 任 壯