楊麗娟

摘 要：政治學(xué)科教學(xué)精品課以及教研課活動(dòng)，農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)高效課堂的策略，“教案、導(dǎo)學(xué)案一體化”，“抓”與“助”雙管齊下，在“聽、評、議”三個(gè)教學(xué)步驟中不斷發(fā)展，積極開拓進(jìn)取，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：一體化；雙管齊下；三步走

精彩的政治學(xué)科教學(xué)精品課以及教研課活動(dòng)，讓我對自己的政治教學(xué)方法和策略有所借鑒、有所反思，農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)高效課堂的策略有哪些呢？

一、利用“教案、導(dǎo)學(xué)案一體化”展示設(shè)計(jì)理念和梳理教與學(xué)方式

“教案、導(dǎo)學(xué)案一體化”的設(shè)計(jì)，關(guān)注的是學(xué)生的整個(gè)過程，從學(xué)生學(xué)習(xí)到教師教學(xué)，“教案、導(dǎo)學(xué)案一體化”的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)師生間的教學(xué)互動(dòng)。它是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、班級特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)。例如，先按年級分學(xué)科、分課時(shí)分解給各個(gè)科任教師進(jìn)行個(gè)人備課，然后同年級、同學(xué)科教師在查好相關(guān)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，并由學(xué)科帶頭人把關(guān)定稿，形成教案、導(dǎo)學(xué)案。在上課前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案的要求，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上盡可能完成導(dǎo)學(xué)案所列練習(xí)題，課堂上學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的完成情況。通過上述教學(xué)設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，并且進(jìn)一步糾錯(cuò)完成導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容，學(xué)生留存導(dǎo)學(xué)案以備復(fù)習(xí)之用。教案、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法、對概念的理解、知識準(zhǔn)備、聯(lián)系、相關(guān)鏈接、拓展、歸納小結(jié)等。思想品德課每天半張紙，習(xí)題每天半張紙，按需發(fā)放。

作為一線教師首先要做的是借鑒其他學(xué)校的教學(xué)模式，根據(jù)本校情況完善導(dǎo)學(xué)案，以提高教學(xué)的有效性。對于教學(xué)案設(shè)計(jì)的有效性對我們提出了三種能力要求：一是教學(xué)設(shè)計(jì)中的“設(shè)計(jì)師”能力。教師必須吃透教材，對教材中的素材深度開發(fā)，精選認(rèn)知策略，精設(shè)反饋渠道，選好教法學(xué)法，用好教學(xué)手段。在抓“重點(diǎn)”、突“難點(diǎn)”、解“疑點(diǎn)”上下功夫，在能提高學(xué)生能力的“支撐點(diǎn)”上下功夫，在能激發(fā)學(xué)生主體意識的“興奮點(diǎn)”上下功夫，教師要不斷創(chuàng)新鉆研。二是選擇教育資源中，教師的“學(xué)習(xí)型”能力。教師必須抓住學(xué)生的眼球，活到老學(xué)到老，在學(xué)校與社會切換點(diǎn)上學(xué)習(xí)新的東西，轉(zhuǎn)換給學(xué)生使用，教師要不斷學(xué)習(xí)。三是教師在學(xué)生與老師之間具有“紐帶”能力，學(xué)生需要什么，家長關(guān)心什么，我們怎樣教育，在傳遞中關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建橋梁中建立起學(xué)生、家長、學(xué)校、社會四位一體的紐帶作用，我們的教案、導(dǎo)學(xué)案不僅僅是一張紙，承載著我們的殷切希望。

二、通過“助”與“抓”雙管齊下落實(shí)政治教與學(xué)的主體

要想達(dá)到高效課堂，教學(xué)中教師必須激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此，教師要主動(dòng)接近學(xué)生，通過平等、民主的師生交往，了解學(xué)生的知識需要與情感渴求，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要善于疏導(dǎo)，把學(xué)生的思路引入問題的關(guān)鍵，使學(xué)生的提問不斷地由淺入深。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會實(shí)踐、學(xué)會創(chuàng)新，以適應(yīng)社會日益發(fā)展的需要。

采取月考制度，所考內(nèi)容全部出導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生重視導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，熟練掌握導(dǎo)學(xué)案知識，保證讓學(xué)好的學(xué)生考出好成績，這是“抓”學(xué)生的體現(xiàn)。對成績突出的學(xué)生電話通報(bào)給家長，讓家長來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)生管理的積極性；抓好兩頭促中間，促使學(xué)校整體水平的提高，增強(qiáng)團(tuán)體意識。

三、采用“聽、評、議”三步走逐步提高政治學(xué)科教學(xué)的專業(yè)水平

我們認(rèn)真聽取每一節(jié)課，評價(jià)每一堂課，進(jìn)行課后反思，主要落實(shí)在備課組所有老師討論本節(jié)課的心得體會，討論成功與不完善的地方及學(xué)生中可能存在的問題，撰寫課后反思，追求教學(xué)的天時(shí)、地利、人和。教學(xué)構(gòu)思中的每一個(gè)想法、教學(xué)實(shí)施過程中的每項(xiàng)教學(xué)策略，我們都要深入思考，這有利于提高我們課堂教學(xué)的有效性。

教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，成為教學(xué)真正的主人。邊教學(xué)邊研究，將反思貫穿全過程；回顧自己的經(jīng)歷，注重對自身學(xué)習(xí)的反思；對已有認(rèn)識發(fā)出質(zhì)疑，用新的視角進(jìn)行再思考；結(jié)合其他老師的教學(xué)優(yōu)勢及自己的不足進(jìn)行反思。同時(shí)，作為農(nóng)村中學(xué)政治教師應(yīng)在信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)；對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；利用工具讓學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)汲取新的知識、觀念的過程中，教師善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。

一所普通的農(nóng)村中學(xué)，一群普通的農(nóng)村政治教師，沒有去做驚天動(dòng)地的大事，更沒有去創(chuàng)造豐功偉績。我們的責(zé)任是教書育人培養(yǎng)合格的人，我們只是已經(jīng)和正在做一項(xiàng)理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖聵I(yè)，一項(xiàng)富有意義的事業(yè)，一項(xiàng)并不容易的事業(yè)，一項(xiàng)永無止境的事業(yè)！

參考文獻(xiàn)：

[1]范云通.思想品德課教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008（4）.

[2]張金凱.打造高效課堂的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（4）.

編輯 魯翠紅