林鳳華

摘 要：興趣是最好的老師，語文課堂應(yīng)當注重以興趣教育助學。以柳宗元《小石潭記》一課為例，探析了實施興趣教育的三點策略，與諸位同仁一起探析：注音比賽，實施良好導入；圖文并茂，創(chuàng)設(shè)生動情境；導游解說，提高表達能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；興趣教育；語文版；小石潭記

盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣被充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”初中語文教學亦如是，教師應(yīng)當注重實施興趣教育?！缎∈队洝肥钦Z文版八年級上冊第六單元第二十一課，為柳宗元“永州八記”中的第四篇。教學時，筆者以學生感興趣的方式開展教學，取得了良好的效果。

一、注音比賽，實施良好導入

初中生年齡多在12～15歲之間，這一時期學生正處于青春期，他們的自我意識迅速發(fā)展，渴望在團隊里發(fā)揮作用，期待受到關(guān)注與認可，具有強烈的競爭意識。教師可以充分利用初中生的這一心理特點，在課堂上組織與語文學習有關(guān)的小比賽，為學生提供展示語文學習水平的機會，讓每一位學生都能體會到學習成就感，從而激發(fā)語文學習興趣。

《小石潭記》是一篇文言文，教學文言文面臨的現(xiàn)實問題在于，文章生字生詞太多，對學生閱讀全文造成壓力。為了更好地幫助學生理解全文，筆者要求學生課前通讀文章，給自己不認識的字注音，并結(jié)合課文注釋，嘗試梳理文意。以往的教學實踐表明：雖然課前已經(jīng)布置了預習任務(wù)，但是有的學生抱有僥幸心理，沒有認真完成任務(wù)。因此，正式導入新課之前，筆者以注音比賽的方式進行了一次檢查：多媒體出示課文，學生給“篁、坻、嶼、墈、參差、怡然、俶爾、翕”等字詞注音。一看到是注音比賽，那些課前認真預習的學生踴躍舉手，好好表現(xiàn)了一番；那些課前沒有好好預習的學生，就表現(xiàn)得有點手忙腳亂。通過這種方式，學生學習的積極性明顯增強，為隨后課堂教學活動的開展奠定了良好基礎(chǔ)，同時對那些平時渾水摸魚的學生也是一次很好的鞭策。

二、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)生動情境

“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文課程應(yīng)當拓展學生學習的領(lǐng)域，注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同方法的滲透中開闊視野。”21世紀是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，多媒體教學設(shè)備已經(jīng)進入各個課堂的教學中，語文課堂也不例外。教師應(yīng)當利用多媒體設(shè)備的聲、光、形、色功能，以圖文并茂的方式為學生創(chuàng)設(shè)生動情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。

《小石潭記》是一篇寫景散文，為了幫助學生全面理解文章所描寫的美景，筆者制作了精美的課件，引人入勝，取得了意想不到的效果?！皬男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之……”每一句、每一段的講解，筆者都在課件上出示相應(yīng)的景色圖片，有的圖片還來自我們的家鄉(xiāng)美麗的崀山，同時配上背景音樂。學生津津有味地欣賞著竹林、小潭、巖石、青樹、藤蔓、游魚等圖片和音樂。這不僅營造了良好的課堂氣氛，還加深了學生對文章內(nèi)容的理解，學生的注意力全部集中到課堂之上，教學效果怎能不增強？學習興趣怎能不被激發(fā)？

三、導游解說，提高表達能力

語文是一門基礎(chǔ)課程，即便是文言文的學習，教師也應(yīng)當努力培養(yǎng)學生的實踐能力，為學生提供盡可能多的機會接觸語言材料，在實踐中體會語文的運用。

因此，我安排了導游解說這種方式鍛煉學生的口頭表達能力，激發(fā)學生運用語言文字解決生活問題的興趣，體現(xiàn)了學以致用的觀念。《小石潭記》教學結(jié)束之后，筆者提出這樣一個問題：“剛剛我們已經(jīng)了解了柳宗元是如何介紹小石潭的美景的，如果你們是一位導游，眾多游客慕名而來，那么你會怎樣解說小石潭呢？”學生陷入深深的思考之中，筆者給了10分鐘時間，請學生列出解說提綱或者直接寫出解說詞，隨后任意抽取幾位學生上臺解說。通過這種角色扮演的方式，學生的學習興趣大漲，感受到文言文學習的快樂，愿意主動配合課堂活動。與此同時，將文言文學習與現(xiàn)代語言文字的運用有機結(jié)合，文言文就會有一定的用武之地，今后開展文言文教學，學生定會踴躍參與、積極發(fā)言，從而更好地學習語文知識。

文言文是初中語文教學的重點，也是難點。由于學習水平和接受能力有限，學生經(jīng)常感到文言文晦澀難懂，學習積極性不高。善用興趣教育法，有助于調(diào)動學生學習的積極性，促進學習動機的產(chǎn)生。以上是筆者結(jié)合《小石潭記》就初中語文實施興趣教育所做的幾點探討，除了文中提到的這幾種方式，具體教學實踐中老師會用更多其他的方式幫助學生激發(fā)學習興趣，我們可以根據(jù)教學實際需要，有策略地選用一些方式，但不論選用什么方式，都要注意與課堂教學的緊密聯(lián)系。

參考文獻：

雷艷儀.初中語文教學有效性提升策略探討[J].語文學刊，2015，7（5）：123-124.

注：本文系湖南省“十三五”教育科研規(guī)劃課題“挖掘本土傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生鄉(xiāng)土情懷”（課題編號：E-21）的階段性研究成果之一。

編輯 李建軍