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        以興趣帶動(dòng)文言文教學(xué)之方法探析

        2017-07-01 09:52:03林鳳華
        新課程·中旬 2017年5期
        關(guān)鍵詞:小石潭記初中語(yǔ)文

        林鳳華

        摘 要:興趣是最好的老師,語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)注重以興趣教育助學(xué)。以柳宗元《小石潭記》一課為例,探析了實(shí)施興趣教育的三點(diǎn)策略,與諸位同仁一起探析:注音比賽,實(shí)施良好導(dǎo)入;圖文并茂,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境;導(dǎo)游解說(shuō),提高表達(dá)能力。

        關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;興趣教育;語(yǔ)文版;小石潭記

        盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn),而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣,而且在這種興趣被充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候,教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?!背踔姓Z(yǔ)文教學(xué)亦如是,教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)施興趣教育?!缎∈队洝肥钦Z(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第六單元第二十一課,為柳宗元“永州八記”中的第四篇。教學(xué)時(shí),筆者以學(xué)生感興趣的方式開(kāi)展教學(xué),取得了良好的效果。

        一、注音比賽,實(shí)施良好導(dǎo)入

        初中生年齡多在12~15歲之間,這一時(shí)期學(xué)生正處于青春期,他們的自我意識(shí)迅速發(fā)展,渴望在團(tuán)隊(duì)里發(fā)揮作用,期待受到關(guān)注與認(rèn)可,具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師可以充分利用初中生的這一心理特點(diǎn),在課堂上組織與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的小比賽,為學(xué)生提供展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的機(jī)會(huì),讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)成就感,從而激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

        《小石潭記》是一篇文言文,教學(xué)文言文面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題在于,文章生字生詞太多,對(duì)學(xué)生閱讀全文造成壓力。為了更好地幫助學(xué)生理解全文,筆者要求學(xué)生課前通讀文章,給自己不認(rèn)識(shí)的字注音,并結(jié)合課文注釋,嘗試梳理文意。以往的教學(xué)實(shí)踐表明:雖然課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù),但是有的學(xué)生抱有僥幸心理,沒(méi)有認(rèn)真完成任務(wù)。因此,正式導(dǎo)入新課之前,筆者以注音比賽的方式進(jìn)行了一次檢查:多媒體出示課文,學(xué)生給“篁、坻、嶼、墈、參差、怡然、俶爾、翕”等字詞注音。一看到是注音比賽,那些課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生踴躍舉手,好好表現(xiàn)了一番;那些課前沒(méi)有好好預(yù)習(xí)的學(xué)生,就表現(xiàn)得有點(diǎn)手忙腳亂。通過(guò)這種方式,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯增強(qiáng),為隨后課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ),同時(shí)對(duì)那些平時(shí)渾水摸魚(yú)的學(xué)生也是一次很好的鞭策。

        二、圖文并茂,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

        “現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同方法的滲透中開(kāi)闊視野。”21世紀(jì)是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入各個(gè)課堂的教學(xué)中,語(yǔ)文課堂也不例外。教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體設(shè)備的聲、光、形、色功能,以圖文并茂的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        《小石潭記》是一篇寫(xiě)景散文,為了幫助學(xué)生全面理解文章所描寫(xiě)的美景,筆者制作了精美的課件,引人入勝,取得了意想不到的效果?!皬男∏鹞餍邪俣?,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之……”每一句、每一段的講解,筆者都在課件上出示相應(yīng)的景色圖片,有的圖片還來(lái)自我們的家鄉(xiāng)美麗的崀山,同時(shí)配上背景音樂(lè)。學(xué)生津津有味地欣賞著竹林、小潭、巖石、青樹(shù)、藤蔓、游魚(yú)等圖片和音樂(lè)。這不僅營(yíng)造了良好的課堂氣氛,還加深了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,學(xué)生的注意力全部集中到課堂之上,教學(xué)效果怎能不增強(qiáng)?學(xué)習(xí)興趣怎能不被激發(fā)?

        三、導(dǎo)游解說(shuō),提高表達(dá)能力

        語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課程,即便是文言文的學(xué)習(xí),教師也應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)接觸語(yǔ)言材料,在實(shí)踐中體會(huì)語(yǔ)文的運(yùn)用。

        因此,我安排了導(dǎo)游解說(shuō)這種方式鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字解決生活問(wèn)題的興趣,體現(xiàn)了學(xué)以致用的觀念?!缎∈队洝方虒W(xué)結(jié)束之后,筆者提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“剛剛我們已經(jīng)了解了柳宗元是如何介紹小石潭的美景的,如果你們是一位導(dǎo)游,眾多游客慕名而來(lái),那么你會(huì)怎樣解說(shuō)小石潭呢?”學(xué)生陷入深深的思考之中,筆者給了10分鐘時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生列出解說(shuō)提綱或者直接寫(xiě)出解說(shuō)詞,隨后任意抽取幾位學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)。通過(guò)這種角色扮演的方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大漲,感受到文言文學(xué)習(xí)的快樂(lè),愿意主動(dòng)配合課堂活動(dòng)。與此同時(shí),將文言文學(xué)習(xí)與現(xiàn)代語(yǔ)言文字的運(yùn)用有機(jī)結(jié)合,文言文就會(huì)有一定的用武之地,今后開(kāi)展文言文教學(xué),學(xué)生定會(huì)踴躍參與、積極發(fā)言,從而更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

        文言文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。由于學(xué)習(xí)水平和接受能力有限,學(xué)生經(jīng)常感到文言文晦澀難懂,學(xué)習(xí)積極性不高。善用興趣教育法,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。以上是筆者結(jié)合《小石潭記》就初中語(yǔ)文實(shí)施興趣教育所做的幾點(diǎn)探討,除了文中提到的這幾種方式,具體教學(xué)實(shí)踐中老師會(huì)用更多其他的方式幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,有策略地選用一些方式,但不論選用什么方式,都要注意與課堂教學(xué)的緊密聯(lián)系。

        參考文獻(xiàn):

        雷艷儀.初中語(yǔ)文教學(xué)有效性提升策略探討[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2015,7(5):123-124.

        注:本文系湖南省“十三五”教育科研規(guī)劃課題“挖掘本土傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土情懷”(課題編號(hào):E-21)的階段性研究成果之一。

        編輯 李建軍

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