張藝

摘 要：“以學生為中心”的初中體育課堂教學，要求體育教師和學生在教學的過程中共同學習、共同鍛煉，并不斷提升教師的教學成果和學生的體育綜合水平。主要從當前初中體育課堂教學中存在的問題入手，簡要闡述了初中體育課堂教學的有效教學策略，以期為相關(guān)從業(yè)人員提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學；教學研究

在“以學生為中心”的初中體育課堂教學改革背景下，體育教師首先應該樹立正確的體育教學意識，對傳統(tǒng)的教學模式和教學目標進行改進，以提升學生的綜合體育素質(zhì)為教學目標，促進學生知識能力水平的提高、身體素質(zhì)的增強和個性的發(fā)展，幫助學生養(yǎng)成正確的自主體育鍛煉習慣，實現(xiàn)教學相長，并不斷提高初中體育課堂教學效率。

一、當前初中體育課堂教學中所存在的問題

1.教學內(nèi)容單一、空洞，缺乏趣味性，難以引起初中生的學習興趣。就目前的普遍情況來看，初中體育課堂的主要內(nèi)容大部分是包括一些簡單枯燥的運動、游戲等，因而長期缺乏系統(tǒng)性和實質(zhì)性，這樣就使學生很容易對體育課堂教學失去學習興趣，從而導致學生在課堂上并不能得到良好的體育訓練，課堂教學難以達到提高學生身體素質(zhì)的教學目的。

2.教學模式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新意識。在目前的初中體育課堂教學過程中，體育教師大都是以傳統(tǒng)“以教師為中心”的灌輸性教學模式展開教學活動，學生難以真正地參與到課堂教學過程中，自然也就不會對課堂教學提起興趣。另外，在體育課堂內(nèi)，教師在組織學生自主練習的過程中，由于缺乏對學生體育水平、體育知識基礎、學習態(tài)度及習慣等的了解，往往只是通過隨機分組的方式，組織學生自主練習，從而導致學生無法得到適應自身的體育鍛煉，不僅嚴重影響了體育課堂的教學成果，同時還有可能對學生的身體健康造成損害。

3.目前，由于初中生學習任務普遍較為繁重，而體育作為一門與升學關(guān)系不大的輔助性學科，其課時被壓縮的現(xiàn)象顯得尤為嚴重。在這樣的情況下，體育課課時被文化課占用或取消的現(xiàn)象時有發(fā)生，從而導致學生對體育課堂教學無法形成正確的認識，難以得到更多的體育鍛煉機會，并給學生的身心健康造成極大的負面影響。

二、“以學生為中心”的初中體育課堂教學策略研究

1.“以學生為中心”的初中體育課堂教學要求教師改變傳統(tǒng)單純以體育技術(shù)動作掌握程度為教學成果評判標準的教學方式，加強對學生綜合體育素質(zhì)的培養(yǎng)，并有效促進學生的個性發(fā)展和能力提高。例如，教師可以在課堂教學過程中，增加對于體育相關(guān)理論知識、學生自主運動項目等方面的教學時間，加強與學生之間的平等交流，與學生之間建立平等互助、互相尊重的師生關(guān)系，并以此不斷提高初中體育課堂教學的有效性。

2.由于初中體育課堂教學的時間非常有限，因此教師在課程開始前，理應充分做好前期的教學準備工作，科學合理地設計教學內(nèi)容，使得學生在有限的時間內(nèi)學習到更多的體育知識。例如，教師在課余時間可以通過調(diào)查的方式對初中生的體育水平、體育知識基礎、認知結(jié)構(gòu)、學習態(tài)度及習慣等進行全面細致的了解，因材施教，從而更加恰當?shù)刂贫ǔ稣嬲m合初中生的教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法等。

3.投其所好，實施有效的課堂策略，不斷激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。例如，為學生設立體育目標，督促學生樹立自主鍛煉、終身鍛煉的健康體育理念，同時不斷增強學生自主鍛煉的知識能力和完成能力，促進學生個性的發(fā)展和綜合體育水平的提升。再如，教師可以通過生動的口頭語言和肢體語言，將學生感興趣的相關(guān)體育概念、體育知識、體育技巧、體育嘗試等方面的知識傳授給學生，不斷增強學生的學習積極性。

4.在初中體育課堂教學過程中，動作示范是教師經(jīng)常會使用的一種有效教學方式，通過教師的動作示范，可以首先讓學生對將要學習的體育技巧有一個整體形象的認識，并幫助學生在練習的過程中更容易地掌握專業(yè)性的體育技術(shù)動作。例如，教師在動作示范的過程中，可以根據(jù)課堂情況，對示范動作的位置、角度、次數(shù)進行適當?shù)恼{(diào)整。另外，對于較為復雜的技術(shù)動作，教師還可以通過分解示范的方式幫助學生學習。

5.體育教師理應與學校有關(guān)部門共同努力，轉(zhuǎn)變當前學校、家長、學生等對于體育課堂的錯誤認識，保證學生的體育鍛煉時間，促進學生的健康成長。

綜上所述，初中體育課堂教育作為一門關(guān)系到我國廣大青少年身心健康的輔助性學科，對于青少年的健康成長有著至關(guān)重要的促進作用。因此，初中體育教學工作者只有在日常教學過程中，不斷地借鑒國內(nèi)外有效的教學經(jīng)驗，積極研究，加大對初中體育教學模式的改革力度，才能提高體育課堂的教學成果，并不斷提高學生的身體素質(zhì)和體育綜合素質(zhì)。

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編輯 李建軍