王靜

摘 要 多媒體的介入使得小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生更好的效果。多媒體教學(xué)更新了教學(xué)觀念，成為教學(xué)質(zhì)量提升的有效有段。著重對多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的意義以及多媒體授課的有效運(yùn)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)語文；網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0087-02

1 前言

在當(dāng)前社會信息化進(jìn)程中，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越普及。尤其在小學(xué)教育中，多媒體的普及程度更加明顯。對于小學(xué)生來說，小學(xué)階段是他們重要的啟蒙階段，所以說小學(xué)教育對于學(xué)生來說起著非常重要的啟迪作用。在小學(xué)語文課堂上使用多媒體教學(xué)模式，對于小學(xué)生的思維想象能力有著更好的培育作用。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展、完善，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平，已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。語文教師作為一線工作者，要積極探討如何合理、正確地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，以便更好地增強(qiáng)語文教學(xué)效果，更大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。多媒體教學(xué)是將先進(jìn)的信息技術(shù)與教學(xué)理念相結(jié)合的產(chǎn)物，本身有著互動性強(qiáng)、便于操作、容易接受的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較好的啟迪作用，可以更好地吸引小學(xué)生在課堂上的注意力。在小學(xué)語文課堂上引進(jìn)多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以有效地更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改善教學(xué)模式，是一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

3 多媒體教學(xué)的意義

多媒體教學(xué)對于語文這門學(xué)科來說，不單單起到更好的教學(xué)作用，而且對于學(xué)生思維的培養(yǎng)、寫作能力的加強(qiáng)、閱讀興趣的培養(yǎng)都有著不可低估的作用。多媒體的多樣化可以使學(xué)生接收到更多的知識，而且能深切地感受到文章所要表達(dá)的含義和思想。多媒體所獨(dú)有的聲畫結(jié)合特點(diǎn)，有助于學(xué)生注意力的集中，使學(xué)生在課堂上更加專注于學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率和教師授課效率的提高，減輕教師的壓力，從而更高效地完成教學(xué)目標(biāo)和目的，最終形成雙贏的良好教學(xué)環(huán)境。

4 多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，教師備課的時(shí)間和精力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通課，但教學(xué)效果卻好于其他的授課方式。多媒體運(yùn)用到語文教學(xué)中，對教師來講不僅是業(yè)務(wù)水平的提高，更是素質(zhì)的提高；對學(xué)生來說是一種享受，學(xué)生聽教師講解，通過多媒體的輔助，看得明白，聽得清楚。這樣一堂語文課，最直接地體現(xiàn)了多媒體技術(shù)帶來的大容量、多信息和高效率。

形象教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望 “興趣是學(xué)生最好的老師?！庇纱丝梢钥闯雠d趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師僅僅是以口頭或者書寫的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式較為單一，比較乏味，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被慢慢磨滅。但是，小學(xué)生對于圖形、音頻、視頻有著強(qiáng)烈的欲望。在多媒體教學(xué)中，可以有效地把圖片、音頻、視頻進(jìn)行結(jié)合，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，使學(xué)生耳目一新，對于教師的授課產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在授課時(shí)可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使整個(gè)教學(xué)過程更加地充滿活力。這種教學(xué)方式的效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。

情境再現(xiàn)，開啟學(xué)生思維 小學(xué)階段是學(xué)生一生中最為重要的學(xué)習(xí)階段，在這一階段內(nèi)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。在這一階段中，學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主體，此時(shí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生提供生動形象的教學(xué)材料，通過把文章進(jìn)行情境再現(xiàn)，可以有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，使其思維能力獲得更深層次的發(fā)展。如在教學(xué)季羨林的《自己的花是讓別人看的》這篇課文時(shí)，可以在多媒體中播放多張德國風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受。這樣不僅可以加深學(xué)生對于課文的印象，而且能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維。

音視結(jié)合，突破教學(xué)難點(diǎn) 多媒體授課作為一種新型的教育教學(xué)方式，其本身所特有的新奇特點(diǎn)可以幫助教師解決授課時(shí)遇到的難點(diǎn)。多媒體教學(xué)手段為教學(xué)提供了有利的條件，把課本上枯燥乏味的文字變?yōu)榫哂懈泄俅嬖诘臇|西，使其與動態(tài)實(shí)物結(jié)合起來，從而做到以靜制動、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，一步一步地解決教學(xué)中遇到的問題。對于絕大部分的文章來說，均可以以視頻、音頻等事物進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)可以把文章中的部分情節(jié)表述出來。如《武松打虎》這篇文章，授課之初可以選用電視劇《水滸傳》中“武松打虎”的視頻片段來吸引學(xué)生注意，之后可以引出要講的課文《武松打虎》。這樣可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本篇文章，并且對于文章產(chǎn)生更為深刻的印象。

課外延伸，拓展學(xué)生的視野 僅僅傳授給學(xué)生知識并不是小學(xué)語文教學(xué)的全部，作為小學(xué)語文教師，還應(yīng)通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對于學(xué)習(xí)方法的遷移，即要通過發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以增加學(xué)生聽和看的機(jī)會，不僅通過對文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為聲文并茂的內(nèi)容，可以大大增加課堂信息量，而且開發(fā)課內(nèi)外的溝通渠道，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，為使課堂教學(xué)收到更好的效果，讓學(xué)生的認(rèn)識得到延伸、升華，課外延伸是必不可少的。它能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感到課堂上的學(xué)習(xí)意猶未盡并一直延伸到課外完成。一些來不及實(shí)施的實(shí)踐活動也可以放到課外，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)。

改進(jìn)方法，幫助學(xué)生閱讀與寫作 多媒體屬于多功能事物，本身就具有音、像、動、畫的特點(diǎn)和優(yōu)勢。作文是語文教學(xué)中的一大難題，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式很難有效地激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，從而使得學(xué)生對其產(chǎn)生厭煩的心理。多媒體教學(xué)可以充分利用本身所具有的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，將通過多媒體學(xué)習(xí)到的知識更好地利用起來，使之應(yīng)用于作文寫作當(dāng)中。這樣可以有效地緩解教師在授課中所受到的教學(xué)壓力，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生寫作創(chuàng)造出更好的條件。

與此同時(shí)，多媒體的教課方式，可以更為有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，音頻、視頻的引用，可以激發(fā)學(xué)生對故事的向往，從而更加容易去閱讀與課文相關(guān)的書籍?？傊嗝襟w授課方法遠(yuǎn)比傳統(tǒng)語文教學(xué)方法更容易引導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展。

增加交流，拉近師生關(guān)系 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展強(qiáng)大，多媒體已經(jīng)不是簡單的視頻或者圖片等固定的教學(xué)課件模式，教師應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，也可稱為網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)互動。充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)多媒體作為學(xué)習(xí)工具的作用，為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性提供更為廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)來溝通交流，實(shí)現(xiàn)的效果是其他交流方式所不能達(dá)到的。通過網(wǎng)絡(luò)溝通，可實(shí)現(xiàn)師生之間零距離交流，達(dá)到心與心的接近，教師也可以第一時(shí)間掌握學(xué)生的心理變化和活動，拉近師生之間的距離，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時(shí)能有效預(yù)防學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。

改變這一切的有效手段就是實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)溝通，網(wǎng)絡(luò)為實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)溝通創(chuàng)造了最有利的條件，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)指導(dǎo)，就能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。而通過網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺，學(xué)生與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間可以展開學(xué)習(xí)交流和討論，從而形成有效教學(xué)互動。

5 多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

多媒體輔助教學(xué)雖然優(yōu)勢很多，但教師對多媒體的掌握還在不斷摸索之中，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

1）由于多媒體技術(shù)具有一定的技術(shù)含量，教師應(yīng)對多媒體盡可能地熟悉和了解后，有計(jì)劃有針對性地使用，而不是為了圖方便，對其貿(mào)然使用。小學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對新興的多媒體輔助教學(xué)還很陌生，教師應(yīng)給予學(xué)生適應(yīng)和熟悉的時(shí)間和過程。所以，教師應(yīng)制訂一份詳細(xì)的針對多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的過渡過程的計(jì)劃書。

2）通過多媒體輔助教學(xué)工具進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)節(jié)過程中，注意觀察和控制學(xué)生的情緒波動，在保證成功活躍課堂氛圍的同時(shí)，維持好課堂秩序。小學(xué)生正處于活潑好動、容易受周圍環(huán)境影響的年齡段，很容易造成他們情緒上的失控。教師通過觀察，掌握學(xué)生的情緒變化規(guī)律，能在他們情緒失控前及時(shí)給予制止。所以，這不僅要求教師平時(shí)對于學(xué)生性格多加了解，還要求教師具有靈活的、善于調(diào)節(jié)氣氛的能力，既要保證活躍的學(xué)習(xí)氛圍，又要維持一定的課堂紀(jì)律。多媒體使用的目的是為課堂服務(wù)，且課堂需要一定的紀(jì)律，切忌追求效果而放任學(xué)生。這樣既達(dá)不到應(yīng)有的目的，又?jǐn)_亂課堂的秩序，得不償失。

6 結(jié)束語

綜上所述，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中帶來的益處是其他教學(xué)手段所無法比擬的。但多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，作為教師，如果在教學(xué)過程中過于依賴多媒體技術(shù)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會對教學(xué)效果造成事倍功半的后果。因此，合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅使師生在課堂上可以進(jìn)行充分的互動，還使學(xué)生在活躍的課堂上輕松學(xué)習(xí)到知識。同時(shí)，還能開闊學(xué)生的思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。這樣新奇的教育方式可以更好地提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣，有助于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，也給教師提供了更為廣闊的授課空間。

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