李瑞瑛

摘 要 交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)后，得到廣大師生的認(rèn)可。通過(guò)對(duì)交互式電子白板課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析，使其可以與傳統(tǒng)課堂相互融合，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）09-0034-02

1 前言

交互式電子白板是由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆等附件與白板操作系統(tǒng)集成的，融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，可以說(shuō)是人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。交互式電子白板不僅實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與交互式電子白板之間的雙向通信，更是運(yùn)用感應(yīng)筆具有的電子白板書(shū)寫(xiě)筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的雙重功用，使教師可以自由書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，還可以代替鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)很多功能的操作，使教師在教學(xué)時(shí)節(jié)約了一定的時(shí)間，也使課堂教學(xué)的難度大大降低[1]。

2 交互式電子白板的運(yùn)用對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂的影響

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段不斷地創(chuàng)新以及學(xué)校辦學(xué)條件不斷地改善，逐漸從電化教學(xué)到多媒體教學(xué)再到現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，是通過(guò)不斷地探索與實(shí)踐來(lái)完成的，盡管如此，課堂教學(xué)依然存在很大的發(fā)展空間。由于傳統(tǒng)多媒體教室的設(shè)備較為煩瑣，教師操作也比較麻煩，間接影響了學(xué)生在課堂上的注意力，并且學(xué)生主動(dòng)參與性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而交互式電子白板的出現(xiàn)充分影響了小學(xué)科學(xué)課堂。

使課堂教學(xué)變得更加靈活 交互式電子白板可以讓教學(xué)資源充分共享，并且隨時(shí)進(jìn)行調(diào)用，教師可以把文檔、PPT以及視頻資料等放置在交互白板的資源庫(kù)中，再根據(jù)上課需求調(diào)用所需要的資源。同時(shí)，它還可以為教學(xué)提供各種工具，如書(shū)寫(xiě)工具、繪圖工具、擦除工具等，這樣一來(lái)就方便教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)編輯與修改，使教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)更加靈活，更加符合小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)。比如在講解幾何知識(shí)時(shí)，如果運(yùn)用交互式電子白板，通常只需要在PPT課件黑板上畫(huà)一次，再運(yùn)用交互式電子白板的工具進(jìn)行修改和記錄，就可以大量減少教師在課堂上邊畫(huà)邊等的時(shí)間，大大提高課堂教學(xué)效率[2]。

使課堂教學(xué)具有多樣性 交互式電子白板具有很多個(gè)性化的教學(xué)工具，為教師課堂教學(xué)提供了很多數(shù)學(xué)教學(xué)工具，包括書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)工具、測(cè)量工具、作圖工具等。這些工具對(duì)目前的小學(xué)課堂教學(xué)十分有利。如在教學(xué)三角形的面積時(shí)，可以在電子白板上畫(huà)出一個(gè)三角形，接著再?gòu)?fù)制一個(gè)三角形，然后通過(guò)對(duì)其中一個(gè)三角形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大的平行四邊形，推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。如此反復(fù)幾次，可以加深學(xué)生的理解，并對(duì)面積計(jì)算公式進(jìn)行掌握和鞏固。這些工具的運(yùn)用可以讓教師遠(yuǎn)離粉塵之苦，也使教師不用在課堂上為畫(huà)圖而擔(dān)憂，從而使教學(xué)更加輕松，并且學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易。

使課堂教學(xué)的操作更加簡(jiǎn)潔 由于交互白板在操作上十分簡(jiǎn)潔，因此可以在某種特定的情況下，允許學(xué)生到臺(tái)前進(jìn)行操作，讓學(xué)生自己通過(guò)多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)現(xiàn)代課堂。這樣就可以打破教師傳統(tǒng)的教學(xué)，不再讓教師充當(dāng)“放映員”的角色，一味地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，給學(xué)生對(duì)課件進(jìn)行操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不再是一個(gè)“觀看者”，通過(guò)對(duì)課件拖、拽、旋轉(zhuǎn)、擦除等一系列操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以達(dá)到活躍班級(jí)氣氛的目的。

使呈現(xiàn)給學(xué)生的課堂更加具有視覺(jué)效果 由于交互式電子白板可以對(duì)對(duì)象進(jìn)行任意拖拽、旋轉(zhuǎn)、縮放以及動(dòng)畫(huà)過(guò)程，因此在課堂教學(xué)中可以把圖形變換事先做成動(dòng)畫(huà)，在課堂上進(jìn)行播放，使很多復(fù)雜的課件僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的一個(gè)拖放就可以實(shí)現(xiàn)。所以，在小學(xué)教學(xué)課堂上，交互式電子白板可以充分減少課堂上所浪費(fèi)的時(shí)間，大大提高教學(xué)效率[3]。

3 交互式電子白板教學(xué)基本模式

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的交互式電子白板運(yùn)用，現(xiàn)階段是一種比較理想模式，是從課堂教學(xué)出發(fā)，而不是從科學(xué)技術(shù)出發(fā)，不禁錮教師在教學(xué)上的思想，在教師保持原有的習(xí)慣與風(fēng)格的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法有一定的創(chuàng)新。交互式電子白板教學(xué)的基本模式是：明確教學(xué)目標(biāo)→進(jìn)行自我研討→互相交流→達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其中，交互式電子白板技術(shù)運(yùn)用最多的就是自我研討這一階段。在這個(gè)階段，交互式電子白板就作為一個(gè)信息交流的平臺(tái)，教師在這一平臺(tái)上進(jìn)行信息的展示，通過(guò)教師與學(xué)生之間的相互交流和溝通對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

交互式電子白板在這一階段還可以作為一個(gè)資源管理的平臺(tái)。由于交互式電子白板可以對(duì)資源進(jìn)行儲(chǔ)存和共享，因此，教師可以運(yùn)用交互式電子白板的這一功能，對(duì)資源進(jìn)行有效管理，并且通過(guò)不斷運(yùn)用已有的資源，再生出新的資源，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)[4]。

4 運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐策略

創(chuàng)設(shè)情境課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生只有具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)欲望，才能更加投入地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。在課堂開(kāi)始前，教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平對(duì)將要講述的課程進(jìn)行問(wèn)題型引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、積極性，這對(duì)教學(xué)的開(kāi)展是一個(gè)好的開(kāi)端。進(jìn)行情境性課堂的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在交互式電子白板形式的課堂上，教師可以較好地利用它的優(yōu)點(diǎn)，借用交互式電子白板將課堂內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生。

交互式電子白板課堂具有傳統(tǒng)課堂不具有的特色，能夠較好地幫助教師進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，也讓學(xué)生有更強(qiáng)的興趣跟著教師的思路走進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)。如在小學(xué)四年級(jí)進(jìn)行角度的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行在電子白板上畫(huà)出自己所喜歡的角度，再根據(jù)他們所畫(huà)的角度說(shuō)明什么是銳角，什么是鈍角。學(xué)生可以在這樣的情境性課堂上對(duì)角度的學(xué)習(xí)更加有興趣，也有著更好的印象[5]。

創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂，由單一到豐富 在以往的傳統(tǒng)課堂上，只有教師在黑板上進(jìn)行單一的知識(shí)傳授，學(xué)生的積極性難以被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也較少。因此，許多學(xué)生在課堂上感到乏味、枯燥，學(xué)習(xí)質(zhì)量也得不到提高。在運(yùn)用交互式電子白板的課堂上，教師可以利用電子白板的多功能作用，對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行豐富。只有與學(xué)生之間的互動(dòng)增強(qiáng)，教師才能更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也可以更好地提高學(xué)習(xí)效率。

在進(jìn)行圓錐、圓柱等立體圖形教學(xué)的時(shí)候，教師可以在電子白板課堂上進(jìn)行圖片、音頻和視頻的播放，這樣可以加深學(xué)生的印象。最重要的是，學(xué)生可以從圖片或者視頻里找到理解圖形的最佳方法。教師可以靈活多變地組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)圓錐體的體積公式時(shí)，教師可以讓學(xué)生用膠皮自己制作等底等高的圓錐和圓柱，再將水倒入圓錐體中裝滿，最后將圓錐體的水全部倒入圓柱體中，這時(shí)他們就能清楚地發(fā)現(xiàn)圓錐體的水倒入圓柱體中只占圓柱體體積的三分之一，學(xué)生的氣氛就被帶動(dòng)起來(lái)。教師可以讓學(xué)生在電子白板上畫(huà)出自己制作的圓錐和圓柱，然后用交互式電子白板上的“直線”“平移”功能，將學(xué)生畫(huà)出的圓錐和圓柱進(jìn)行高度和底周長(zhǎng)的比較，學(xué)生能清楚地看到圓錐體積與圓柱體積之間的關(guān)系。

在這樣的互動(dòng)課堂上，教師可以更加了解學(xué)生缺乏的知識(shí)，從中找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，采用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，將課堂內(nèi)容的單一逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富，讓學(xué)生與教師可以更好地進(jìn)行交流溝通，在課堂上形成良好的教學(xué)氛圍。

建設(shè)開(kāi)放式課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí) 學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，不是被動(dòng)地被灌輸某些知識(shí)，而是主動(dòng)去吸收知識(shí)。在交互式電子白板課堂上，可以更好地做到這一點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師只是輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)和改正，從真正意義上做到新式課堂的創(chuàng)建。交互式電子白板課堂重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，從中找出答案。

在課堂上，教師可以充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，將本節(jié)課所有會(huì)遇到的問(wèn)題以及將要學(xué)習(xí)的知識(shí)寫(xiě)在電子白板上，再讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)例題進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)。在課程完成后，學(xué)生可以自主地在電子白板上寫(xiě)上自己的答案，再利用電子白板的學(xué)習(xí)支架對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行講解；教師只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在課程終結(jié)時(shí)進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生自主解決課堂問(wèn)題，可以使學(xué)生參與課堂上的每個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

在教學(xué)“時(shí)間、速度與路程”的關(guān)系問(wèn)題時(shí)，教師可以在交互式電子白板上利用相關(guān)視頻播放一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，如：“王叔叔開(kāi)車以每小時(shí)60千米的速度去某地，到達(dá)該地時(shí)用了5個(gè)小時(shí)。問(wèn)：他回來(lái)時(shí)只用了4個(gè)小時(shí)，他開(kāi)車的速度是多少？”這樣學(xué)生就能相互之間進(jìn)行探討，由學(xué)生在交互式電子白板上進(jìn)行問(wèn)題的解答，然后寫(xiě)出自己關(guān)于三者之間的關(guān)系的理解，教師在最后進(jìn)行講解和總結(jié)。開(kāi)放式課堂更能使學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正地知識(shí)掌握，真實(shí)地運(yùn)用到生活中去[3]。

5 結(jié)語(yǔ)

將交互式電子白板運(yùn)用到小學(xué)課堂教學(xué)中，可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主，讓課堂不再是教師一個(gè)人的課堂。交互式電子白板更好地實(shí)現(xiàn)人機(jī)合一，使學(xué)生在課堂上不再感覺(jué)到枯燥、無(wú)聊。在新的時(shí)代，教學(xué)模式要逐漸進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的單一教學(xué)變?yōu)槎嗷?dòng)式教學(xué)，發(fā)揮交互式電子白板將黑板、計(jì)算機(jī)和投影儀集于一體的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生享受課堂，更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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