金敬學(xué)

摘 要 交互式電子白板的引進改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂形式，為實施新課程標準提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，真正地實現(xiàn)了利用信息技術(shù)創(chuàng)新交互式課堂教學(xué)模式。介紹電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用方法。

關(guān)鍵詞 電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)情境

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0026-02

1 前言

電子白板給課堂教學(xué)增添了生機與活力，提高了教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板，同樣起到很好的作用。適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，畫面更為逼真，能給學(xué)生營造豐富的教學(xué)情境，更有利于學(xué)生對內(nèi)容的理解。

2 電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 交互式電子白板能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)有助于他們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，才能積極地參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)展思維，使積極思考變得順理成章。因此，教師在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的環(huán)境是和諧愉悅的，也是輕松活潑的，特別是對中低年級的學(xué)生來說更重要[1]。

如在教學(xué)“軸對稱圖形”內(nèi)容時，以運用電子白板輔助創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中認識什么是對稱，在掌握知識的同時感受對稱的美，學(xué)會賞析美。在白板上顯示這樣的畫面：在春天的野外，五顏六色的風箏迎風招展，一只只蝴蝶在花叢中翩翩飛舞，天空中一架威武的飛機緩緩劃過……在學(xué)生觀察動畫的時候，教師給學(xué)生提出問題，問他們看到了什么？它們的形狀有什么樣的共同特點？學(xué)生學(xué)會帶著問題觀察，很容易就發(fā)現(xiàn)它們都是對稱的，從而引出本課的教學(xué)目標——什么是軸對稱圖形。

交互式電子白板具有特殊的功能，對于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境具有很大的優(yōu)勢，它能把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與情感巧妙地結(jié)合起來。這樣既重視了認知，又沒有忽略情感的作用，把邏輯思維與形象思維有效地協(xié)調(diào)起來，提高了學(xué)生的思維能力。電子白板把學(xué)生的無意意識變?yōu)橛幸庖庾R，讓學(xué)生在情感的伴隨中輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，輕松達到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標。

加深對概念的理解 人的思維習(xí)慣一般是先形象后抽象，這一思維特點更適合于小學(xué)低中年級的學(xué)生，他們對直觀的事物更容易理解，更感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中運用更多的直觀教學(xué)法，比如圖片、實物等，運用直觀形象幫助學(xué)生去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識[2]。如在教學(xué)“角的認識”內(nèi)容時，筆者在電子白板上出示一些有關(guān)角的實物，比如紅領(lǐng)巾的一角、扇子、桌子角、梯子等，讓學(xué)生觀察這些實物，看能不能找到一些角？再上前來指一指這些角在什么位置？一個實物上是不是有多個角？這些角有沒有不同點？有沒有相同點？學(xué)生在平時的生活中看到過這些角，對角也有一些認識，教師提出的這些問題他們很快就解決了。教師再引導(dǎo)學(xué)生把這些實物上的角畫出來。

角的概念是比較抽象的，但是有了教師運用電子白板用實物進行引導(dǎo)，就讓學(xué)生很直觀地認識了角的概念，抽象變得形象直觀。教師運用電子白板進行此番教學(xué)，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，非常適用于學(xué)生的思維特點，幫助學(xué)生有效地形成數(shù)學(xué)概念。

在小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中，既有以計算為主的“數(shù)”，又有以幾何為主的“形”這兩方面的知識，無論哪一方面，其知識都很枯燥。而小學(xué)生的思維方式又是具體形象性的，與抽象的知識是一個矛盾體，致使他們不能很好地掌握知識，特別是較容易錯的概念更給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了難度[3]。因此，教師在教學(xué)中就要運用電子白板把抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象起來，把靜止的變成動態(tài)的，這種動靜結(jié)合、抽象與形象結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易，更方便掌握所學(xué)知識。

比如在“線段、射線、直線”內(nèi)容的教學(xué)中，筆者在白板中間固定一個點，運用電子筆點擊畫線功能，以此點為起點畫一條線，而且可以控制線的長短，自由向一端伸縮，學(xué)生就會明白，這是射線；然后在點的另一端畫一條線，使這兩條線重合成一條線，而且可以在線的兩端自由伸縮，學(xué)生就會明白這是直線；接下來，在電子白板上固定兩點，再用電子筆把這兩個點連接起來，不用說，學(xué)生就會認識它是線段。通過這樣的演示，把線的概念直觀地顯示在學(xué)生面前，創(chuàng)造了一個良好的教學(xué)情境，通過三種線的比較，學(xué)生很快掌握知識點。

調(diào)動學(xué)生的感官功能，幫助理解知識 圖、文、聲并茂是交互式電子白板的強大功能，使靜止的教學(xué)內(nèi)容動起來，以更逼真的形象呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣，學(xué)生的各種感官都會被調(diào)動起來，刺激學(xué)習(xí)欲望[4]。比如在教學(xué)平行四邊形的計算公式時，筆者運用電子白板進行面積公式的推算。先在白板上畫出一個長方形，學(xué)生很快知道長方形的面積計算公式為長×寬；然后呈現(xiàn)一個平行四邊形，運用電子筆進行圖形的切割，再把切割的一部分拖到另一端，從而形成一個長方形，通過比較，學(xué)生明白平等四邊形的計算公式與長方形的計算公式是一樣的。在電子白板的展示過程中，學(xué)生的感官被調(diào)動起來，有效地解決了問題，更使他們形成深刻的印象。

在學(xué)習(xí)圖形時，教師要給學(xué)生建立一個空間觀念，如果沒有空間感覺是學(xué)不好圖形的。運用電子白板可以解決這一問題。如在“面積和面積單位”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感知圖形的空間大小，可以運用電子白板的拖拽功能，拖出幾個大小不一的圖形，讓學(xué)生比較面積的大小。

又如在“梯形的面積計算”內(nèi)容教學(xué)中，可以用交互式電子白板給學(xué)生推演梯形的面積公式：先是在白板上拖出一個要計算面積的梯形，再復(fù)制一個一模一樣的梯形，然后把復(fù)制的這個梯形逆時針轉(zhuǎn)動180°，形成一個倒過來的梯形，再將其與原來的梯形對接形成一個大的平行四邊形。當對接好的一瞬間，學(xué)生就可以看出這是一個大平行四邊形，此時再引導(dǎo)他們觀察這個大平行四邊形的面積是不是原來單個梯形的2倍？然后讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的平行四邊形面積公式，試著推算一下梯形的面積公式。此時，學(xué)生恍然大悟，很快寫出梯形的面積公式。在這個過程中，電子白板的精彩表現(xiàn)使學(xué)生很快掌握了知識。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量 小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，它可以把知識內(nèi)化為學(xué)生本身的能力，并提高智力水平。在練習(xí)中，教師可以利用電子白板運用不同形式的練習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量，如可以做游戲，方便選擇、填充，也能進行拼圖練習(xí)等。電子白板可以更方便地進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，傳統(tǒng)的單一練習(xí)已經(jīng)不復(fù)存在。

如在“分數(shù)的初步認識”新授之后，為了鞏固所學(xué)知識，運用白板給學(xué)生設(shè)計一個理解概念為主的闖關(guān)游戲：給出一個圓形，下面有一個對應(yīng)的分數(shù)，學(xué)生根據(jù)分數(shù)的大小把圖形分成若干份，然后涂上顏色表示該分數(shù)的大小。白板有噴涂功能，而且顏色可選，這樣既使學(xué)生理解了知識，又鍛煉了動手操作能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生保持鞏固知識的熱情，教師還可以利用電子白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，吸引學(xué)生的注意力，讓他們以更高的熱情參與到學(xué)習(xí)中去，始終以很強的注意力進行鞏固練習(xí)，學(xué)生則可以持續(xù)練習(xí)，效果頗佳。

開拓學(xué)生的知識面 傳統(tǒng)的多媒體課件是一個死板的教學(xué)程序，在教學(xué)應(yīng)用中只能跟著課件走，而課件的資源有限的，更是固定不變的，在教學(xué)中有一定的局限性[5]。電子白板中則有豐富的教學(xué)資源隨時調(diào)取應(yīng)用，給教學(xué)提供了很多方便，正是這些資源可以隨時應(yīng)用，從而有效拓展了學(xué)生的知識面。如在“面積和面積單位”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生從資源庫中選出要測量面積的圖形，通過多步操作，方便在原來的選圖上擺上各種大小、形狀的紙片。學(xué)生經(jīng)過操作實踐，發(fā)現(xiàn)擺正方形紙片是最適合的測量面積的方法，從而很輕松地掌握了面積的測量方法。

為了活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者在教學(xué)中有效地將幻燈片與電子白板結(jié)合起來，給學(xué)生制作出來一個具有動畫效果的“阿凡提的故事”，加上具有磁性的配音，學(xué)生在看動畫時增長了知識，從而掌握了更廣泛的知識。

3 結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科屬于較為抽象的課程，由于小學(xué)生的思維習(xí)慣是以直觀性為主，他們對抽象的思維還很陌生，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時就會遇到一定的困難，這也屬于正常。教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，盡量運用直觀的教學(xué)方法來實施教學(xué)。而運用交互式電子白板，可以有效改變原來的教學(xué)狀態(tài)，使教學(xué)變得形象直觀。電子白板可以把數(shù)與形結(jié)合起來，并且在運用中配有一定的聲音，方便教師與學(xué)生之間的互動，對學(xué)生很快掌握知識提供了可能。在教學(xué)中既保持了學(xué)生的有意注意，又吸引了學(xué)生的無意注意，很好地提高了教學(xué)效率。

參考文獻

[1]楊偉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計中交互電子白板應(yīng)用的價值[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（1）：87-88.

[2]王學(xué)敏.充分運用電子白板，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].新課程：小學(xué)，2014（12）：240-241.

[3]黃小華.以電子白板優(yōu)化整合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（21）：119.

[4]詹喜艷.合理利用交互式電子白板，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2016（10）.

[5]蔡春芳.電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)字教育，2016（5）.