陳施宇+許媛+孫莉娟

摘要：進(jìn)行本次調(diào)研分析工作是為了更好地了解蘇州高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上開展蘇州高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。調(diào)研對蘇州高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)觀以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境需求進(jìn)行了調(diào)查和分析，調(diào)研總結(jié)內(nèi)容為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃年度課題《新時期蘇州地區(qū)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑探究》研究成果，期望對當(dāng)今高職院校創(chuàng)業(yè)教育有一定的指導(dǎo)性作用。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 職業(yè)教育

中圖分類號：G71738文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0015-02

一、調(diào)查過程

本次調(diào)研為課題團(tuán)隊自編問卷，問卷包含三個部分：第一部分為調(diào)查者對于創(chuàng)業(yè)的基本看法，包括了是否對創(chuàng)業(yè)感興趣、對于創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)識、了解高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)等；第二部分為高職學(xué)生認(rèn)為與創(chuàng)業(yè)意向相關(guān)的因素的重要程度調(diào)查，包括團(tuán)隊建立組成、啟動資金支持、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇等；第三部分為大學(xué)生期望得到的創(chuàng)業(yè)支持途徑，包括政府政策、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢地區(qū)等。本調(diào)研歷時6個多月，調(diào)查對象為蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)學(xué)院、蘇州工藝美術(shù)學(xué)院、昆山登云科技職業(yè)學(xué)院、昆山托普信息技術(shù)學(xué)院五所高職院校。調(diào)查對象專業(yè)分布廣泛，調(diào)查年級涵蓋2013-2016三個年級段，確保了院校、專業(yè)等樣本分布均勻，能夠客觀、全面地反映蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的實際情況。問卷通過紙質(zhì)文件形式發(fā)放，本次調(diào)研采取隨機(jī)抽樣結(jié)合訪談形式，共發(fā)放問卷1200份，回收997份，其中有效問卷為879份，有效率達(dá)到8816%，有效樣本充足，表明本次調(diào)查樣本具有代表性，其所得的結(jié)論具有普遍借鑒意義。

二、調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)對蘇州地區(qū)五所高職院校學(xué)生的調(diào)研分析，結(jié)果數(shù)據(jù)如下：

問題1：蘇州高職院校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣程度，非常感興趣的占33%，一般感興趣55%，不感興趣9%，沒必要3%。

問題2：蘇州高職院校學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)實踐，沒考慮過的占24%，有想法沒行動占64%，有想法嘗試過失敗的占5%，已經(jīng)或正在嘗試占7%。

問題3：蘇州高職院校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的認(rèn)識，“就業(yè)”風(fēng)險小，投資少，工作穩(wěn)定27%；“自主創(chuàng)業(yè)”選擇做自己的老板，即使冒險也值得9%；隨大流，“打工”和“創(chuàng)業(yè)”只要得到應(yīng)有的回報就可以了15%；先選擇“就業(yè)”為基礎(chǔ)，以此發(fā)展自己的“創(chuàng)業(yè)”39%。從問題3可以看出，蘇州地區(qū)高職院校的學(xué)生大多數(shù)趨向于直接就業(yè)，其中有兩個原因占主導(dǎo)：1）風(fēng)險意識；2）經(jīng)驗缺乏。此項調(diào)查與很多同類研究結(jié)果相符合。其中2013級已畢業(yè)學(xué)生相較于在校大學(xué)生，更多選擇“自主創(chuàng)業(yè)”，原因在于他們已有1-2年的實習(xí)就業(yè)經(jīng)驗，并且有了一定的資金積累。

問題4：蘇州高職院校學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)實踐認(rèn)知，目前蘇州地區(qū)高職院校的學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)實踐，認(rèn)為大獲成功的少，小有成就的很多，抱有這種觀點的學(xué)生占總數(shù)的59%。通過訪談得知，大部分學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)實踐無法大獲成功的觀點主要原因在于對創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)過程、自我能力、創(chuàng)業(yè)后期等因素的不確定性。但同時看到身邊有很多做主播、做微商、做淘寶的成功案例，又讓他們對于創(chuàng)業(yè)實踐存在很多模棱兩可的疑慮。

問題5：蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后選擇，放棄創(chuàng)業(yè)3%；分析失敗原因繼續(xù)創(chuàng)業(yè)58%；對生活失去信心懷疑自己的選擇18%；在創(chuàng)業(yè)前就有心理準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)失敗無關(guān)緊要19%；其他2%。

從問題5中可以看出，蘇州地區(qū)高職院校77%的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中心態(tài)都比較積極樂觀。即使失敗了，會從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。

問題6：蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法來源，在家人朋友的影響，國家優(yōu)惠政策鼓勵，就業(yè)困難，學(xué)校開展的“創(chuàng)業(yè)大賽”類似活動啟發(fā)幾項選擇中，前兩項所占比例十分大，可見學(xué)生成長環(huán)境對他們的想法有極大的影響。國家優(yōu)惠政策的鼓勵在很大程度上也能夠刺激他們萌發(fā)出創(chuàng)業(yè)想法。

問題7：蘇州高職院校學(xué)生對于蘇州地區(qū)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢認(rèn)識，普遍認(rèn)為蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、市場需求大，因而創(chuàng)業(yè)機(jī)會多。

問題8：蘇州高職院校學(xué)生在蘇州創(chuàng)業(yè)選擇區(qū)域，直接印證了問題7，多數(shù)學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)近幾年飛速發(fā)展的工業(yè)園區(qū)。另外，學(xué)生多數(shù)會選擇在學(xué)校所在區(qū)域發(fā)展，就采集樣本的5所高校，從中得到該結(jié)論。另外市場的需求、經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)程度也是學(xué)生選擇就業(yè)地區(qū)的一大準(zhǔn)則。

問題9：蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建，58%的學(xué)生選擇和校內(nèi)同學(xué)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。通過訪談得知，可以各個專業(yè)之間優(yōu)勢互補(bǔ)、互通有無。

問題10：蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動資金來源，有家人出資、向銀行或其他組織借款、或由第三方投資成為蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動資金的主要來源。但需要注意的是，向銀行或其他組織借款這一選項，有絕大部分學(xué)生會選擇向其他組織借款（網(wǎng)絡(luò)貸款），這其中存在非常大的隱患。

問題11：蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇領(lǐng)域，30%的學(xué)生會選擇與自身專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，42%的學(xué)生會選擇自己感興趣的領(lǐng)域，所以更多的是興趣導(dǎo)向。

問題12：蘇州高職院校學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)課程對于未來發(fā)展幫助認(rèn)識。

問題13：蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和技能獲得途徑。

問題14：蘇州高職院校學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該給予的創(chuàng)業(yè)幫助。從這12、13、14三個問題中得到，學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)知識的途徑已不僅僅滿足于課堂上所進(jìn)行的課程輔導(dǎo)，他們更多的訴求來源于創(chuàng)業(yè)基地的模擬實踐。通過訪談得知，學(xué)生認(rèn)為課堂知識以及創(chuàng)業(yè)案例僅能帶給他們一些理論知識，但實踐模擬給予的感受以及效果會更好。

問題15：蘇州高職院校學(xué)生認(rèn)為政府應(yīng)該給予創(chuàng)業(yè)幫助，最期望得到的就是來自政府的資金幫助，然后是社會專業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)服務(wù)及政策支持、宣傳鼓勵。

問題16：蘇州高職院校學(xué)生認(rèn)為自身創(chuàng)業(yè)方面優(yōu)勢，主要有敢作敢為、適應(yīng)性強(qiáng)。

問題17：蘇州高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要障礙，經(jīng)驗不足、缺乏社會關(guān)系、資金不足、缺乏人才和核心技術(shù)為首要障礙。

三、調(diào)查總結(jié)及建議

綜觀近幾年的調(diào)研分析，創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)觀、家庭支持和地區(qū)創(chuàng)業(yè)政策對學(xué)生是否愿意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動具有顯著影響。不難看出蘇州高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀呈現(xiàn)出鮮明的時代特征。表明了目前蘇州地區(qū)高職創(chuàng)業(yè)教育具有一定的效果，但其中也存在著一系列的問題。通過此次調(diào)研，提出幾點建議。

（一）地區(qū)創(chuàng)業(yè)政策扶持力度有待加強(qiáng)

近幾年來，江蘇省和蘇州地區(qū)不斷完善政策框架體系，大力出臺相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策。但從實際效果來看，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)仍然存在很多困難和風(fēng)險。出現(xiàn)了門檻過高、多數(shù)創(chuàng)業(yè)項目無法達(dá)到要求、普通畢業(yè)生咨詢政策困難的情況。比如蘇州某區(qū)針對創(chuàng)新技術(shù)免租金的政策，對于絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇自己感興趣或是自己專業(yè)的學(xué)生，就無法享受該項優(yōu)惠政策。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金金額較小，發(fā)放全額資金時間周期長，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好的學(xué)生很難獲得很好的創(chuàng)業(yè)條件。就前文調(diào)研得出結(jié)果，蘇州高職院校學(xué)生認(rèn)為政府應(yīng)該給予的最大創(chuàng)業(yè)幫助是資金的扶持。

本文作者仔細(xì)研究了近兩年蘇州地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，并且與南京地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策予以比較。兩地均推出了相關(guān)貸款優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠等政策。值得注意的是，南京市區(qū)（縣）分別在人力資源和社會保障部門設(shè)立青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作辦公室（以下簡稱“大創(chuàng)辦”），負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和具體實施工作。并有政策“對在南京初始創(chuàng)業(yè)青年大學(xué)生入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)的項目，可提供最高30平方米、最長3年期限的免費(fèi)場地或租金補(bǔ)貼”，這兩項政策值得我們蘇州地區(qū)借鑒和學(xué)習(xí)，切切實實將創(chuàng)業(yè)政策落到實處，使那些有創(chuàng)業(yè)計劃的大學(xué)生有明確機(jī)構(gòu)咨詢、尋求支持。

（二）學(xué)校創(chuàng)業(yè)活動引導(dǎo)力度有待加強(qiáng)

從前文調(diào)研得出結(jié)果，學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)知識的途徑已不僅僅滿足于課堂上所進(jìn)行的課程輔導(dǎo)，他們更多的訴求來源于創(chuàng)業(yè)基地的模擬實踐，學(xué)生普遍認(rèn)可學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實踐等活動，并期望從中獲得相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的知識。 蘇州地區(qū)部分高校在校內(nèi)已經(jīng)建立起相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)孵化基地，其余區(qū)域高校的創(chuàng)業(yè)基地也應(yīng)該逐步建立落實。做到以創(chuàng)業(yè)課程理論為基礎(chǔ)，大力加強(qiáng)課程實踐。高職院校要充分利用其校企合作機(jī)制、創(chuàng)辦實體的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐場所。通過切實行動加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)活動引導(dǎo)力度。

（三）學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險教育有待加強(qiáng)

高職院校學(xué)院創(chuàng)業(yè)資金來源主要是由家人出資、向銀行或其他組織借款或由第三方投資。但由于學(xué)生的特殊身份，他們普遍沒有財產(chǎn)可供抵押，又無銀行個人信用記錄。雖然蘇州地區(qū)出臺了相關(guān)的貸款支持政策，訪談了幾位畢業(yè)學(xué)生，普遍認(rèn)為申請難度較高、過程太繁瑣。所以有部分學(xué)生會選擇民間貸款，民間貸款的嚴(yán)重后果作者不在此過多說明。另外，高職院校的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策不了解，很少愿意關(guān)注、研究創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)法律問題，比如公司注冊、合同簽訂、勞動關(guān)系、稅收等。他們?nèi)狈Ψ梢庾R，一旦企業(yè)涉訴，他們很容易背上債務(wù)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

故而在校期間，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)不單單從專業(yè)角度去指導(dǎo)學(xué)生，更為重要的應(yīng)該包含意識、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、市場等系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)課程。為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，將創(chuàng)業(yè)法律知識融入到課程教學(xué)中，培育學(xué)生懂得相關(guān)的法律知識，以免盲目創(chuàng)業(yè)。

通過本次調(diào)研分析，對于目前蘇州高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育有了直觀、深刻的認(rèn)知。高職院校需要不斷完善和改進(jìn)創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)實踐能力等。也需要讓學(xué)生全面了解創(chuàng)辦企業(yè)將面臨的法律風(fēng)險和實際困難，政府的政策支持和保障是高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不可缺少的重要保障因素。期望學(xué)生、學(xué)校和政府能夠共同努力，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供一份助力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂歡，姚亦亞，韓娟. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的法律風(fēng)險防范[J].法制與社會， 2015（13）.

[2] 王華光.高校共青團(tuán)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的角色定位研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊， 2013（5）.

[3] 譚建華.基于過程導(dǎo)向的高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式路徑研究[J].中國商貿(mào)， 2015（20）.

責(zé)任編輯：孫瑤