駱耀其

（廣東省佛山市南海區(qū)桂華中學(xué)）

摘 要：分層教學(xué)法是一種新型教學(xué)模式，在高中體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)成效有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。分別從教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)對(duì)象分層以及教學(xué)過(guò)程分層三個(gè)方面分析了分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高中體育；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)對(duì)象

隨著高中體育新課程改革的不斷深入，一個(gè)突出問(wèn)題擺在了體育教師的面前，由于學(xué)生自身的特點(diǎn)存在差異，加上生長(zhǎng)環(huán)境的不同，在組織教學(xué)的時(shí)候如果采取同一個(gè)尺度和方式，教學(xué)成效就不是特別明顯。也就是說(shuō)，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣不高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，要實(shí)施因材施教，根據(jù)差異化的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行衡量，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高高中體育教學(xué)成效。

一、高中體育運(yùn)用分層教學(xué)法的意義

1.保障體育教學(xué)目標(biāo)的完成

在高中體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)模式能夠幫助體育教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上，我們所說(shuō)的完成教學(xué)目標(biāo)，不是形式化的完成，主要是因?yàn)檫\(yùn)用這種新型教學(xué)模式，注重學(xué)生的實(shí)際，比如性別、年齡以及身體素質(zhì)等，能夠收到更好的教學(xué)效果。

2.幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉

眾所周知，體育鍛煉能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是傳統(tǒng)教學(xué)組織難以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，體育教學(xué)所發(fā)揮的作用不明顯。而成功運(yùn)用分層教學(xué)法，能夠照顧到大多數(shù)學(xué)生，讓他們結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行不同內(nèi)容的訓(xùn)練，在體育運(yùn)動(dòng)中掌握知識(shí)，提高身體素質(zhì)，其科學(xué)性顯而易見。

3.為高等院校輸送合格的體育人才

在實(shí)際教學(xué)中，分層教學(xué)讓學(xué)生很好地掌握科學(xué)知識(shí)，提高身體素質(zhì)。不可否認(rèn)，分層教學(xué)對(duì)于輸送人才具有積極作用。因?yàn)閷?shí)施分層教學(xué)法，能夠根據(jù)學(xué)生的體育素養(yǎng)把學(xué)生分成相應(yīng)的等級(jí)，那些身體素質(zhì)較好、具備體育潛質(zhì)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出，為體育教師了解學(xué)生的體育成績(jī)起到了很好的輔助作用，從而更好地為高等院校輸送合格的體育人才。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用措施

1.教學(xué)目標(biāo)分層

在體育教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，能夠結(jié)合學(xué)生的具體能力，讓學(xué)生站在不同的起跑線上，這樣能夠減輕部分學(xué)生的畏難心理，使他們體驗(yàn)到成功帶來(lái)的快樂(lè)，從而使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。對(duì)于那些身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以讓他們先掌握一些基本的理論知識(shí)，對(duì)所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能有個(gè)初步的掌握，身體素質(zhì)得到相應(yīng)的提升。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)策略上有所側(cè)重，把運(yùn)動(dòng)技能的傳授控制在一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)，之后在下一個(gè)階段逐步加大運(yùn)動(dòng)量，從而能夠與其他學(xué)生共同進(jìn)步。對(duì)于身體素質(zhì)一般的學(xué)生，讓他們?cè)谡莆栈A(chǔ)性知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠流暢地運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，從而學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。這個(gè)群體的學(xué)生比較多，基本上百分之八十左右的學(xué)生都屬于體育素質(zhì)一般的群體，他們都有喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，單一化現(xiàn)象突出。在對(duì)這個(gè)群體的學(xué)生制定出整體目標(biāo)之后，還要細(xì)分目標(biāo)，讓學(xué)生在不同的運(yùn)動(dòng)中認(rèn)清自己的實(shí)力，明確自己的特長(zhǎng)。對(duì)于體育素質(zhì)比較好的學(xué)生，要認(rèn)真培養(yǎng)其特長(zhǎng)，爭(zhēng)取在鍛煉中使他們的特長(zhǎng)發(fā)揮到極致，在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上提出高層次的目標(biāo)，進(jìn)行嚴(yán)格要求，讓其能“吃得飽”。

比如，在田徑課程訓(xùn)練中，100米跑的時(shí)候針對(duì)男女性別不同，課程要求的目標(biāo)也是不同的，男生是15秒6，女生為17秒8，而對(duì)那些身體素質(zhì)相對(duì)比較差的學(xué)生則需要把時(shí)間相應(yīng)地放寬到20秒左右，隨著訓(xùn)練時(shí)間的增加，再適當(dāng)?shù)靥岣咝?，?duì)于那些體育素質(zhì)好，在短跑方面成績(jī)卓越的學(xué)生則進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們奔著12秒左右的目標(biāo)前進(jìn)，還要強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的規(guī)律性，提高訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)專業(yè)化人才。

2.教學(xué)對(duì)象分層

首先是根據(jù)性別進(jìn)行分層。這種分層方式是高中體育教學(xué)中最常見的一種，主要是根據(jù)男女身體素質(zhì)的不同采取差異化的分組措施，并在教學(xué)中區(qū)別對(duì)待。其次是按照體育素質(zhì)進(jìn)行分層，這一點(diǎn)我們?cè)谏衔囊呀?jīng)論述。高中體育教學(xué)主要就是進(jìn)行身體的練習(xí)，針對(duì)同一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有的學(xué)生覺(jué)得非常容易，有的就覺(jué)得很困難，在分層之后設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都能通過(guò)努力得到相應(yīng)的提高。再次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分層。在體育教學(xué)中存在不同種類的學(xué)習(xí)方式，即便是同一種運(yùn)動(dòng)，不同的學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式也是不同的。因此，在教學(xué)中可以根據(jù)體育學(xué)習(xí)方式的不同劃分為不同的類型，讓學(xué)生一邊鍛煉一邊思考。

3.教學(xué)過(guò)程分層

通過(guò)教學(xué)目標(biāo)分層后，教學(xué)過(guò)程就成了重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。我們強(qiáng)調(diào)以人為本，但是也不能忽視教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，良好的分層教學(xué)離不開教師的引領(lǐng)。首先，教師要明確不同層次學(xué)生的具體狀況，分別設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練方式，在訓(xùn)練中密切關(guān)注其動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，糾正錯(cuò)誤的方式，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的分層才是有效的分層。

綜上所述，在高中體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法能夠保障體育教學(xué)目標(biāo)的完成，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，從而為高等院校輸送合格的體育人才。在實(shí)施過(guò)程中，要逐步探索、改進(jìn)和完善存在的問(wèn)題，從而保障高中體育教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雪麗.分層教學(xué)法用于中學(xué)體育教學(xué)中的可行性研究 [J].搏擊（體育論壇），2015.

[2]任金鎖.分層教學(xué)法在體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用[J].中國(guó)電力教育，2014.

編輯 李建軍