靳珂珂

摘要：近年來，大力提倡素質(zhì)教育，也越來越注重學(xué)生的德育發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)按照要求正在有組織有計劃地開展學(xué)生德育工作，而這些工作大多只是根據(jù)上級的指示從表面上完成目標(biāo)任務(wù)，不能有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的德育工作只注重形 式，未追求實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；健康成長；家庭教育；社會環(huán)境

一、農(nóng)村小學(xué)德育教育的目標(biāo)

我國的小學(xué)德育的概念非常之“大”。從范圍上看，它包括政治教育、思想教育、法紀(jì)教育、心理教育等多個要素；從內(nèi)容上看，又包括愛國主義、集體主義等等。這樣的標(biāo)準(zhǔn)，大而不專，表面上看是面面俱到了，實(shí)際上卻缺乏操作性。農(nóng)村德育工作者應(yīng)該結(jié)合工作的實(shí)際，制定切實(shí)可行的德育目標(biāo)。比如說愛祖國，就應(yīng)該先從熱愛家鄉(xiāng)做起；熱愛人民，就應(yīng)該先從團(tuán)結(jié)同學(xué)做起；遵守法律，就應(yīng)該先從遵守班規(guī)校紀(jì)做起。因此，德育工作者不應(yīng)該泛泛而談，而是應(yīng)該有一個具體的目標(biāo)。如何制定這個目標(biāo)，要具體情況具體分析。留守兒童多的學(xué)校，由于隔輩人的溺愛，導(dǎo)致他們不懂得謙虛，因此要讓他們學(xué)會“禮讓”，而偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，由于見識較少、眼界不開闊，往往有著強(qiáng)烈的自卑心理，因此要讓他們學(xué)會“自信”，因材施教，此處不一一列舉。

二、尊重學(xué)生的生命個體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

小學(xué)生為農(nóng)村德育工作的被教育者，因此，德育工作的關(guān)鍵在于教師要解開學(xué)生思想的束縛，尊重學(xué)生的生命個體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的道德品質(zhì)。尊重學(xué)生的生命個體是實(shí)施德育的關(guān)鍵，注重學(xué)生的生命個體能更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性，能更好的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，能使教師更好的了解和理解學(xué)生需要何種教育和關(guān)愛。教育要意識到孩子的存在，教師要走出誤區(qū)，真正意識到小學(xué)生年齡雖小，但智力發(fā)育很快，人小鬼大。要重視每一個同學(xué)的發(fā)展，相信每一個同學(xué)有自己獨(dú)特的想法和能力。教師要用公平、平等的態(tài)度去對待每一位學(xué)生，只有教師站在學(xué)生的角度和立場思考問題才能理解學(xué)生，拉近師生之間的距離，學(xué)生從教師那里獲取平等，學(xué)生和教師一起走出心靈的困境，解開長期存在學(xué)生內(nèi)部的思想束縛。

三、注重課堂教育，強(qiáng)化各科教學(xué)德育滲透，突出課堂育人效果

注重各科課堂上的德育滲透教育，而非少數(shù)教師認(rèn)為的課堂上的德育滲透在語文、品德與社會課堂中比較容易，其它課上則被不重視，這是不對的，每一門科目都是進(jìn)行德育教育的有效途徑，最明顯的是學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就是體現(xiàn)在每一節(jié)課堂上的，課堂上的遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講是每節(jié)課都需要，蘇霍姆林斯基說：“言行一致是人的道德品質(zhì)的核心”“當(dāng)口頭上說的是一套而行動上是另一套的時候，這就會毒害年幼的心靈――使他們養(yǎng)成不誠實(shí)、兩面派、假正經(jīng)的壞品質(zhì)”而我們在教學(xué)過程中，遇到承諾好要認(rèn)真完成作業(yè)，而實(shí)際并不認(rèn)真完成的大有人在，這同樣是進(jìn)行德育教育的契機(jī)。關(guān)鍵是老師們怎樣引導(dǎo)，所以說德育教育是各科教師共同的責(zé)任。

四、家庭教育缺失，問題孩子不斷出現(xiàn)

父母是孩子的第一任老師，家庭教育在一個人的成長中起著重要作用，它影響著孩子身心和品德的健康發(fā)展。但在社會快速發(fā)展的今天，家庭教育未起到應(yīng)有的作用，甚至造成了誤導(dǎo)。當(dāng)前農(nóng)村“留守兒童”急劇增加，家庭教育存在許多問題。家長教育意識淡薄，認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與家庭沒有什么關(guān)系。他們不能正確引導(dǎo)孩子做人，更談不上輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。一般家長認(rèn)為，“只要能讓孩子有吃的、有穿的，送他們來上學(xué)就算盡到了做父母的責(zé)任”，孩子學(xué)到多少算多少。有的家長沉溺于打牌賭博，疏于對孩子的管理教育，甚至把孩子的任性當(dāng)堅強(qiáng)、說謊當(dāng)聰明、打架當(dāng)勇敢等，鼓勵孩子以牙還牙。

五、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育教育的策略探析

1.加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障德育教育硬件

一些農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)比較落后，小學(xué)教學(xué)環(huán)境比較惡劣，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，這些都是阻礙德育發(fā)展水平的因素。相關(guān)部門和城鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)要積極重視這一問題，從政策上和資金上予以支持，完善農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，保證教學(xué)所需的資料的購買和設(shè)置，保證德育教育的硬件得到滿足，這是德育教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)德育教育教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新

師資力量是決定教學(xué)效果的重要方面，教師專業(yè)素質(zhì)不夠，德語教學(xué)工作不到位，小學(xué)生的德育教育就不可能進(jìn)展順利，因此，構(gòu)建專業(yè)的教師隊伍是亟待解決的問題。根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)村教師缺乏、工資較低的情況，有關(guān)部門要予以調(diào)整，使一些教師能夠有留下來的可能，這是保證師資力量的關(guān)鍵所在。其次，要加強(qiáng)現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和德育教育經(jīng)驗(yàn)，定期為農(nóng)村教師培訓(xùn)德育知識，保證教學(xué)水平的提升。

3.關(guān)注留守兒童的德育教育和心理健康疏導(dǎo)

目前農(nóng)村有很多留守兒童，由于經(jīng)濟(jì)落后，一些家長不得不外出打工謀生，孩子交由長輩撫養(yǎng)，由于祖輩管束不嚴(yán)，部分兒童養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣，甚至個別學(xué)生性格孤僻與偏激，與同學(xué)關(guān)系惡劣，上課不認(rèn)真，逃課現(xiàn)象時有發(fā)生，針對這樣的學(xué)生，教師要多多關(guān)心他們，與他們多交流，傾聽他們的心聲，允許他們釋放心里的壓力，發(fā)現(xiàn)留守兒童心理問題及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，保證這些孩子和正常孩子一樣，受到良好的德育教育，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

六、拓展少先隊教育領(lǐng)域，體驗(yàn)活動豐富多彩

實(shí)踐是少先隊育人的有效途徑。隊員們除了在校內(nèi)少先隊崗位上爭當(dāng)小主人，如“一日班長”“小記者”“文明使者”等體驗(yàn)活動，使學(xué)生從在學(xué)校、家庭、社會生活中找到自己的位置，體驗(yàn)到成長的快樂和成功的喜悅。

1.加強(qiáng)綠化祖國意識教育。學(xué)校經(jīng)常結(jié)合上級主管部門下發(fā)的“人人參與綠化祖國”文件進(jìn)行環(huán)保教育，廣泛開展宣傳教育活動，學(xué)校利用板報、櫥窗等陣地進(jìn)行綠化知識教育，發(fā)動學(xué)生每人為市區(qū)綠化捐一棵樹苗錢，并親自到市里的公園參加植樹活動。此類活動給孩子們上了一堂生動的綠化祖國課，使學(xué)生受益匪淺。

2.迎接教師節(jié)，積極開展“五個一”活動（一個節(jié)目、一期板報、一聲問候、一個尊師禮、一個小驚喜），把尊師愛校和“養(yǎng)成道德好習(xí)慣”活動結(jié)合起來，給教師獻(xiàn)上一份特殊的節(jié)日祝福。

3.迎接國慶和建國周年紀(jì)念活動時，通過板報宣傳、社會調(diào)查、假日小隊、主題隊會等活動形式，讓學(xué)生了解了新中國建設(shè)的光輝歷程，從而激發(fā)他們熱愛黨，熱愛社會主義祖國的情感，立志長大為建設(shè)有中國特色的社會主義國家而努力奮斗?；顒臃绞娇梢允牵撼龊靡黄凇白鎳灐睘橹黝}的板報；組織隊員學(xué)習(xí)《新隊章》，進(jìn)一步深化少先隊新知識工程。

（作者單位：河南省許昌市東城區(qū)鄧莊鄉(xiāng)大張小學(xué) 461000）endprint