譚秀娟

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，良好的課堂氣氛是保證教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行的前提，在課堂中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)為主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂氣氛；營(yíng)造

一、課前鋪墊

課堂教學(xué)開(kāi)始前，可由教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一首歌，或背一首經(jīng)典古詩(shī)，或講一個(gè)與課堂教學(xué)有關(guān)的故事、笑話，這樣的組織教學(xué)，不僅能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的教學(xué)作好鋪墊。借班上課時(shí)，可與學(xué)生進(jìn)行課前談話，如教師自我介紹、問(wèn)班上有多少同學(xué)、請(qǐng)學(xué)生自報(bào)姓名愛(ài)好、“老師想和你交朋友”等一些親近、活潑的話題，使其在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的情感，有利于授課。

二、活躍課堂氣氛的主要方法

1.以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，教師要充滿微笑地授課，這是一種簡(jiǎn)單易行而又行之有效的方法。微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)愛(ài)，是與學(xué)生心理上的交流，而非矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師處處想著在學(xué)生中樹(shù)立威嚴(yán)感，在授課時(shí)，總是板著面孔，在無(wú)形中扼殺了學(xué)生對(duì)教師的親切感。教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來(lái)自于教師的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種用自己的魅力征服學(xué)生的自信。板起面孔進(jìn)行說(shuō)教，是因?yàn)閷?duì)自己不夠自信覺(jué)得沒(méi)有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來(lái)的壓力迫使學(xué)生聽(tīng)課，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但不能持久，甚至?xí)鸬椒醋饔谩?/p>

2.朗讀方式靈活多樣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課堂教學(xué)中朗讀是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，把課文讀透了才容易理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，所以課堂上的朗讀非常重要。有的老師上課除了采用范讀、學(xué)生齊讀、個(gè)別讀之外，沒(méi)有其他朗讀方式。這樣的課堂從表面上看很有活力，可是學(xué)生是否真的用心去讀，是否真的體會(huì)了作者的情感，卻不得而知。課堂上老師要靈活地改變朗讀的方式，除了以上朗讀方式，還可以采用男女生合作讀、小組合作讀、老師與學(xué)生合作讀。此外，要想使沉悶的課堂變得活躍，還需要教師擁有高超的語(yǔ)言藝術(shù)。因?yàn)檎n堂教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言是傳授知識(shí)、傳遞信息的工具，也是調(diào)劑課堂氣氛的武器。教師語(yǔ)言除了要規(guī)范外，還要鮮明、生動(dòng)、幽默風(fēng)趣。教師使用趣味性的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)會(huì)精神振奮，課堂氣氛會(huì)更加活躍。

三、開(kāi)展游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！币虼?，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說(shuō)教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂(lè)趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說(shuō)：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰(shuí)是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說(shuō)：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！雹诠涑?。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛，比比誰(shuí)的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)，看口型猜字母，講故事猜謎語(yǔ)等。

四、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課外活動(dòng)和語(yǔ)言課堂教學(xué)是相輔相成的”，并提出“開(kāi)展課外活動(dòng)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”。開(kāi)設(shè)活動(dòng)課，是中學(xué)課程內(nèi)容改革的必然趨勢(shì)，它對(duì)于加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力，提供了一條切實(shí)可行的途徑。

1.室外觀察。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際生活、現(xiàn)實(shí)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)象的有意觀察，嚴(yán)重阻礙了觀察能力的發(fā)展影響了作文能力的形成。教師應(yīng)帶領(lǐng)他們的觀察自然界的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，布置采訪、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等任務(wù)，讓他們廣泛接觸社會(huì)多層面、多角度地觀察、了解、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)生活。

2.開(kāi)展集體活動(dòng)。①編演小品、短劇。即可針對(duì)語(yǔ)文課內(nèi)容選擇有關(guān)情節(jié)進(jìn)行課本短劇、小品的排演，也可結(jié)合理解課文針對(duì)一些字、詞、句進(jìn)行創(chuàng)造性表演，從而達(dá)到深化理解課文的目的；②趣味語(yǔ)文競(jìng)賽查字典、實(shí)話實(shí)說(shuō)采訪、衛(wèi)生保健知識(shí)解答、學(xué)習(xí)方法漫談等，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練學(xué)生思維、邏輯、應(yīng)變、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力；③編寫(xiě)手抄小報(bào)。內(nèi)容可以是一句話、一篇短文、笑話、幽默、小詩(shī)、甚至攝影等，讓學(xué)生互相幫助設(shè)計(jì)、交流。

以上這些語(yǔ)言活動(dòng)都充實(shí)了閱讀教學(xué)，使閱讀教學(xué)更生動(dòng)、更完整，并可不同層次、不同程度地提高學(xué)生的素質(zhì)水平。

五、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽(tīng)話的聽(tīng)教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

（作者單位：青海省玉樹(shù)州玉樹(shù)市第一完全小學(xué) 815000）endprint